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2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)


《解决“比多比少”的问题》教学设计 ●教学内容 人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第 21 页例 6。 ●设计说明 教学目标 (一)教学知识点 使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法,能正确解 答此类应用题。 (二)能力训练要求 通过操作、观察和讨论,初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。 (三)情感与价值观要求 体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。 教学重点 理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,正确选择算法。 教学难点 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。 教学方法 引导启发法、谈话法、练习法。 ●课时安排 1 课时 ●教具准备 多媒体课件 ●学具准备 两种颜色个小圆片和三角形纸片 ●教学过程 一、创设情境,导入新课 1、拍手游戏 [师]小朋友们愿不愿意和老师玩一个拍手的游戏呢?(愿意)请听一听,老师是怎么拍的? 拍了几下?(老师有节奏地拍 4 下)小朋友学老师的样子,拍 6 下。 (学生有节奏的拍手) [师]你发现了什么? [学生]我们比老师多拍了 2 下。 [师]真棒!现老师拍 5 下,请小朋友们拍 3 下。 (师生拍手) [师]现在呢? [学生]我们比老师少拍了 2 下。 2、画图复习旧知 [师]小朋友们在拍手时,发现的数学信息都很有价值,现在我们一起再来玩一个“我说你摆” 的小游戏好吗?(好)听口令:请在第一行摆 10 个△,在第二行摆 6 个圆。(学生独自摆一摆) [师]找出△与○同样多的部分。(学生找一找) [师]你发现了什么? 学生自由回答: [学生 1]我发现△多,○少; [学生 2]我发现了△比○多 4 个; [学生 3]我发现了○比△少 4 个。 [师]同学们真聪明!今天咱们就来学习这种“比多比少”的问题。 (板书课题) (设计意图:通过做游戏和完成复习题,从直观判断,实物操作,激活学生已有的认知经验, 渗透一 一对应的数学思想,复习旧知,为学习新知做准备,也突出新旧知识间的联系。 ) 二、合作探究,建立模型 1、获取信息,提出问题 (出示课本情境图) [师]你能说说图中的信息吗? [学生]小雪套中了 7 个,小华套中了 12 个。 [师]谁套的多呢? [学生]小华套的多? [师]现在你想知道什么? [学生]小华比小雪多套了几个? 2、解决问题 [师]怎么解决呢?请小朋友们用圆片来摆一摆来比较好吗? (1)摆一摆 学生先动手操作,然后展示。 [师]为什么要一个对着一个? [学生]便于比较。 [师]能把小华套中的个数分为两部分吗?(学生操作) [师]谁能说说这两部分分别表示什么?(学生自由说一说) 教师根据学生的回答,板书:与小雪同样多的部分、多出来的部分。 (2)比一比 [师]这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?小华与小雪套中同样多的是几个圈? (学生自由回答) 反馈: [学生 1]这道题的问题是“小华比小雪多套了几个”,也就是多出来的部分。 [学生 2] 小华与小雪套中同样多的是 7 个圈。 [师]要求小华比小雪多套了几个,也就是从 12 个圈中去掉那一部分就是小华比小雪多套中的 个数?学生指着图说一说,并反馈: [学生]要求小华比小雪多套了几个,也就是从 12 个圈中去同样多的个数就是小华比小雪多套 中的个数。 [师]能不能用列式来计算来解决这个问题呢? [学生]12-7=5(个) [师]为什么这样列式?算式中的 12、7、5 各表示什么呢? 让学生自由说一说。 3、检验结果 [师]当圆片的个数很多时,用摆一摆、


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