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新课程背景下的初中体育教学探究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程背景下的初中体育教学探究 作者:汪武山 来源:《学周刊· B》2014 年第 02 期 摘要:在新课程的背景下,体育教学只有不断地进行改革,才能更好地发挥自身应有的作 用。在初中体育教学的过程中,教师要注重发挥学生的主观能动性,使学生在体育教学活动中 居于主导地位,以进一步促进学生的全面发展。本文中笔者主要分析了初中体育教学中的创新 教育,以期能够促使体育课堂教学效率得到提高。 关键词:新课程;体育教学;分析 在新课程背景之下,初中体育课堂教学要不断培养学生的创新能力,从而使学生能够在体 育教学活动中充分发挥自身的主观能动性。在初中体育教学活动中,教师要以学生为主体,让 学生在体育学习的过程中发挥自身的作用,以便学生能够学习到更多的体育知识。教师要不断 调动学生的学习主动性,以促使学生的体育学习质量得到提高。此外,教师还要特别注重创新 思想在体育教学活动中的运用,以推动体育教学活动的不断改革,从而为社会发展培养出更多 的创新型人才。 一、充分使用多媒体,突破体育教学难点 在初中体育教学中,大多数的教师认为体育教学与多媒体没有必然的联系,而实际上,多 媒体不仅能够在语文教学中发挥重要的作用,而且在体育教学中也占据着至关重要的地位。例 如,当体育教师要向学生介绍一项运动时,教师可以通过多媒体将这项运动的发展历程展现给 学生。教师要通过多媒体给学生讲解这项运动的发展历程,这大大激发了学生的兴趣,并且能 使学生对体育有一个更加深刻的认识。除此之外,教师还可以借助多媒体播放一些高难度动作 的视频,以引导学生仔细观察,这就可以使多媒体在体育教学中发挥理想的教学效果。 二、为学生留下充足的想象空间 在以往传统的体育课程中,教师往往关注学生练习的密度以及练习的强度,并且学生始终 在教师的带领下进行学习,这会使学生处于被动的学习地位,不利于学生对体育知识和体育技 能的掌握,不利于学生主观能动性的充分发挥。所以,在体育教学的过程中,教师要充分尊重 学生的主体地位,要为学生留下足够的空间以及时间,以让学生更为自觉地学习体育知识。在 体育教学的过程中,为了能让学生充分发挥自身的想象力,教师就要注意让学生获得更多的感 性材料。随着学生想象力的不断增强,学生的认识能力也会得到提高。例如,当学生在学习足 球正脚背射门的时候,大多数的男学生在脑子里立刻会呈现出某一个足球明星的射门镜头,并 且会对该明星的射门过程进行回想。学生自己回想的过程就是学生进行想象的过程,这有利于 加深学生对射门的认识。又如,在教授学生学习两套不同的广播体操的时候,当学生在学习第 一套的时候,他们会觉得十分困难,并且学习的速度也比较缓慢。在学生学习了半个月之后, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师可接着让学生学习第二套广播时候,并引导学生回忆第一套广播体操,这样学生就可以将 两套广播体操结合起来,从而充分发挥了学生的想象力以及聚合力。 三、采用竞赛的教学方式 在初中体育教学过程中,教师要积极地引入竞赛的方式,这不仅可以提高学生的积极性, 而且能够调动学生的学习动力,进而对体育教学活动的深入开展产生一定的促进作用,以便更 好地提升体育教学的效果。例如,当教师要向学生传授篮球内容方面的技能时,教师如果单纯 地采用示范,并且示范之后,要求学生自己进行反复的练习,这会让学生产生厌烦情绪。这时 教师就要抓住学生的心理,将学生所进行的体育训练活动转换为竞赛活动。教师可以把运球的 动作训练转变为 50 米的运动赛,并

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