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第一单元 装扮我们的校园


第一单元
教材学情简析:

装扮我们的校园( 课时) 装扮我们的校园(4 课时)

校园,我们童年学习生活的快乐家园,我们遨游知识海洋的学习空间,我们学会生活、学会做人、学 会与人共处的成长摇篮;校园,连接着我们的情感,记录着我们的生活,镶嵌着我们的足迹。校园里,有 我们的欢笑和回忆,有我们的成功与遗憾,有我们的梦想与希翼。 清晨

,旭日东升,校园沐浴在阳光中。我们穿着干净整洁的校服,迈着轻快的步伐踏进校门,开始了 愉快又紧张的学习生活。教室里,书声朗朗,歌声悦耳;操场上,有师生锻炼的矫健身影;墙壁上,有充 满童心童趣的美术作品;走廊边,绿树成荫,小池、垂柳相映成趣。啊!校园,你是多么美丽,多么圣洁, 多么值得我们去爱你、想你、装扮你! 本单元设计了“让每一面墙壁都说话” “穿出我们的风采”和“唱出心中的歌”三个课题,与第一学 段的单元主题“校园里的发现”具有纵向关联。在次,通过讨论、策划、设计和表现,重塑我们的校园之 美。在“装扮我们的教室” “设计我们的校服”和“唱出心中的歌”等艺术活动中,净化我们的心灵、扮 靓我们的校园,丰富我们的校园文化,提高我们的校园生活质量。

课题一
教学目标:

让每一面墙壁都说话( 课时) 让每一面墙壁都说话(第 1 课时)

1.在老师的组织、引导和帮助下,学生集体讨论、策划,有计划、有目的地开展布置教室的系列活动。 在活动中领会集体活动由策划到操作的全过程及其乐趣,体验艺术活动中集体合作的作用。 2.学会运用陶泥或水粉进行壁画表现、运用各种纸材进行半立体的表现。 教学重点:在活动中领会集体活动由策划到操作的全过程及其乐趣,体验艺术活动中集体合作的作用。 教学难点:学会运用陶泥或水粉进行壁画表现、运用各种纸材进行半立体的表现。 教学具准备:陶泥、绘画工具等。 教学过程: 一、欣赏导入: 1.欣赏校园的墙壁,发现其中的美。课前将室内外墙壁以及窗户装饰的照片贴 在黑板上,让学生欣赏。 2.了解怎样设计和布置墙饰。 (1)刚才大家看到的室内外墙壁以及窗户装饰的照片,风格各异,其装饰方法 也各不相同。你最喜欢哪一种?为什么? (2)这种室内装饰简单、易操作,所以被广泛使用。但效果好不好就要看是否 有创意、制作是否精致。创意主要体现在构思和材料的选择两方面。 二、讨论 1.讨论并形成墙饰设计方案。 (1)再过几个月就是六一节了,今天我们要齐心协力装饰我们教室的墙壁和窗 户,为自己的节日增光添彩。做任何事情都要有目的、有计划,我们先讨论制定出一 个合理的方案。 (2)出示需要讨论的问题。 最合适、最好操作的装饰部位。 装饰的材料和方法。 装饰效果图的设计。 (3)请每个小组选择感兴趣的题目进行讨论,并请组长整理组员意见,准备汇 报。 (4)组长汇报。
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教学随记栏

装饰部位。 墙壁和窗户。刷了白粉的墙壁上半部分和屋顶因为容易被污染、高度不合适等原 因就不装饰了。 装饰的材料和方法。 除了刚才看到的那些方法以外,我们还想出了这样一些方法。 效果图的设计。 我们组想用彩色卡片做成立体的“画”(派一名组员到黑板上画效果图)画面设 。 计成一座小院子外有篱笆墙, 墙上爬着藤条和花, 院子里的房间内有床、 桌子等家具, 还有人、小动物等。 集体评议刚才提出的方案。评价主要从可操作性、新颖性两方面进行,提出优点 和缺点。 三、制作 1.确定墙饰制作方案,分组明确操作任务。 (1)确定活动方案。 (2)分组、明确任务。陶泥壁画组的同学原则上是每人负责一块瓷砖,也可以 几人合作一块或几块瓷砖。 现在教室做好放在布上或报纸上, 再出去贴在外墙瓷砖上; 立体纸工组也是先做好再贴出去。 (3)分组、指定组长、打乱座位划分活动区域进行设计。 2.指导、示范,制作墙饰图样。 (1)把泥条当作线条绕成自己喜欢的图案。 (2)你能想到哪些立体纸工的制作方法?(折、剪、卷、贴、扭)教师做简单 的示范。 (3)跟合作伙伴说说你准备怎么做。 (4)学生分组分区制作。 水粉组的同学画在外墙“大画”的黑线以内, “小画”不限制主题,题材和内容 可自己选择确定。作画区域原则上一人一格,也可几人合作一格或几格。 水粉组的同学应注意颜料里不要加水、颜料涂厚些,底色是深灰色,要选择合适 的颜色。 窗帘制作组的同学要注意分工,分别负责搓柳枝(长的纸绳) ,剪柳树叶(窄长 的小纸条) ,粘贴,挂到窗户上,请组员和组长协调分工。 老师个别指导。示范搓柳条,注意细、匀,可采用同色系或彩色系。粘贴前的检 查把关。 四、总结评价,积累经验,鼓励学生的创意。 (1)全体都到室外,看到大家的作品,有何感想?哪些方法掌握得比较好,哪 些图案设计新颖有趣,哪些制作精致,对这些作品的整体或个别作品还有什么建议 吗? (2) 对大家的作品满意吗?对哪里特别满意, 哪些还做得不够, 能提提建议吗? (3)通过这次活动你学会了什么?你是怎么学会的? 作业设计: 分小组设计校园效果图。 板书设计: 让每一面墙壁都说话 有创意 有构思 色彩协调

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课题二
教学目标:

穿出我们的风采( 课时) 穿出我们的风采(第 2 课时)

1.有兴趣讨论小学生的着装问题,能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考,表达出自己的审美观 点。 2.能在调查、了解各类校服的基础上设计出有特色、款式多样的校服,学会绘制服装效果图。 3.乐意设计自己的文化衫,并根据需要画出文化衫的图案。 教学重点:有兴趣讨论小学生的着装问题,能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考,表达出自己 的审美观点。 教学难点:乐意设计自己的文化衫,并根据需要画出文化衫的图案。 教学具准备:提供给学生大量可供参考的服装实物或图片、课件。 教学过程: 一、提问导入 1.提出问题:同学们是否还注意到,夏天的时候,很多人喜欢穿宽松肥大的 T 恤 衫,上面有各种各样的图案、文字,它有一个通俗的称谓,叫什么呢?(文化衫) 2.引导学生欣赏课件图片,感受文化衫的特点。 学生欣赏课件图片,感受文化衫的特点。请学生讲述带给自己的感受,从中能够 体会到什么样的文化品位? 二、探究分析 1.课件出示图例,围绕奥运主题的文化衫,对图案、文字、色彩进行分析讲解。 (1) 图案设计展示图例,并分析特点。 (2) 文字设计展示图例,并分析特点。 (3) 色彩设计展示图例,并分析特点。 让学生欣赏文化衫图例,说说自己的想法。(1)、讨论:哪些图案可以体现奥运 精神,或体现北京的文化,传达奥运的人文精神。 2.那我们应该怎样一步步设计绘制呢?引导学生说说设计步骤。教师总结完成步 骤。 三、设计指导 1.提出创作设计任务:每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫。 2.引导学生完成,教师巡视指导。 四、展示评价 1.将所有的作品贴在黑板上,开展奥运拉拉队文化衫展示会。 2.挑选优秀作品,装扮我们的教室。 板书设计: 穿出我们的风采 款式活泼、大方; 颜色鲜艳、对比强烈; 面料符合健康要求、柔软、耐穿、易洗; 图案设计有特色和创意。 教学随记栏

课题二
教学目标:

穿出我们的风采( 课时) 穿出我们的风采(第 3 课时)

1.有兴趣讨论小学生的着装问题,能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考,表达出自己的审美观
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点。 2.能在调查、了解各类校服的基础上设计出有特色、款式多样的校服,学会绘制服装效果图。 3.乐意设计自己的文化衫,并根据需要画出文化衫的图案 教学重点:掌握文化衫的设计方法。 教学难点:能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考,表达出自己的审美观点。 教学具准备:文化衫、绘画工具等。 教学过程: 一、展示导入 1. 组织展示,交流各班设计的文化衫图样。 学生欣赏评价各班设计的奥运文化衫图样。 2. 教师:同学们非常希望亲自来制作一件满意的文化衫?你能想出哪些制作方 法? 学生发言介绍自己知道的一些制作方法。 二、介绍方法 1.引导学生打开思路交流新颖独特的制作方法。 学生交流制作方法。用其他各种材料,印刷制作要点:留心身边的物品,能发现 大量用于印刷图案的材料。 2.制作方法介绍:用纺织染料或丙烯色直接绘画。制作要点:在文化衫中间垫上 硬纸板,以防止颜料渗透过去,颜色不要太厚,但是要饱和。教师边示范边具体讲解。 学生了解用纺织染料或丙烯色直接绘画的方法。欣赏、学习、讨论、模仿、制作。体 会实践的乐趣。 三、绘制辅导 1.提出具体创作要求。倾听学生各自设计的创意内容。 交流确定主题内容。学生在教师的指导下完成文化衫的制作,适当播放轻松优美 的背景音乐。 2.在学生独立完成作业的过程中,根据学生的设计作品,启发、帮助学生选择合 适的方法完成作品。 四、展评小结 教师将比较突出的学生请他们将作品穿在身上,在课堂上展示并拍照给全年级的 同学展示。 请同学总结归纳文化衫在现实生活中的意义,体会所学知识的实际应用带来的乐 趣。 板书设计: 穿出我们的风采(二) ——文化衫工艺制作 学生作品展示 示 范 作 品 屏幕展示 教学随记栏

课题三
教学目标:

唱出心中的歌( 课时) 唱出心中的歌(第 4 课时)

1.能在优美的音乐氛围中感受到校园团结活泼、健康向上的精神风貌。 2.能够运用绘画的形式表达歌曲的内容。
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教学重点:运用绘画的方式表现心中的歌曲。 教学难点:绘画能够真实的表达心中歌曲的内容。 教学具准备:绘画的工具、歌曲磁带等。 教学过程: 一、班班有歌声 1.唱校歌。在班级文娱委员组织下,每天中午课前几分钟齐唱校歌。 2.老歌填新词。根据以前学过的歌的旋律,小组讨论填上新歌词并唱一唱。 3.学唱歌曲《哦,十分钟》 ,体会歌曲轻松、活泼的旋律特点,并进行表演。 二、闻鸡起舞 1.教师讲述游戏的方法。 任意播放一首歌曲的伴奏音乐,看谁能嘴快说出这首歌的歌名,并戴好相应的头 饰,跟着音乐唱起歌,并创编出舞蹈动作。 让学生回忆并唱这几年所学过的歌曲,并与同伴一起进行即兴表演。 三、好歌伴我成长 1.课前先复习以前学过的歌,听听前两年艺术档案夹里录制的歌,尝试自己创 作歌曲。 2.开展“我最喜欢的歌”活动,歌曲对唱。 四、 “我心中的歌”绘画创作。 唱唱自己喜欢的歌曲,想想歌曲中所表现的情感是什么?唱着歌,你的脑海中出 现了什么画面? 将自己脑海中出现的画面用绘画的形式表现出来。 五、展示作品。 板书设计:唱出心中的歌 教学随记栏

第二单元
教材学情简析:

方寸之间( 课时) 方寸之间(4 课时)

天地日月,方寸乾坤。方寸者,天地也,浩瀚宇宙魅力无穷;方寸者,人心也,广阔心胸内涵无限。 邮票、火花、藏书票,在这些方寸之间,蕴含着无尽精彩。在那里有历史、阳光、雨露、美感……还有我 们对生活的激情与热爱。方寸之间展现大千历史,浓缩灿烂文化,因此,它们具有极高的收藏和观赏价值。 在我国,邮票既是一种邮资凭证,又是一种很有价值的收藏品。小小邮票,记录着祖国发展的历史足迹, 展示着壮丽的山河与多彩的风情,给人以丰富的知识和美的享受,为人们的精神世界展开多彩的画卷。火 花是火柴盒及其贴画的雅称,其图案设计包罗万象,为我们平添了一个看社会、看世界的小小的窗口,使 生活中又多了一些乐趣。藏书票被人们誉为“版画珍珠”“纸上宝石”“书上的蝴蝶”,等等。它是供读 书、爱书、藏书者使用的一种标志,也是书籍的一种美化装饰。当你买到一本心爱的新书,在扉页上贴上 一枚精美的小小藏书票,往往会使书本立即增光生辉,从而增添你读书的兴味和爱书的情趣。 本单元设计了《邮票寄深情》 《书票藏情趣》 《跳动的火花》三个课题,学生将学习剪纸、版画等艺术 形式,通过欣赏学习邮票、火花、藏书票以及有关的音乐作品等艺术活动,让学生发现和感受邮票、火花、 藏书票的美感,探究其制作的方法与手段,培养学生的观察、设计、表演、创作等多种能力,让学生的思 维与想像跳动在方寸之间,让学生学会在方寸之间言志,在方寸之间抒情。

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课题一
教学目标:

邮票寄深情( 课时) 邮票寄深情(第 1 课时)

1.积极、主动收集、欣赏各种邮票,感受其中的历史与文化气息及其美的表现形式与方法,了解集邮知 识。 2.学习邮票的表现方法,表达自己感兴趣的事物,尝试制作邮票图案。 教学重点:感受其中的历史与文化气息及其美的表现形式与方法,了解集邮知识。 教学难点:尝试制作邮票图案。 教学具准备:收集各种邮票,了解集邮知识,绘画工具及手工材料。 教学过程: 一、猜谜语导入:有一样东西,它虽然很小很小,但它能走遍全世界,你知道它是什 么吗?(邮票) 1.导入单元主题:方寸之间 2.请学生们出示课前搜集到的邮票。学生自由说说邮票的收藏来历及图案以及对邮票 的认识。 3.板书课题:邮票寄深情 4.师总结:一张小小的邮票,蕴涵着无尽精彩。其中有历史、有阳光、有雨露、有美 感……还蕴涵着我们对生活的激情和热爱。方寸之间展现大千历史,浓缩灿烂文化。所以 说呀,邮票不光可以用来寄信,还有极高的收藏价值和观赏价值。 二、了解邮票 1.师:谁来说说邮票的组成要素? 图案 面值 国名 中国人民邮政 邮票名称 如 北京民居 齿孔 2.老师提出邮票设计要求: 主题鲜明,内容积极向上 构图均衡合理,票面整洁美观 3 图案色彩鲜艳,设计新颖别致 3、学生开始制作 师巡回辅导 3.启发学生交流自己的制作经验和感受,师生共同评价学生的作品,让学生体验成 功的快乐。 板书设计: 邮票寄深情 1. 主题鲜明,内容积极向上 2. 构图均衡合理,票面整洁美观 3. 图案色彩鲜艳,设计新颖别致 老 教学随记栏

课题二
教学目标:

书票藏情趣( 课时) 书票藏情趣(第 2 课时)

1.认识藏书票,学会对藏书票的欣赏,要求能根据一定技能来制作藏书票作品。 2.通过师生之间的对话,同学门之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习,来培养学生的动手能力和
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创造精神。 教学重点:藏书票的内容构成和制作方法。 教学难点:藏书票的创意设计。 教学具准备:绘画工具、欣赏材料等。 教学过程: 一、新课导入。 上课后我先拿出几本贴上藏书票的书籍让学生欣赏。引起学生兴趣,然后说明在我珍 爱的书所设计的藏书票。这节课我将满足同学门的好奇与求知,来一起共同认识、欣赏与 制作藏书票作品。从而引出课题藏书票的欣赏与制作。 二、讲授新课。 (1)让学生掌握藏书票的构成 藏书票的尺寸一般为火柴盒大小,最大不宜超过17.78CM。画面的构成一般需 要富有一定含义的形象内容和有票主的名号及必书斋称谓(如:中文“书票”“藏书票” 、 、 “XX 藏”“XX 的书” 、 )和 EX-LIBRIS 字样。EX-LIBRIS 为拉丁语, “表示属于私人藏书” , 藏书票一般贴在书的首页或扉页上。 (2)藏书票的表现题材 藏书票的方寸虽小,却有着深刻的文化内涵,藏书票因制作者不同的民族、地域及年 代、文化背景影响而风格各异,其表现题材也从自然风景、花卉、植物、动物、静物到人 物纹样,内容十分广泛,无所不及。从藏书票的整体风格和形式上看,欧美的藏书票多以 黑白为主,版种以木板、铜版为多,风格细致工整,制作精良,尤以人体、植物装饰纹样、 箴言为多;而中国和日本以及东方国家的藏书票,多以套色为主,版种形式非常丰富,所 体现出的艺术风格明丽,轻松,文字简短含蓄,极富东方文化之神韵。 三、藏书票的欣赏。 同学这里展示几幅国内外的藏书票作品,大家讨论一下,优秀的藏书票作品应该具备 什么样的特征?一帧好的藏书票,首先要在设计上下工夫,设计的意念要紧紧围绕着藏书 内容、藏书者的兴趣、爱好、性格等,并通过文字和画面形象有机组合来体现,作为书籍 的装帧和标记。为收藏家和作家设计藏书票,其内容与形式可根据收藏家和作家的兴趣和 爱好、职业特点以及书籍的内容等构思。藏书票除了具有实用性、装饰性外,还应有一定 的寓意性。总之,好的藏书票作品要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范。 板书设计:书票藏情趣 教学随记栏

课题二
教学目标:

书票藏情趣( 课时) 书票藏情趣(第 3 课时)

1.培养学生的相互合作、积极探索的精神,同时,让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐 和情感的交流,以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。 2.学生初步观察分析藏书票的重要意义。 教学重点:培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。 教学难点:藏书票的创意设计。 教学具准备:绘画工具、欣赏材料等。 教学过程: 一、复习导入。
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教学随记栏

1. 学生说说通过上节课学习对藏书票的了解。 2. 学生展示自己收集的藏书票。 说说自己为什么收集它。 二、作业创作。 教师以亲手制作的藏书票为范例向学生讲授介绍一种用纸漏的制作方法: 1.用一张稍厚一点的卡纸画稿子。 2.用裁纸刀将画稿镂空成版画,注意镂空部分要相互连接。 3.将刻好的硬卡纸版覆盖在画纸上,在镂空处刷上所需的颜色 三、学生设计。 四、展示作品,互评作品。 五、课堂小结。 板书设计: 画稿子 制版画 拓印藏书票

课题三
教学目标:

跳动的火花( 课时) 跳动的火花(第 4 课时)

1.通过欣赏优秀的火柴盒贴画和学习设计,使学生理解用几何图案作画的形式美感,加强图案设计能力, 提高审美能力。 2.加强学生对几何形图案的理解和图案设计能力。 教学重点:加强学生对几何形图案的理解和图案设计能力。懂得色彩平涂方法。 教学难点:掌握图案装饰知识,如何使设计的形体几何化或图案化。 教学具准备:优秀的火柴盒贴画作品、设计步骤分解图、示范用具。 教学过程: 一、组织教学。 二、讲授新课。 1.引导学生结合自己的经验,说说自己在生活中所见过的最漂亮的火柴盒,它上面有 哪些好看的图案? 2.学生再次讨论:火花在火柴上起什么作用?为什么人们会喜欢火花? 3.师总结出火花的功能:实用、美化、装饰、标志四大功能。 4.欣赏国外火柴盒贴画作品(参照“教材分析”),分析画面设计特色、造型特征和用 色方面的特点。如《国小丑》基本上用几何形造型,人物帽子也夸张了,白色衬托红 脸蛋更红、鼻子更大,一双三角形的眼睛,使小丑显得更加幽默和滑稽等。 5.教师再出示一些收藏的火花贴画让学生观赏,以拓宽学生的思路,激发学习兴趣。 6.把准备好的设计分解图展示给学生看,并讲解设计步骤: A.铅笔定稿。定好画幅尺寸,先用几何形简单地画出装饰设计形象的轮廓位置。 B.进一步确定简洁的造型设计和文字设计。 C.着色。用色不宜多(一般三种即可),先着底色,再画主色及其他。(也可先画主色, 后画底色),教师最好把这一步骤示范讲清楚。
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教学随记栏

可参照课本中招贴画的形式,进行人物、动物、植物或风景的几何化处理。 三、布置作业:参照设计步骤,设计一幅火柴招贴画。 四、学生作画,教师巡回辅导。 五、小结。 展示设计美观、色彩谐调、有创新的作业讲评。 板书设计: 跳动的火花 A. 铅笔定稿。 B. 进一步确定简洁的造型设计和文字设计。 C. 着色。

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