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咏怀古迹其三导学案 有 配套课件


《咏怀古迹》导学案
班级 【知识链接】 一、诵读提示 这首诗于绵丽之中隐含着诗人的悲愤,不可以艳诗视之,应读得既有韵致,又不流于轻 浮。 前一层宜用叙述调读,但其间亦略有变化:“群山”二句点明咏歌的对象,可用诗人指 点望中之景的口气读,不快不慢;“一去”二句概括叙述昭君一生,有怜其远嫁之意,速度 要慢些,“台”“留”二字可有延长音,以示咏叹。 后一层宜用咏叹调读。“画图

”二句属于用事(亦称用典),借汉元帝后悔之情写昭君 之怨,辞艳而情悲,字字皆泪,宜用沉抑、低回之调读;“千载”二句是全诗高潮,点明昭 君之“怨”,两句须一气读出。“千载琵琶”四字用平调,“作胡语”三字用升调,至“分 明怨恨”升到最高点,然后用降调徐徐读最后三字,有余音绦绕之感。 二.关于作者: 杜甫(712—770),字子美,生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史 上伟大的现实主义诗人,他一生写了 1400 多首诗,博得后人广泛的称赞。他的诗不仅具有 丰富的社会内容,鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向,而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇 高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”,是“千古绝唱”,称誉杜甫是“诗学宗师”, “诗圣”, 对于这些高度的称誉,杜甫是当之无愧的。 三、背景材料 唐代宗永泰元年(765)4 月,剑南节度使严武病逝,杜甫在成都失去了依靠,结束了 五年来漂泊流离的生活,也促使他决计买舟东下,“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”, 把回家的梦想付诸现实。第二年春天,杜甫携家来到夔州(今重庆奉节)暂居。在夔州居住 的两年时间, 杜甫创造了诗歌创作的又一个高峰, 写下了四百多首诗, 或追忆往昔似水年华, 或感叹时事如棋局反复,或借古遣怀,或悲伤衰老。本课所选的三首律诗,都是作于这个时 期。 《咏怀古迹五首》是一组七律组诗,作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹,有些 历史人物的故事深入人心,千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事,分别为庾信、 宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹,追思历史人物,同时也抒发了自己一生漂泊、 功业无成的感慨。 姓名

【整体感知】 1、给划横线的字注音。 青冢 ( ) 省 识( ) . . 2、结合注释,感知诗歌,翻译诗句。
首联: 颔联: 颈联: 尾联:

环珮(



千载(



【分析鉴赏】 1、这首诗咏怀的古人是 2、在这首诗当中,你读出了主人公怎样的心事? 3、请选择一个角度鉴赏“群山万壑赴荆门”。

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。

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4、昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列,不过是后宫中一位待诏的宫女,而嫁到“朔 漠”却封为阏氏(相当于汉皇后),还有什么不幸和怨恨可言呢?请归纳概括。 一怨: 二怨: 三怨: 【合作探究】 《咏怀古迹》(其三)题为咏怀,可里面只写了昭君的怨恨,并无作者个人 情感的抒发,这是不是与标题”咏怀”二字不符? 你能看出诗人的感情与昭君的感情有什么相似点吗?

【赏析总结】
1.“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”。诗的发端两句,首先点出昭君村所在的地方。 用“ ”字化静为动、先声夺人突出了三峡山势的 雄奇飞动 。千山万壑逶迤不断地 奔赴荆门, 诗人运用 手法营造了一种 的意境。 借高山大川的雄奇气象 引出下文的昭君, 昭君形象,表现了作者对昭君的肯定与敬佩。 2. “一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。”前两句写昭君村,这两句才写到昭君本人。诗 人只用这样简短而雄浑有力的两句诗,就写尽了昭君一生的悲剧。 “ ”与“ ” 的色彩对照,“ ”与“ ”的意境渲染,营造出浓浓的 的氛围,透 出了强烈的悲剧色彩。 3. “画图省识春风面,环空归月夜魂。”这是紧接着前两句,揭示了昭君悲剧的根源。元 帝从图画里略识昭君,实际上就是根本不识昭君,所以就造成了昭君葬身塞外的悲剧。 “ ”一词,突出昭君遗恨之深,并深寓诗人的同情。“ ”二字则传神地渲染 出魂归时 的环境气氛。 “ ”、“ ”将生前的青春美貌与死后的 月下幽魂对照着写:一状青春姿容,一写冷月孤魂。 4.“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。”点明了全诗写昭君“ ”的主题。本句 妙在本应是议论句,却依就顺应全文,按照昭君的形象绘出一个蓝本:千载以来,胡乐中诉 说着她的怨恨。

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古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。


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