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初中语文阅读理解训练题附答案


阅读下文理解 别让委屈再版
————陈之藩
①记得在小学的时候.每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外,还把全班 的作文排好了名次,当堂唱名发还。如名次排在后面,显得非常难堪,于是大家对作文都很 努力。我本来就喜欢作文,再加上努力,所以作文发还时,常是名字在前几名之中。 ②一次作文,题目是“北风”还是“春风”我已记不清了,作完后自己很得意。当时觉得下

星期发还时,我一定是在前几名之中。没有想到,不仅前几名没有我,甚至中间也没有,而 是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。 ③下了课,去问国文老师?老师说:“这不像你这个小学生作的,一定是抄自什么杂志上 的。”我惊讶得不得了。我说:“确实是我作的。”老师说:“你不可能作这么好。你是抄的。 你如果说你不是抄的,拿出证明来!”我反抗也无从反抗起,委屈地哭了一场。 ④小时候的多少事情,现在儿乎都忘了,唯独这次所受的委屈,总是记得清清楚楚。 ⑤事情竟然无独有偶,我在大学三年级时,又出现了一次类似的事。那是考交流电路的 课,有一道最低还是最高劝率的问题,教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在 考试时,嫌那个方法麻烦,竟异想天开?用几何作圆,利用切线的关系,找出答案来。那一 次考试,我又是很得意,却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分;而这 个几何方法呢,一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。 ⑥时光流水似的逝去,我在美国当了教授,又遇到一次类似的事,不过我扮演的不是学 生,而是教师的角色。 ⑦有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文,发 现不仅风格清新,而且创新满纸,令人不能相信是一个大学生所作。 ⑧我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端:如果是抄来的,只有给不 及格;如果不是抄来的,那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊,看看有无类似的 东西却不得要领。于是请教一位同事,问他该怎么办。 ⑨我这位同事对我提出的问题,倒显得有些惊异。他说:“如果你不能查出你的学生是抄 来的,你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的,这是罗马法的精 神。文明与野蛮的分际,就在这么细微的差别上。我觉得这是常识,你却觉得这是个问题, 好奇怪!”我不禁一怔:幸亏同事提醒,否则,那种委屈又会再版。

⑩听了这一番教训后,我倒没什么惭愧的感觉.而是想起中国文化中好多好多莫须有与 想当然的故事。 注: 【国文】旧时指中小学的语文课。 【莫须有】原意是“也许有吧”,后用来表示凭空捏造。

1.本文写了三件事。请任选一件事?用一句话简要概括其内容【模式:谁+做什么】 。

2.本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料;三个材料的“类似”点是?

3.第二件事中,“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里,“再版”一词的意思是?

4.第三件事中,当了教授的“我”对学生作业(论文)的处理是很慎重的,这从哪些地方 可看出来?

5.在如何看待学生作业的问题上,国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈 论的。

6.你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗?如果受到过,请谈谈你当时的感受和后来的 认识;如果没有,请给老师们提一两点有关的建议。

二、阅读 (50 分) (一) (17 分)8.第一件;我读小学时写了一篇很得意的作文,老师说我是抄的, 我委屈地哭了。第二件:我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题,教授说我不懂微 积分,还说是抄的。第三件:我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的,二是查资料并请教 同事,寻求解决办法。 分。大意如此即可。任选一件作答,若答了两件或三件,则只评排 (3 在最前的一件。9.老师怀疑学生的创新能力(或答:老师怀疑学生的作业。可答:怀疑学生) (3 分。大意如此即可) 10.某种现象再次发生(或答:某种现象重得出现) 分) 11.翻 (2 来覆去地看学生的论文,到图书馆去查资料;向同事请教处理办法。 分。三个要点各 1 分。 (3 意对即可) 12.从罗马法精神的高度(或答:从文明与野蛮的分际的高度。或答:从法律的 高度。(3 分) 13.无固定答案。 分。合情合理即可;谈感受要真切,提建议要注意”有 ) (3 关”) 。


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