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课时计划2新(小试身手—视频剪辑的简单编辑)


第二课《小试身手—视频剪辑的简单编辑》 年级:八年级 教材:下册 第一单元《奇妙的魔术世界》 第二课《小试身手—视频剪辑的简单编辑》 设计者: 28 中学 王丹 一、教材分析及教法建议 1、本课是大连理工大学出版社八年级下的第二课《小试身手——视频剪辑的简单编辑》 ,本课以制
作“无中生中”魔术效果为例,讲解视频剪辑的作用和方法。一段普通的视频,经过拆分、重新排列顺序、

组合后就可以产生特殊的效果,这可以极大地吸引学生的兴趣,教师在教学中也一定注意要保持学生的兴 趣,并将兴趣转化为动力。 2、重点:对视频素材的拆分与重组; 3、难点:如何能使拆分和重组的视频合理有效; 4、教学方法和手段: (1) 通过教师演示操作、学生模仿实践操作,学会导入视频文件的操作。 (2) 教师可以通过实物操作或视频将捕获视频的操作展现出来,帮助学生区分捕获视频与导入文件的区 别。

二、学习目标及其对应的课程标准
教学目标 知识与技能: 1、能掌握拆分剪辑的方法; 2、能将视频剪辑添加到情节提要中; 3、能将编辑好的视频保存为项目; 4、能将编辑好的视频保存为电影; 5、能改变图片的持续时间; 过程与方法: 1、通过教师课堂上演示操作,学生能明确视频剪辑拆分、重组、保存的方法,以调动学生的学习积极性, 促进学生的创新思维。 2、通过分组练习,学生能巩固视频剪辑拆分、重组、保存的方法,培养学生的小组合作精神。 情感态度和价值观: 1、发挥学生想像力,提升学生的创新能力; 2、通过对视频素材的拆分和重组,提高学生的组织能力和小组合作能力;

三、学习者分析
本课是在学生已经掌握 Windows Movie Maker 操作界面、捕获和导入视频的方法的基础上,来对视频 进行进一步的拆分和重组以及保存。

四、教学过程

教学 环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间 分配 1’

1.师:同学们,每当我们在电 视上看到别人变魔术的时候, 我 们总是很羡慕, 今天, 我们就来 用 上 节 课 学 过 的 Windows

学生听讲

使学生明确学习目 标。 激发学生学习兴趣

一、 导入阶 段

Movie Maker 的软件变一个 小魔术。
2.师:播放魔术视频,并讲解 拍摄的四个画面。 学生听讲并观看视频 录像 让学生明白本课变 魔术的过程。 2’

3. 师: 如果我们将画面 3 剪掉, 将画面 1、 画面 2 和画面 4 连接 学生听讲 起来, 就成了一个表演 “无中生 有”魔术的视频。 二、 新授阶 段 1.教师首先将学生分组,小组 根据上节课所学, 将老师分发下 去 的 视 频 导 入 到 Windows

启发学生思考

2’

学生操作

Movie Maker 中。
(一) 导入 视频

复习上节课所学, 了解学生的掌握情 况。

2’

2.师:同学们将视频导入后, 学生观察后回答:被
发现了什么现象? 导入的视频被自动拆 分成多个剪辑。 培养学生的观察能 力

2’

(二) 拆分 视频剪辑

1.师演示: (1)在“内容”窗 格中选择视频剪辑, 能过监视器 播放查看视频内容, 找到画面 3 的启始位置后,单击暂停按钮, 学生观看教师操作 将视频停止到剪裁点。 (2) 单击拆分按钮, 将当前 视频剪辑拆分开。 2.学生按照老师的方法,模仿 完成操作。 学生操作

2’ 让学生学会拆分视 频剪辑

培养学生的自主操 作能力和小组合作 精神

4’

(三) 将视 频剪辑添 加到情节 提要中

1.师演示:将要用到的画面 1、 学生观察教师操作。 画面 2 和画面 4 视频剪辑按顺序 拖动到情节提要中。

让学生学会将视频 剪辑添加至情节提 要中

1’

2.学生模仿教师操作

学生操作

巩固练习

2’

(四) 保存 项目、 保存 电影 (二) 设计 界面

1.师:保存项目只是保存了编 辑信息, 并没有保存编辑好的视 频文件, 也不改变原始的视频文 件。 2.保存项目教师演示:单击[文 件]——[保存项目], 在将 “项目 另存为” 对话框中, 选择保存位 置, 输入文件名, 将当前项目保 存起来。 3. 保存电影教师演示: 单击 “电 影任务”窗格中“完成电影”下 的“保存到我的计算机” ,在打 开的保存电影向导 “对话框中输 入保存的文件名,选择保存位 置,即可保存。 4.学生完成保存项目和保存电 影操作。

2’ 学生听讲

2’ 学生观看教师操作 让学生学会保存项 目和保存电影,并 能区分开两者之间 的区别 3’ 学生听讲,观看老师 操作

学生操作

加强学生记忆,增 强小组小作

3’

(三) 小球 悬停

1.师:播放视频,并讲解画面, 然后要求学生用刚才学到的知 学生分组操作。 识根据要求将小球抛到最高点 时进行视频拆分。 2.师演示:如何预览拍照。单 击监视器上的“拍照”按钮,在 弹出的 “图片另存为” 对话框中, 选择保存位置, 输入文件名, 单 学生注意观察教师的 击“保存”按钮,将截得的图片 操作 保存好。 3.学生模仿教师操作,完成预 览拍照。 并将视频剪辑和图片按 顺序添加到情节提要中。

2’ 让学生对刚才学过 知识进一步巩固

让学生学会利用监 视器预览拍照,并 将图片保存好。

5’

学生巩固练习 学生操作

4’

4.教师演示改变图片的持续时 间:单击“显示时间线”按钮, 单击“放大时间线”按钮,将时

让学生知道将显示

4’

间线放大到便于编辑的大小。 在 学生根据教师示范、 线拉长的好处 “视频轨道上单击 “抛球” 图片, 讲解, 完成这一操作。 然后将鼠标移动到 “抛球” 图片 的右边界终止剪裁手柄处, 在鼠 标指针变成红色双向箭头时, 拖 动手柄, 按照提示信息将 “抛球” 图片的持续时间改成 10 秒。 学生操作 进一步促进小组合 5.给学生时间将作品不足之处 作 调整。 师:各个小组将自己的作品展 示,后评优秀作品。 学生自评,提出优缺 点,以提醒自己以后 应该注意 学生积极表现自 己、展示自己 2’

三、 学生作 品展示

五、教学反思
这一课开课就以魔术引入,学生就已经很感兴趣了,再加上是利用视频剪辑来变魔术,所以学生的学 习兴趣非常浓。课堂上采用老师边讲,学生边做的方法,使学生不容易遗忘,而且利用了模仿学习法,让 学生对老师的操作进行模仿,进而完成课堂教学内容。整堂课气氛非常活跃。课堂教学效果较好。


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