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高中生物【新人教版】(必修1,2,3)第一轮复习全部课件


第一单元

细胞的分子组成

知识网络
Fe.Mn.Zn.Cu.B.Mo 微量元素 生 理 功 能 生 理 功 能 自由水 结合水 水 无 机 化 合 物 有 机 化 合 物 脂质 C.H.O.N.P.S.K.Ca.Mg 大量元素 单糖 二糖 多糖 脂肪 磷脂 固醇 氨 基 酸 碱基 五碳糖 磷酸 核 苷 酸

/>化合物

糖类

C H O

功 能

呈离子状态

无 机 盐

脱水缩合 蛋白质 C H O N C H O N P 多 肽 多 样 性 D N A 和 R N A 功 能

实验鉴定

核酸

功 能

水的存在形式、概念、比例、功能
存在 形式 结合水 概念 与细胞 内其他物 质相结合 的水 比例 功能 举例 晒干的种 子加热时试 管壁上出现 的水珠

约 4.5℅

细胞结构的重要 组成成分

自由水

以游离 形式存在, 可以自由 流动的水

约 95 ℅

①细胞内的良好溶剂 ②参与生化反应 ③细胞生活的液体环境 ④运送养料和代谢废物

种子晒干 过程中散失 的水分主要 是自由水

巩固练习
? 1 .当生物体新陈代谢旺盛和生长迅速时,通常结合水和自由水

的比值 ? A .会升高 ? B .会降低 ? C .不变化
? D .波动不大

无机盐的生理功能
? 1、细胞内复杂化合物的重要组成成分;
? 如:Fe2+ 是合成血红蛋白的原料;

Mg2+ 是合成叶绿素的原料; ? I- 是甲状腺激素的成分; ? 2、维持细胞的酸碱度平衡; ? 3、维持细胞的正常渗透压。
?

巩固练习
? 2 .“朴雪”乳酸亚铁口服液可以有效地治疗人类缺铁性贫血症,
? ? ? ?

这是因为其中的 Fe2+进入人体后能 A .调节血液的酸碱平衡 B .调节血液的渗透压 C .参与红细胞血红蛋白的形成 D .促进更多红细胞的产生

糖类的分类、分布及功能
分类 核糖 单糖 脱氧核糖 葡萄糖 蔗糖 二糖 麦芽糖 植物细胞 水解成单糖 (葡萄糖)提供能量 植物体内重要的 储能物质 细胞壁的组成成分 动物细胞 动物细胞重要的 储能物质 动植物体内均有 细胞内的直接 能源物质 分布 功能 组成核酸的物质 是生物的遗传物质

乳糖
淀粉

动物细胞
植物细胞

多糖

纤维素 糖原

巩固练习
? 3 .下列叙述中,哪项是淀粉、纤维素和糖原的共同特征?
? A .都是细胞内储存能量的主要物质 ? B .都含有 C 、 H 、 O 、 N 四种元素 ? C .基本组成单位都是五碳糖 ? D .基本组成单位都是六碳糖

脂质的种类及生理功能

种类

生理功能 ①细胞内的储能物质 ②有隔热、保温作用 ③缓冲和减压 构成生物膜的成分

脂肪

磷脂

胆固醇

①构成生物膜的成分 ②参与脂质的运输
促进动物生殖器官的发育 及生殖细胞的形成 促进人体对Ca、P的吸收

固醇

性激素 维生素D

巩固练习
? 4.东北虎主要分布于我国长白山、小兴安岭等地;华南虎主要

分布于我国长江流域以南地区。根据我们学过的知识判断,东 北虎为了与其生存环境相适应,与华南虎相比,下列哪种物质 含量所占比例明显较高?
? A .脂肪 B .糖原 C .蛋白质 D .核酸

蛋白质的功能
功能
结构蛋白

举例
构成细胞和生物体的结构,如肌肉、头发等

催化作用
运输作用 调节作用 免疫作用

如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等绝大多数酶
如血红蛋白 如激素(胰岛素等) 如抗体

巩固练习
? 6.临床通过检测尿液中一定时间内的含氮量,可以粗略地估算

下列哪一营养物质在该段时间内的氧化分解量? ? A .蛋白质 B .脂肪 C .糖 D .维生素

核酸的结构和功能特点
名称 简称 基本单位 五碳糖 脱氧核糖核酸 DNA 脱氧核苷酸(4种) 脱氧核糖 A、T、G、C 磷酸 细胞核(主要)、 线粒体、叶绿体 两条脱氧核苷酸链 构成 核糖核酸 RNA 核糖核苷酸(4种) 核糖 A、U、G、C 磷酸 细胞质(主要)、 细胞核 一条核糖核苷酸链 构成

组成

含氮碱基 磷酸 存在

一般结构

功能

细胞内携带遗传信息的物质,对生物体的遗传、变 异具有极其重要的意义

巩固练习
? 7 . 2003 年春季,一种由“冠状病毒”引起的非典型肺炎在世

界一些国家和地区尤其是我国流行。据研究证实,与一般病毒 相比,这种病毒非常容易发生变异,在不到两周的时间就可以 产生新的变种。请分析这种病毒的遗传物质可能是 ? A . DNA B . RNA ? C . DNA 和 RNA D .蛋白质

氨基酸脱水缩合形成蛋白质的相关计算
氨基 酸数 肽键数 脱去的 水分子数

氨基酸 平均 相对 分子量

蛋白质 相对分子量

氨基 数目

羧基 数目

1条 肽链
M条 肽链

N

N-1

N-1

a

aN-18(N-1)

至少 1个
至少 M个

至少 1个
至少 M个

N

N-M

N-M

a

aN-18(N-M)

巩固练习
? 5.已知 20 种氨基酸的平均相对分子质量是 128 ,现

有一蛋白质由两条肽链构成,共有肽键 98 个,则此 蛋白质的相对分子质量最接近于 ? A . 98×128 B . (98+2) ×128 ? C . (98+2) ×128-18 ×98 ? D . 98 ×128-18 ×98

检测生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质 和淀粉
还原糖 试剂 现象 斐林试剂 产生砖红色沉淀 脂肪 苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ 橘黄色或红色 蛋白质 双缩脲试剂 紫色 淀粉 碘液 蓝色

? 8 .鉴定脱脂淡奶粉是否为伪劣产品,不需用的化学

试剂是 ? A .斐林试剂 ? C .双缩脲试剂

B .苏丹Ⅳ染液 D .红墨水

第二单元
细胞的基本结构

知识网络
系统的边界 细胞膜

成分 功能

细 胞 的 结 构

系统的内部环境 细胞质基质
有膜

脂质、蛋白质 保护 控制物质交换 信息交流
有氧呼吸
光合作用 蛋白质加工、 脂质合成 蛋白质加 工、包装 调节内环境 生 物 膜 系 统

线粒体 系统的分工合作 细胞器 无膜 叶绿体 内质网 高尔基体 液泡 系统的控制中心 细胞核 结构 功能

核糖体 蛋白质合成

中心体 细胞分裂

考点一、细胞学说的建立过 ? 本考点属于生物科学史的考查,在考纲中的要求处于第I类, 程即了解水平层次的要求。需要注意的内容主要有两个方面:一
是科学家及其主要贡献,二是细胞学说的主要内容及其意义。

主要内容: 1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育 而来,并由细胞和细胞产物构成;

2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生 命,又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用;
3、新细胞可以从老细胞产生。

细胞学说的建立过程
科学家
比利时的维萨里、法国的比夏 詹森父子 英国的虎克 列文虎克 德国的施莱登、施旺

重要发现
人体在器官和组织水平的结构 制造第一架显微镜 观察到木栓组织的死细胞 首次观察到活细胞 提出细胞学说

德国的魏尔肖

认为细胞通过分裂产生新的细胞

巩固练习
? 1.关于细胞学说的叙述,不正确的是(

) ? A、它揭示了动植物细胞的统一性和生物体结构的统 一性 ? B、建立者主要是施莱登和施旺 ? C、它揭示了动植物细胞的统一性和多样性 ? D、是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展 而建立的

考点二、多种多样的细胞
本考点的核心知识有两个:真核细胞与原核细胞的比较; 显微镜的使用及观察。对于真核细胞与原核细胞的比较,试题 常以具体的生物要求考生进行分析、比较其不同点,复习时既 要掌握两者的区别,又要识记常见的代表生物如衣藻、酵母菌、 XX杆菌等,还要注意比较病毒与真核细胞和原核细胞的区别。 ? 显微镜的操作是考查实验技能的一个重点内容,包括基本 操作、观察的技巧,试题也常以示意图分析的形式考查对显微 镜操作的掌握程度。
?

原核细胞与真核细胞的比较
原核细胞
本质区别 细胞壁 细胞质 不同点 无核膜 主要成分是糖类和蛋白质 只有核糖体一种细胞器

真核细胞
有核膜 主要成分是纤维素和果胶; 动物无细胞壁 有核糖体和 其他细胞器

细胞核
举例 相似点

有拟核,无核膜、核仁, 无染色体
细菌、蓝藻、放线菌、 支原体

有核膜、核仁, 有染色体
动植物、真菌

①都有细胞膜和细胞质 ②都有DNA

生命系统的结构层次
? 下列关于对生命系统的叙述,错误的是
? A、生命系统的各个层次可以相互联系,也可以没有

关系,如细胞和生物圈 ? B、组织、细胞等都是生命系统不可分割的一部分 ? C、生命系统的各个层次是密切联系的 ? D、生物的生活环境也是生命系统的一部分

巩固练习
? 2.下列关于蓝藻的叙述中,不正确的是(
? A、其细胞壁的主要成分是纤维素 ? B、DNA分子不与蛋白质结合



? C、没有核膜包被
? D、细胞质内只有核糖体这种细胞器

显微镜的使用
? 1、步骤:取镜、安放、对光、放置装片、使镜筒下降、

低倍镜观察、将要观察的物像移至视野中央、高倍镜 观察。 ? 2、显微镜下所成的像是倒立的虚像,即上下、左右均 是颠倒的。细胞在显微镜的像偏右上方,实际在玻片 上是偏左下方,要将其移至视野中央,应该将玻片向 右上方移动。

3.1、2、3、4、5是使用显微镜的几 个步骤。右图为显微镜观察中的两个 视野,其中细胞甲为主要观察对象, 由视野⑴到视野⑵时,操作过程的正 确顺序是( ) 1转动粗准焦螺旋 2转动细准焦螺旋 4转动转换器 5移动玻片 A、1→2→3→4 B、3→1→2 C、5→4→3→2 D、3→4→1→2

巩固练习





3调节光圈

考点三、细胞膜系统的结构和功 能
? 本考点主要考查三个方面:细胞膜的物质组成(蛋白

质、磷脂和糖被);细胞膜的功能特点(特别是如何 控制物质的进出与控制细胞间的信息交流);细胞膜 的提取实验(注意实验的材料、实验的注意事项)

细胞膜的结构成分
成分 蛋白质 脂质 糖类 所占比例 约40% 约50% 约10% 作用 细胞膜的功能主要由其上的蛋白质行使 构成细胞膜的重要成分 与蛋白质形成糖蛋白,有识别功能

关于细胞膜提取的实验中,常见的考点 内容
? 1、选哺乳动物成熟的红细胞做材料的原因:无细胞壁、

无细胞核、无众多的细胞器。 ? 2、实验中用生理盐水稀释的原因:使红细胞维持原有 形态,且使红细胞分散开,不易凝集成块。 ? 3、分析细胞膜成分的探究:用蛋白酶处理细胞膜,膜 被破坏,说明细胞膜中含有蛋白质;用溶脂剂处理细 胞膜,膜被破坏,说明含有脂质。

巩固练习
? 4、下列关于细胞膜的叙述,不正确的是(
? A、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成 ? B、不同功能的细胞,其细胞膜上蛋白质的种类和数



量相同 ? C、组成细胞膜的脂质中,磷脂最丰富 ? D、癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变 有关

考点四、主要细胞器的结构和功 能
?

本考点可以说是高考必考的内容,几乎每年的试 题都有所体现,且试题常以综合题的形式出现,考题 的切入点为:结合具体的实例分析各种细胞器的特定 功能;结合某种功能分析与之相关的细胞器的结构特 点;综合考察各种细胞器之间是如何进行联系和协调 作用的。其中需要重点关注的是叶绿体、线粒体和核 糖体三者的特点及功能。

细胞中主要细胞器的相关知识点归纳
项目 产生水的结构 产生ATP的结构 说明 线粒体、核糖体、叶绿体 叶绿体、线粒体、细胞质基质

与主动运输有关的细胞器 遵循碱基互补配对原则的结构
参与细胞分裂的细胞器 含色素的细胞器 有膜的细胞器 无膜的细胞器 植物特有的细胞器

线粒体、核糖体 细胞核、线粒体、叶绿体、核糖体
核糖体、中心体、高尔基体、线粒体 叶绿体、液泡 线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡 核糖体、中心体 叶绿体、液泡

动物特有的细胞器

中心体

巩固练习
5.在动植物细胞中都有,但生理功能不 同的细胞器是 A.线粒体 B.核糖体 C.高尔基体 D.内质网

各种生物膜之间的联系
比较项目 化学成分上 的联系 说明 由脂质、蛋白质和糖类组成,每种成分所占的比例不同

结构上的联系

高尔基体

囊泡 间接联系

内质网

直接联系

核膜 线粒体膜 细胞膜

(囊泡)间接联系 功能上的联系 在分泌蛋白的合成、运输、加工、分泌等过程协调配合

巩固练习
? 6.内质网膜与核膜、细胞膜相连,有利于与外界环境

进行发生联系。这种结构特点表明内质网的重要功能 之一是( ) ? A.扩展细胞内膜,有利于酶的附着 B.提供细 胞内物质运输的通道 ? C.提供核糖体附着的支架 D.参与细 胞内某些代谢反应

考点五、细胞核的结构和功 能
结构 特点 结构 核膜 成分 功能 核仁 染色体与 染色质 双层膜;外膜上附有核糖体,常与内质网相连; 核孔是核—质物质交换和信息交流的通道 主要是脂质和蛋白质 把核物质与细胞质分隔开; 控制细胞核与细胞质之间信息交流和物质交换 参与RNA的合成,是形成核糖体的场所
1. 可以互相转化

前期:高度螺旋化、缩短变粗 染色质 染色体 末期:解螺旋、变细变长 (分裂期) (分裂间期) 2、染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态

巩固练习
? 7.染色质与染色体的关系与下列那个选项相似 (
? A.葡萄糖与果糖 ? C.声波与光波



B.二氧化碳与干冰 D.细胞板与赤道板

第三单元

细胞的代谢

知识网络
( 细胞每时每刻都 进行着化学反应 细胞中的能源物质 直接能 源物质 间接能 源物质 脂质 糖类 生 物 催 化 剂 概 念 与 细 胞 代 谢 密 切 相 关 的 物 质 光 能 的 捕 获

场所:叶绿体 过程:光反应、暗反应

光 合 作 用
)

细 胞 水 平

细 胞 代 谢

个 体 水 平

影响因素及应用
场所:主要在线粒体 过程:三个阶段 影响因素及应用

ATP

ATP
化学组成 作用特点 影响因素 及其应用

细 的 胞 主 呼 要 吸 来 源 )

(



细胞代谢的基础与前提—细胞膜的物质交换方式

自由扩散
协助扩散

被动运输

主动运输

胞吞、胞吐

考点1、物质进出细胞的方式
本考点主要从以下方面进行考查:(1)探究与 实践活动,如探究细胞的吸水与失水的实验,掌握实 验操作技能及材料的选择,分析综合得出相应结论; ? (2)流动镶嵌模型的基本内容; ? (3)考查能利用图象或实例等正确表达相关的科学 信息及自由扩散、协助扩散、主动运输的特点。本考 点知识与其他部分知识联系十分密切。可结合如下内 容进行复习如组成细胞的分子,细胞膜的组成和功能, 细胞的能量供应和利用,细胞增殖,人体的内环境和 稳态,细胞工程等。
?

物质进出细胞的各种方式的比较
被动运输

方式
自由扩散 运输方向 (浓度) 是否需要载体 是否消耗能量 高→低 不需要 不消耗 O2、CO2 、 H2O、甘油、 脂肪酸、 乙醇、苯等 出入细胞 协助扩散 高→低 需要 不消耗

主动运输

胞吞

胞吐

低→高 需要 消耗

不受浓度影 响 不需要 消耗

不受浓度影 响 不需要 消耗

举例

葡萄糖 进入 红细胞

无机盐、 葡萄糖、 氨基酸 进入小肠细胞

大分子 物质 进入细胞

大分子 物质 排出细胞

巩固练习
? 1、新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP,可以直接吸收

母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。这两种物质分别被吸 收到血液中的方式是: ? A.主动运输、主动运输 ? B.内吞、主动运输 ? C.主动运输、内吞 ? D.被动运输、主动运输

考点2、ATP在能量代谢中的作用
?

本考点内容主要包括:ATP的结构特点及与ADP 的相互转化的反应式;光合作用和呼吸作用与产生 ATP的主要生理途径的关系;ATP与生命活动的密切 联系等。尤其考查光合作用、呼吸作用与能量利用三 者的相互关系。如:(1)在光合作用过程中,光反 应阶段,利用太阳光能,先转化成ATP中的化学能, 再用于碳的还原。(2)在呼吸作用过程中,人或动 物分解体内的有机物,释放出能量,其中的一部分能 量可以转移形成ATP。

ADP和ATP的转化关系
? 1、ATP在能源物质供能过程中处于核心地位,其他能

源物质只有转化为ATP才能为生命活动供能。在生命 活动中,ATP中的能量,可转化为不同形式的能量。 ? 2、从物质方面看可逆;从酶、进行场所、能量方面 看不可逆。

ATP的形成途径
? 1、在植物体内形成ATP的途径有两条,即可以通过光

合作用和呼吸作用形成; ? 2、在动物体内形成ATP的途径只有一条,就是通过呼 吸作用形成的。

巩固练习
? 2、在绿色植物进行

ADP+Pi+能量 ATP ? 的反应中,参与反应的能量不可能来源于: ? A、淀粉 ? B、葡萄糖 ? C、光 ? D、糖原
?

考点3、酶在代谢中的作用
本考点内容主要包括科学家对酶本质的探索历史, 酶的成分及其在代谢中的作用;探究酶活性的有关实验; 酶的本质和特性等。在高考试题中主要从以下方面进行 考查: ? (1)以与酶的特性和影响酶活性的因素有关的图表考 查获取信息的能力; ? (2)以酶的有关实验为背景考查实验探究能力; ? (3)以能量代谢为中心联系光合作用、呼吸作用等, 考查知识的综合应用能力。
?

影响酶活性的因素
? 1、温度:在一定的温度范围内,酶的活性随温度升高

而升高。酶活性最高时的温度,为酶的最适温度。若 超过最适温度,酶活性随温度升高而逐渐下降,甚至 停止(酶失活)。 ? 2、pH:酶活性最强时的pH,为该酶的最适pH。若超 过或低于最适pH,酶活性降低,甚至丧失。

巩固练习
? 3.在测定胃蛋白酶活性时,将溶液pH由10降到2的过

程中,胃蛋白酶的活性将:( ) ? A.不断上升 B.没有变化 ? C.先升后降 D.先降后升

考点4、光合作用的基本过程
?

光合作用在历年的高考中都占有非常重要的地位, 是整个高中生物的重点和难点,主要考查光合作用的场 所、条件、产物、影响因素及其光合作用的原理在农业 生产中的应用。 ? 在复习中要从光合作用过程中有关光反应和暗反应 前后的物质和能量变化及二者之间的关系掌握光合作用 的实质;结合分析相关曲线,理解影响光合作用的因素, 如光、二氧化碳的浓度、温度,同时要与生产、生活实 际相联系,真正掌握本部分知识的内涵和外延,并将知 识转变成能力。

光合作用的光反应和暗反应的区别和联系
项目 条件 场所 区 别 物质变化 能量变化 光反应 需要光合色素、酶、水 在叶绿体类囊体的薄膜上进行
1、水的光解;2、ATP的形成 暗反应 不需叶绿素和光,需要多种酶、ATP、 [H]、CO2 在叶绿体的基质中进行 1、CO2 的固定;2、CO2的还原 ATP中活跃的化学能→C6H12O6中稳定 的化学能

光能→ATP中活跃的化学能 光能转变为化学能, 合成有机物并放出O2

实质

固化CO2形成C6H12O6

1、光反应为暗反应提供还原剂[H]、能量ATP;暗反应为光反应提供ADP和Pi;2、没

有光反应,暗反应无法进行;没有暗反应,有机物无法合成。总之,光反应是暗 联 反应的物质和能量的准备阶段,暗反应是光反应的继续,是物质和能量转化的完 系 成阶段。二者是光合作用全过程的两个阶段,是相辅相成的。

叶绿体处于不同的条件下,C3 、C5 、 [H] 、 ATP以及(CH2O)合成量的动态变化:
条件 C3 C5 [H]和ATP (CH2O)合成量

停止光照 CO2供应不变
提供光照 CO2供应不变 光照不变 停止CO2供应 光照不变 CO2供应增加 光照不变 CO2供应不变 (CH2O)运输受阻

增加
减少 减少 增加

下降
增加 增加 减少

减少或没有
增加 增加 减少

减少或没有
增加 减少或没有 增加

增加

减少

增加

减少

巩固练习
? 4、将单细胞绿藻置于25℃,适宜光照和充足CO2条件下培养,

经过一段时间后,突然停止光照,发现绿藻体内三碳化合物的 含量突然上升,这是由于( ) ? ①光反应停止,由于没有[H]和ATP供应,三碳化合物不能形成 糖类等有机物,因而积累了许多三碳化合物。②暗反应仍进行, CO2与五碳化合物结合,继续形成三碳化合物。③光反应停止, 不能形成ATP。④光反应仍进行,形成ATP ? A.④③② B.③②① C.④② D.③②

考点5、影响光合作用速率的环境因 素
光合作用是高中生物必修1的重中之重,本部分知识在历届高 考中考查频率高,占分比重大,且常和其他章节内容如细胞呼吸、 细胞结构以及生态系统等内容结合在一起命题,本考点不仅是重 点,也是教材和高考中的难点。 ? 本部分知识之所以难,主要难在以下方面:(1)光合作用过 程的实质比较复杂,与呼吸作用两者相互之间的物质和能量的转 换是核心难点。(2)影响光合作用过程的因素及其应用较难理 解,尤其是结合农业增产的方法来考查。 ? (3)光合作用与呼吸作用之间有机物的量计算不易掌握;涉及 各种物质和能量的数量关系,与数学计算相结合,是本考点的难 点之一。
?

影响光合作用的因素及其在生产上的 应用
因素 对光合作用的影响 在生产上的应用

光照 温度

CO2
水分 矿质元素

详见夺冠云梯P23

巩固练习
? ? ? ?

5、右图表示某种植物 光照强度与光合作用 强度的关系。P点的 生物学含义是( )

? ? ? ?

A、无光合作用,有呼吸作用 B、光合作用与呼吸作用达到动态平衡 C、无呼吸作用,有光合作用 D、光合作用与呼吸作用都不进行

考点 6 、细胞的呼吸 ? 本考点也是高考的重点和难点,命题主要从以下方面入手:
(1)呼吸作用的有关实验探究;(2)呼吸作用的场所和过程; (3)无氧呼吸与有氧呼吸的区别和联系;(4)将呼吸作用与 光合作用的相互关系结合在一起综合命题;(5)细胞呼吸作用 的原理在生产和生活中的应用。 ? 复习中要注意以下几个方面:(1)对比无氧呼吸的过程, 掌握有氧呼吸各个阶段的发生场所、物质变化和总反应式,从 而进一步深入理解有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系,联系实 际掌握影响有氧呼吸的因素。(2)要将与光合作用相关的知识 联系起来复习,以加深对呼吸作用原理在生活和生产实际中应 用的掌握。

有氧呼吸与无氧呼吸的异同
有氧呼吸
场所 不 同 点 条件 产物 能量 联系 相 同 点 实质 意义 细胞质基质和线粒体 需分子氧、酶 CO2、H2O 大量

无氧呼吸
始终在细胞质基质 不需分子氧、需酶 酒精和CO2或乳酸 少量

从葡萄糖分解为丙酮酸阶段相同,以后阶段不同 分解有机物,释放能量,合成ATP 为生物体的各项生命活动提供能量

生物细胞呼吸吸收O2量和放出CO2 的量,常用来判断细胞呼吸的种类:
? 1、细胞有氧呼吸该比值为1:1,无氧呼吸该比值为0:

2; ? 2、若吸收O2放出的CO2比为1说明细胞只进行有氧呼 吸;若吸收O2放出的CO2比小于1,说明细胞既进行有 氧呼吸,也进行无氧呼吸;吸收O2放出的CO2比为0, 说明细胞只进行无氧呼吸。

巩固练习
? 6 、酵母菌无氧呼吸产生 A mol CO2,人在正常情况

下消耗等量的葡萄糖,可形成CO2( )。 ? A. 7/ 3 A mol B. 1/ 12 A mol ? C. 6A mol D. 3A mol

? 3、具体计算如下:
? 由“C6H12O6+6O2+6H2O ? 和“C6H12O6




6CO2+12H2O+能量”

2C2H5OH+2CO2+能量”可得:

? 规律一:消耗等量的葡萄糖时,无氧呼吸与有氧呼吸产生的摩尔数之

比为1:3; ? 规律二:产生同样数量的ATP时,无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖 的摩尔数之比约为19:1。

第四单元
细胞的增殖

知识网络
实验
相对体表面积 核控制 细 胞 不 能 太 大 探究 减数分裂

大小有限

细胞

增殖

无丝分裂

结论

有丝分裂

酶数量 细胞器数量

细 胞 不 能 太 小

细胞周期

意义

实验观察

间期

分裂期
材 料 处 理 实 验 步 骤

前期

中期

后期

末期

考点1、细胞的生长和增殖的周 期性
? 本考点主要包括:
? (1)模拟探究细胞表面积与体积的关系;(2)细胞

周期的概念,细胞的生长与细胞周期的关系。 ? 要注意真正理解细胞有丝分裂完成细胞的增殖及 其意义,可通过图解辅助理解细胞周期的真正含义。

细胞周期的理解
? 1、概念:连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,

到下一次分裂完成时为止。 ? 2、两个阶段:间期(在前),经历时间长,大约占整 个细胞周期的90%~95%;分裂期(在后),经历时间 短,大约占整个细胞周期的5%~10%; ? 3、图示:
分 裂 期
B C 分 裂 期 D E

间期 A

间期

图示中BC段为一个细胞周期,DE段也为一个细胞周期。

巩固练习
? 1.下列关于细胞周期的叙述中,不正确的是( )
? A.不是生物体的所有细胞都处于细胞周期中 ? B.无论什么生物,在细胞周期中,都是分裂间期比分裂期时间

长 ? C.利用药物抑制DNA合成,细胞将停留在分裂间期 ? D.细胞周期可分为前、中、后、末四个时期

考点2、细胞的无丝分裂
?

本考点在教材中只作简单介绍,在历年高考中考 查的频率很低,但作为一个考点,对其相关知识如:无 丝分裂的过程、特点、进行无丝分裂的生物细胞类型 等要了解清楚。

关于“细胞的无丝分裂”特 点
? 1、没有核膜、核仁的变化; ? 2、没有纺锤丝、染色体的出现;

? 但是,这并不说明染色质没有发生深刻的变化,实际上

染色质也要进行复制,并且细胞要增大。当细胞核体积 增大一倍时,细胞核就发生分裂,核中的遗传物质就分 配到子细胞中去。至于核中的遗传物质DNA是如何分 配的,还有待进一步的研究。

巩固练习
? 2.下列几种细胞在进行细胞分裂时,始终观察不到染

色体的是( ) ? ①洋葱根尖分生区细胞 ②变形虫细胞 ? ③大肠杆菌细胞 ④蛙的红细胞 ? ⑤蛙的囊胚期细胞 ⑤人的造血干细胞 ? A.③⑥ B.③④ ? C.①⑤ D.②④

考点3、细胞的有丝分裂
?

本考点是高中生物必修一的难点之一,因为这部 分知识是减数分裂、细胞分化、细胞工程等知识的基 础,因此在历年的高考命题中都是核心命题点,同时 这也是同学们难以掌握和理解的知识点。它包括观察 细胞有丝分裂的实验和细胞有丝分裂各个时期的重要 特征,尤其是染色体的数目、形态和DNA含量的变化 特点及其细胞有丝分裂的意义等内容。

?

本考点主要从以下方面进行考查:1、考查有丝分 裂各时期染色体和DNA数目的变化特点及其相关图象、 曲线;2、细胞有丝分裂与减数分裂各时期的区别(包 括分裂图象、DNA、染色体、染色单体的区别);3、 与细胞有丝分裂有关的各种探究实验。在复习中可以通 过列表比较等方式记住有丝分裂各个时期染色体数目和 形态的变化特点,在此基础上,区分有丝分裂各个 时 期染色体、染色单体、DNA三者之间数目上的区别与 联系;掌握细胞分裂各个时期图象所代表的含义以及各 种细胞分裂坐标曲线图所代表含义的规律和方法。

细胞周期不同时期的特点
染色体特点
时期 间期 前期 中期 后期

图象

数目

变化规律

其他特点

末期

详见夺冠云梯P31

有丝分裂过程中DNA含量和染色体数目 的变化:
? (假定正常体细胞的细胞核中DNA含量和染色体数目均为2N)

分裂时期
DNA含量

间期
2N 4N

前期
4N

中期
4N

后期
4N

末期
4N 2N

染色体 数目 染色单体 数目 0

2N

2N

2N

4N

4N

2N

4N

4N

4N

0

0

问题:仔细观察下面各图,判断是哪个时期?再完成下表。

A
间期

B
前期 中期 后期

C
末期

D

E

F

有丝分裂中染色体与DNA在细胞分裂中的数目 变化可用曲线表示为
4N

染色体数 目 DNA含量

4 4→8

4 8 8

4 8

4→8 8

4 8→4

3N
2N

染色单体 数目

0→8

N

8

0

0
间期 前期 中期 后期 末期

表示染色体变化

表示DNA变化

动植物细胞有丝分裂的比较
不同点
前期:纺锤体形 成机制 植物 细胞 动物 细胞
详见夺冠云梯P32

相同点
间期 分裂期

末期:细胞分裂方式

巩固练习
? 3、在动物细胞有丝分裂中期,若从显微镜中观察可见

染色体的排列情况是下面哪个图(



第五单元

细胞的分化、 衰老和凋亡

知识网络
细胞分化及其意义

细 胞 的 生 命 历 程

细胞的分化 细胞的全能性 个体衰老与细胞衰老的关系 细胞的衰老和凋亡 细胞衰老的特点 细胞衰老的原因 癌细胞的主要特点 细胞的癌变 致癌因子 健康的生活方式与防癌

考点1、细胞的分化
?

本考点主要包括细胞分化的概念及其在生物个体 发育中的作用。复习时,除了弄清楚细胞分化的基本 概念,还要搞清细胞分裂与细胞分化的区别和联系。 主要考查“细胞分化”的概念的辨析,以及与细胞分 裂的区别,在组织培养中的应用等内容。

理解细胞分化的重要意义
? 1、一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞(受精卵),细胞

的分裂只能繁殖出许多相同的细胞,只有经过细胞分化才能形 成不同的组织和器官,进而形成胚胎、幼体,并发育成成体, 细胞分化是生物个体发育的基础。 ? 2、一般地,已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体, 基因也是全套的,只是有的表达了,有的没有表达,即基因的 选择性表达。

细胞分化与细胞分裂的异同 点
? ? ? ? ? ? ? ?

1、细胞分化不同于细胞分裂的特点: (1)持续性 (2)稳定性 (3)遗传物质保持不变 (4)基因选择性表达 2、细胞分化与细胞分裂的联系: (1)多细胞生物的发育先进行细胞的分裂,再进行细胞的分化。 (2)在细胞分化的过程中往往也伴随细胞分裂

巩固练习
? 1.有关细胞分化的叙述不正确的是( ) ? A.细胞分化不使细胞数目增加 ? B.分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变

化,在于细胞内化学物质的改变 ? C.细胞分化的前途在胚胎发育的早期就已决定,不能 逆转 ? D.动物细胞不具有发育成完整新个体的潜能

考点2、细胞的全能性
?

本考点主要包括细胞全能性的概念及其在生活实 践与科学研究中的应用,细胞全能性的实质及植物细 胞与动物细胞全能性的不同点。复习时注意理解细胞 全能性的含义,理解细胞全能性是细胞工程的基础, 了解相关研究进展和应用资料分析。

干细胞的分类及其特点
分类 细胞来源 细胞特征 实例
全能干细胞

多能干细胞

专能干细胞

详见夺冠云梯P33

关于细胞的全能性总结
? 1、生物体内细胞的全能性:由于细胞分化的原因,正

常生物体内细胞虽具有发育成完整生物体的潜能,但 其全能性受到限制,不能得以表现。 ? 2、细胞全能性得以表现的条件:细胞的全能性在离体 情况下,提供适宜条件方能表现其全能性。提供适宜 条件除温度外,还要有适量的水分、无机盐、有机营 养及激素等。

? 3、细胞全能性种类:可分为体细胞全能性和生殖细胞

全能性。 ? 4、细胞全能性差异:植物的体细胞全能性易于表现, 动物细胞全能性受到极大限制,但动物细胞核的全能 性得以证实(如动物克隆)。受精卵的细胞全能性最 大。

巩固练习
? 2、下列各项中,容易表达出细胞全能性的是(
? A、变形虫 ? B、细菌



? C、棉花的受精卵
? D、大熊猫的肌肉组织

考点3、细胞的衰老和凋亡以及 与人体健康的关系
?

本考点主要包括细胞凋亡的概念,细胞凋亡与死 亡的区别。复习时要用细胞凋亡和细胞癌变等有关知 识去分析一些相关的材料背景,全面掌握细胞凋亡有 关知识,以及细胞凋亡与细胞坏死的区别。主要考查 细胞衰老的主要特征、细胞凋亡与死亡的区别,以及 分析社会老龄化问题等。

关于细胞衰老
? 1、对单细胞生物而言,细胞的衰老或死亡就是个体

的衰老或死亡,但对多细胞生物来说,细胞的衰老或 死亡与个体的衰老或死亡没有必然的联系。 ? 2、细胞衰老的主要特征:(1)水分减少,细胞萎缩, 体积变小,代谢减慢;(2)有些酶活性降低;(3) 色素积累;(4)呼吸减慢,细胞核增大,染色质固 缩,染色加深;(5)细胞膜通透功能改变,物质运 输能力降低。

巩固练习
? 3.老年人有老年斑,对此最合理的解释是(
? A.细胞内水分减少,细胞萎缩 ? B.细胞核体积增大,染色质固缩,染色加深



? C.细胞中的酪氨酸酶活性降低
? D.细胞内脂褐素占有的面积增大

考点4、癌细胞的主要特征及 防治
?

本考点主要包括癌细胞的主要特征,危害人体健 康的主要表现,以及引起细胞癌变的内外因素知识要 素。主要考查癌细胞的主要特征及危害健康的主要表 现,考查引起细胞癌变的主要原因,并结合细胞周期 考查癌细胞的化疗、放疗等。试题多以选择题、材料 分析题的形式呈现。

细胞癌变的知识归纳
结构图见夺冠支梯P39
? 1、癌细胞是受到致癌因子的作用,细胞中的遗传物质发生变化, ? ? ? ?

成为不受机体控制,能连续进行分裂的恶性增殖细胞。 2、癌细胞的特征:能够无限增殖;形态结构发生了变化;癌细 胞表面发生了变化。 3、常见的致癌因子:物理致癌因子;化学致癌因子;病毒致癌 因子。 4、致癌机理:由于原癌基因激活,细胞发生转化引起的。 5、预防:避免接触致癌因子;增强体质,保持心态健康,养成 良好习惯,从多方面积极采取预防措施。

细胞分裂、分化、癌变的关系
? 1、区别:(1)细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的

基础。细胞以分裂的方式增殖。分裂使单细胞生物产生新个体, 使多细胞生物产生新细胞。通过分裂,将复制的遗传物质平均 分配到两个子细胞中。(2)细胞分化是生物界普遍存在的生命 现象,是生物个体发育的基础,经细胞分化,多细胞生物形成 不同的细胞和组织。(3)细胞癌变是受致癌因子的作用,使细 胞连续进行分裂从而超过最高分裂次数无限增殖的现象。(4) 细胞分化和衰老是受遗传控制的正常生理现象;而癌变是由基 因突变引起的异常病理现象。

? 2、联系:
? (1)细胞分裂是细胞分化的基础。 ? (2)仅有细胞的分裂,没有细胞的分化,生物体不能

进行正常的生长发育。 ? (3)细胞正常分化能抑制细胞癌变,细胞癌变是细胞 的畸形分化。

巩固练习
? 4.人和动物细胞的染色体上普遍存在着原癌基因,但

是大多数人不患癌症,而只有少数人患癌症,其原因 是( ) ? A.在正常情况下,原癌基因处于受抑制状态 ? B.原癌基因不能被激活 ? C.癌细胞是细胞畸形分化造成的 ? D.大多数人体内有抵抗癌细胞的免疫功能

第六单元 遗传的细胞基础

知识网络
概念: 特点:

减数分裂 过程 结果:
着丝点分裂、 染色单体分开

染色体复制

联会、互换、同源染色 体分离

精(卵) 原细胞

初级精(卵) 母细胞

次级精(卵) 母细胞

精(卵、极体) 细胞

受精作用 概念: 过程: 结果: 意义:

考点2、细胞的减数分裂
本考点主要考查学生对减数分裂的相关概念的理 解。包括减数分裂、同源染色体、四分体、联会、配 对、姐妹染色单体、精(卵)原细胞、初级/次级精 (卵)母细胞、极体等。 ? 除考查相关概念外,本考点还可结合减数分裂的 研究过程,考查相关的科学史,以体现新课标中关于 “重视科学史学习”的理念,这在以往的命题较为少 见,但很可能成为命题的新亮点,因此应予以重视。
?

在减数分裂的概念中,应该 掌握:
? 1、范围:进行有性生殖的生物;
? 2、场所:花药、胚囊、精巢、卵巢等; ? 3、时期:产生成熟的生殖细胞;

? 4、染色体变化:复制一次,分裂两次;
? 5、结果:配子中染色体数目比原来减少一半。

与减数分裂相关的几个概念
? 1、原始生殖细胞:一种特殊的体细胞,能进行有丝分

裂,又具有减数分裂的能力; ? 2、成熟的生殖细胞:如精子、卵细胞,习惯上称为生 殖细胞; ? 3、体细胞、原始生殖细胞、成熟生殖细胞间的关系: 体细胞(2N)经过有丝分裂形成原始生殖细胞(2 N),原始生殖细胞经过减数分裂产生成熟的生殖细 胞(N)。

巩固练习
? 2.下列关于减数分裂的叙述,正确的是(
? A.染色体复制一次,细胞分裂一次 ? B.染色体复制一次,细胞分裂两次

)

? C.染色体复制两次,细胞分裂一次
? D.染色体复制两次,细胞分裂两次

考点1、配子的形成过程
?

配子的形成过程,即减数分裂的具体过程,其内容包括: 减数分裂过程中染色体的行为变化;染色体、染色单体、DNA 的数目变化和比较;减数分裂的图象判断;精子与卵细胞的形 成区别等。由于涉及的内容比较微观,命题往往是高考中的难 点内容,针对本考点,命题的形式主要有根据示意图或曲线图、 模式图分析减数分裂的过程;图形判断;染色体、DNA或配子 种类计算;将减数分裂与其他的知识点综合进行考查(如减数 分裂与基因、减数分裂与生物变异、减数分裂与有丝分裂等), 因此应认真理解、掌握减数分裂的有关内容。

细胞减数分裂染色体、DNA分子等的 数目变化(详见夺冠云梯P40)
间期 减Ⅰ 前、中期 减Ⅱ 后期 末期

染色体
同源 染色体 染色 单体 DNA

2N
N 0→4N 2N→4N

2N→N
N→0 4N→2N 4N→2N

N
0 2N 2N

2N
0 0 2N

N
0 0 N

精子和卵细胞形成过程的异 同点
比较项目
场所 细胞分裂

精子的形成
动物睾丸(精巢) 均等分裂

卵细胞的形成
动物卵巢 不均等

变形 结果
相同点

需要 4个精子(类型?)

不需要 1个卵细胞

复制1次,分裂2次,染色体减半

同源染色体的分离 和非同源染色体的 自由组合

配子中染色体组合 的多样性

同源染色体上非姐 妹染色单体的交叉 互换

巩固练习
? 1.下图表示某种生物的细胞内染色体及DNA相对量变化的曲线图。

根据此曲线图回答下列问题:(注:横坐标各个区域代表细胞分裂的 各个时期,区域的大小和各个时期所需的时间不成比例)

图中代表染色体相对数量变化的曲线是____; 图中代表DNA相对数量变化的曲线是______;

考点3、受精过程
本考点的命题点有5个,分别为:受精作用的概 念;受精作用的过程(实质);受精卵的特点;卵 细胞受精前后的变化;减数分裂与受精作用的意义。 教材均有详细的介绍,但由于该内容基本上属于识 记性内容,考生容易忽视阅读而出错。所以大家应 该对此多加注意。

受精作用的意义主要体现在三个 方面:
? 1、使后代呈现多样性;
? 2、有利于生物在自然选择中进化; ? 3、维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒定。

巩固练习
? 3.一母亲生了一男一女的双胞胎,此双胞胎来源于

( ) ? A.一个受精卵 ? B.一个卵细胞与两个精子结合 ? C.两个受精卵 ? D.两个卵细胞与一个精子结合

第七单元
遗传的分子基础

对遗传物质 的早期推断
说明基因与DNA 关系的实例 DNA片段中 的遗传信息

肺炎双球菌 的转化实验

噬菌体侵染 细菌实验

DNA是主要 的遗传物质

DNA是主要的遗传物质
基因的本质 DNA的复制 DNA分子 的结构 DNA的复制 过程

基因是有遗传效 应的DNA片段

知 识 网 络

对DNA复制 的推测

转录(DNA → mRNA)

遗传信息的 转录和翻译

翻译( mRNA →蛋白质)

场所

模板

产物

考点1、人类对遗传物质的探索 过程
?

本考点侧重于生物科学史的考查,考查的内容主 要有:经典实验的结论和意义(识记)、分析、补充 拓展应用和延伸等。因本考点能较好地体现课标新理 念,因此可能会成为命题的重要素材,复习时应重点 进行理解掌握。

科学家所作研究的结论或意 义
科学家所作研究 研究结果/结论
格里菲斯:肺炎双球菌转化实验 提出“生物体内存在转化因子” (?) 艾弗里:肺炎双球菌体外转化实 证明“转化因子”是DNA 验(?) (DNA是遗传物质) 赫尔希、蔡斯:噬菌体侵染细菌 证明DNA是遗传物质 实验(?) 伊凡诺夫斯基:烟草花叶病毒实 证明有些生物的遗传物质是RNA 验(?)

考点2、DNA分子结构的主要 特点
?

DNA是生物主要的遗传物质,对其结构的掌握有 助于对DNA的功能特点有更好的认识。本考点的内容 包括:对DNA分子结构特点的掌握(识记);比较 DNA与RNA的区别和联系;DNA碱基的有关计算等。 其中有关计算方面的内容是难点。

DNA的结构要点
? 1、DNA分子由两条链(反向平行)组成;
? 2、脱氧核糖和磷酸在外,碱基在内; ? 3、碱基之间遵循互补配对原则。

巩固练习
? 2.一条染色体含有一条双链DNA分子,那么一条染

色单体含有( ) ? A.1条双链DNA分子 ? B.1条单链DNA分子 ? C.2条双链DNA分子 ? D.2条单链DNA分子

考点3、基因的概念
?

本考点重点考查对“基因”这一概念的理解。理 解这一概念时,需要联系前面所学的DNA、脱氧核苷 酸、染色体、遗传信息等内容,考查的内容包括:对 “基因”的理解;对遗传信息的理解;梳理与基因密 切相关的其他概念之间的联系和区别。

基因、染色体、DNA、脱氧核苷 酸之间的关系
染色体是DNA的 主要载体

染色体 DNA

每个染色体上含 1个或2个DNA 是生物体主要 的遗传物质 每个DNA上有多个 基因 是遗传物质的功 能和结构单位 每个基因中有很多 个脱氧核苷酸

基因是有遗传效应 的DNA片段

基因
基因中的脱氧核苷 酸代表遗传信息

脱氧核苷酸

巩固练习
? 3.不同的基因携带不同的遗传信息的原因是(
? A.不同基因的碱基的种类不同 ? B.碱基对的排列顺序决定基因的不同



? C.磷酸和核糖排列顺序决定了基因的不同
? D.碱基种类的不同决定了基因的不同

考点4、DNA分子的复制
?

DNA分子通过自我复制进行增殖。复制过程与细 胞分裂、基因突变及DNA结构特点等内容密切相关。 考查DNA分子的复制,一是考查对复制过程的理解, 二是考查复制过程中有关的计算,后者为学习的难点, 应重点突破。

DNA的复制过程
? 1、场所(细胞核、拟核、线粒体、叶绿体)
? 2、时期(细胞分裂的间期) ? 3、所需的条件(模板、原料、酶、ATP)

? 4、特点(边解旋边复制、半保留复制)

DNA复制过程中的计算
? 1、求含亲代成分的子代脱氧核苷酸链的个数或比例;
? 2、求含亲代成分的子代DNA的个数或比例

巩固练习
? 4.某DNA分子共有a个碱基,其中含胞嘧啶m个,则

该DNA分子复制3次,需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷 酸数为( ) ? A.7(a-m) B.8(a-m) ? C.7(1/2a-m) D.8(2a-m)

考点5、遗传信息的转录和翻 译
?

遗传信息的转录和翻译(基因的表达),过程比 较微观、抽象和复杂,属于难点内容,考查的侧重点 在于对转录和翻译过程的比较和理解,包括:场所、 时期、所需条件、产物和相关计算(难点)等。

基因中的碱基、RNA中的碱基和 蛋白质中氨基酸的数量关系
比较 DNA中 的碱基 数、脱 氧核苷 酸数 6n 信使 RNA中 的碱基 数目 蛋白质 中的氨 基酸数 目 蛋白质 中的肽 链数 蛋白质 中的肽 键数 缩合失 去的水 分子数 目

数目

3n

n

m

n-m

n-m

巩固练习
? 5.某基因中含有1200个碱基对,则由它控制合成的含

有两条肽链的蛋白质分子中最多含有肽健的个数是 ( ) ? A.198个 B.398个 ? C.400个 D.798个

第八单元 遗传的基本规律

知 识 网 络

分离 等位基因 控制 性状分离 相对性状 性状 基因 显性基因 控制 显性性状 控制 隐性基因 隐性性状 环境因素 基因型 表现型 基本概念 自由组合定律 分离定律 遗传因子的发现 实验程序 杂交实验(发现问题) 现象验证(提出假说)

实验验证(验证假说)

总结规律 举例:抗VD佝偻病 举例:人类红绿色盲 伴X显性

伴性遗传
伴Y遗传

特点:女患者多于男患者

伴X隐性

特点:女多于男

考点1、孟德尔遗传实验的科学 方法
?

本考点要求了解基本的实验原理、实验方法和步 骤,了解基本的科学思维方法。内容主要有:(1)孟 德尔在豌豆杂交实验的过程中所运用的假说—演绎法; (2)孟德尔获得成功的原因:选用豌豆做实验材料; 研究方法(单因素→多因素);对实验结果进行统计 学分析。

巩固练习
? 1.孟德尔的遗传规律不适用于细菌等单细胞生物,其

主要原因是:细菌等单细胞生物( ? A.遗传物质不是DNA ? B.遗传物质不在染色体上 ? C.一般进行无性生殖 ? D.无细胞核



考点2、基因分离定律和自由组合 定律
?

本考点的基础和核心是基因的分离定律,其细胞 学基础是有丝分裂、减数分裂和受精作用,难点是基 因的自由组合定律的理解和运用,高考考查的内容主 要是对遗传规律的解释、验证、应用(如育种)及遗 传概率计算等。

? 2.若让某杂合体连续自交,那么能表示自交代数和 巩固练习

纯合体比例关系的是

考点3、基因与性状的关系
?

生物的性状由基因控制,基因通过控制蛋白质的 合成来控制性状。该考点考查的方向主要有三个:一 是考查基因控制性状的途径,即中心法则的相关内容; 二是考查基因控制性状的方式,主要有两种:通过控 制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状以 及通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状;三 是基因、环境以及性状三者的关系。

巩固练习
? 3.人的胰岛素基因和得以表达的胰岛素基因依次位于

( ) ? A、全部细胞,胰岛细胞中 ? B、胰岛细胞,全部细胞中 ? C、 均位于胰岛细胞中 ? D、全部细胞,肾小管细胞

考点4、伴性遗传
?

伴性遗传是高考命题中非常重要的一个考点,其 中又以人类红绿色盲、血友病、多指、并指、抗维生 素D佝偻病等的遗传特点作为考查的重点。命题的方 向主要有:伴性遗传的判断和验证;伴性遗传的特点; 伴性遗传在实践中的应用等;根据遗传系谱图分析伴 性遗传。

巩固练习 ? 4. 某种遗传病受一对等位基因控制,下图为该遗传病的系谱图。
下列叙述正确的是 ( )

? ? ? ?

A.若该病为伴X隐性遗传病,则Ⅱ—1为纯合体 B.若该病为伴X显性遗传病,则Ⅱ—4为纯合体 C.若该病为常染色体隐性,则Ⅲ—2为杂合体 D.若该病为常染色体显性,则Ⅱ—3为纯合体

第九单元

生物的变异

知识网络
不可遗传变异:例如环境引起的变异 基因突变 生 物 的 变 异 可 遗 传 变 异

诱变因素
特点 类型

意义 产生新基因

诱变育种
概念 杂交育种 原理 多倍体育种 方法 单倍体育种

基因重组

意义
数目变异

产生新基因型
染色体组

染色体变异 结构变异

优缺点
基因工程育种 生物进化的原材料 转基因食品的安全 应用

考点1、基因突变的特征和原 因
引起基因突变的因素包括外因和内因,这些因素引起的都 是基因结构的局部改变,考查时常常将基因突变与基因数目的 变化、染色体结构的变化进行比较,因此需要考生深刻理解基 因突变的概念。 ? 结合具体的案例要求考生分析基因突变的特征是命题的基 本方向之一,因此考生应知道基因突变的六个明显特征,其中 需要注意不定向性与随机性的区别,突变的多害少利性也是常 考的内容。
?

基因突变的特点
? 1、普遍性:所有生物均可能发生基因突变
? 2、随机性:生物个体发育的任何时期均可发生基因突

变 ? 3、低频性:在高等生物体内突变率是? ? 4、少利多害性 ? 5、不定向性 ? 6、可逆性

巩固练习
? 1、有一种遗传病是由于DNA模板链上的碱基CCT变

为CAT而致。而某基因芯片用来检测由基因转录出的 信使RNA,在芯片相应位置上哪个核苷酸片断(分子 探针)与信使RNA配对,就可以 判断这人带有致病基 因( ) ? A、CTT B、CAT ? C、GTA D、GAA

? 2、以美国为首的北约在1994~1995年对波黑的空袭以及

1999年对南联盟的空袭中大量使用了贫铀弹,导致人类癌 症、白血病和新生儿畸形的发生等。近几个月来,一些欧 洲国家也纷纷报道本国参加北约维和行动的士兵因患癌症 等病症而死亡,并称之为“巴尔干综合症”。对上述现象 的讨论,下列选项不合理的是 ? A.大多数基因突变是对生物体有害的 ? B.当射线作用于生殖细胞或发育的胚胎时,新生儿可能 产生畸形 ? C.射线引起的生物变异都将通过有性生殖遗传给下一代 ? D.射线的作用引起基因突变或染色体变异,是导致“巴 尔干综合症”发生的重要原因
?

考点2、基因重组及其意义
?

基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的 两个概念,考生应充分理解掌握其概念的内容。考查 的内容除概念外,突变、重组发生的时期、基因突变 与基因重组的比较,突变、重组与环境改变引起的变 异的比较也是考查的切入点之一,应注意进行比较和 梳理。

基因重组的来源
? 1、自由组合:非同源染色体上的非等位基因的自由组

合 ? 2、交叉互换:同源染色体上非姐妹染色单体之间的基 因互换 ? 3、DNA重组技术:基因工程 ? 4、基因重组发生在减数分裂过程中,受精作用过程没 有发生基因重组 ? 5、基因重组不产生新的基因,只产生新的基因型

? 6、病毒的可遗传变异来源:基因突变
? 7、原核生物的可遗传变异来源:基因突变 ? 8、真核生物可遗传变异来源:

? 进行无性生殖时:基因突变和染色体变异
? 进行有性生殖时:基因突变、基因重组和染色体变异

巩固练习
? 3、下列有关基因重组的说法,正确的是(
? A.基因重组能够产生多种基因型 ? B.非同源染色体上的非等位基因可以发生重组



? C.基因重组是生物变异的根本来源
? D.基因重组发生在有性生殖的过程中

考点3、染色体结构变异和数目 变异
?

本考点是必修2学习中的一个难点内容,但在考纲 中属于第Ⅰ类层次的要求,考查的内容主要是对相关 概念的理解,如染色体组、单倍体、二倍体和多倍体 的概念,同时考生需要对染色体变异中的多倍体育种 和单倍体育种的方法、原理及优缺点进行比较,掌握 这两种育种方法在生产实践中的具体运用。除此之外, 秋水仙素的作用机理、实验“低温诱导多倍体的形成” 等内容也是常常作为命题的切入点。

染色体组数的判断方法
? 1、细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染色

体组; ? 2、在细胞或生物体的基因型中,同一种基因出现几次, 则有几个染色体组。

巩固练习
? 4、用花药培养出来的马铃薯单倍体植株,当它进行减

数分裂时,观察到染色体两两配对,形成12对,则产 生花药的马铃薯植株是( ) ? A. 单倍体 B. 二倍体 ? C. 四倍体 D. 八倍体

考点4、生物变异在育种上的 应用
?

以某一作物育种为背景,综合考查有关诱变育种、 杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种, 因其与实践应用十分密切,是当前考试的重点,考生 要注意熟记常见新品种的产生过程,理解其原理,对 各种育种方式的方法、步骤、优缺点及其典型实例要 多运用比较的方法加以理解和掌握。本考点也常以资 料分析、热点关注、图解、表格分析等形式进行命题 综合考查学生提取信息和准确分析图表的能力。

巩固练习
4、上海医学遗传研究所成功培育出第一头 携带白蛋白的转基因牛,他们还研究出一种 可大大提高基因表达水平的新方法,使转基 因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍, 转基因动物是指( ) A.提供基因的动物 B.基因组中增加外源基因的动物 C.能产生白蛋白的动物 D.能表达基因信息的动物

考点5、转基因食品的安全
?

本考点考查的方向主要有两个:一是以转基因食 品的生产过程为背景,要求考生分析转基因技术的有 关原理、过程及优缺点等基础性知识;二是要求考生 对转基因食品的安全性问题作出评价,考查学生的科 学态度观。对转基因安全性评价的依据是各选项中的 表述是否有知识性的错误。因此,解题的关键仍然是 对转基因技术的了解和掌握。

转基因技术的相关内容
转基因技术 基因拼接技术或DNA重组技术

操作水平
原理 工具 步骤 优点

DNA分子水平
基因重组 限制酶、DNA连接酶、运载体 剪切、拼接、导入、表达 定向改造生物的遗传性状, 获得人类需要的基因产物

巩固练习

? 13.下列关于基因工程安全性的说法中不正确的是 ? A.转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上,

可能出现对农业不利的“超级植物” ? B.杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因,可能破坏 生态系统的稳定性 ? C.转基因必须在人为控制下才能完成,自然条件下 基因污染是不增殖和不被扩散的 ? D.转基因食品转入的蛋白质是新蛋白时,这些异种 蛋白有可能使人引起食物过敏

第十单元

人类遗传病

知识网络
显性基因遗传病 人 类 遗 传 病 单基因遗传病 隐性基因遗传病 多基因遗传病 染色体异常遗传病 特点 病例 概念 检测 遗传咨询

预防

产前诊断

人类基因组计划的目的
人 类 基 因 组 计 划

参与人类基因组计划的国家 启动的时间 有关人类基因组计划的数据 人类基因组工作草 图公开发表的时间 人类基因组测序 任务完成的时间

考点1、人类遗传病的类型
?

本考点命题的切点有:一是列举病例,要求考生 判断其所属的遗传病类型;二是给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象,要求考生判断该病所属的类型, 需要考生熟悉各种常见遗传病的特点进行判断,同时 考生在复习时要注意列表比较和归纳,掌握各种类型 遗传病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几 种典型病例及其遗传方式。

人类遗传病的类型
类型 单基因 遗传病 定义 实例

显性 遗传病
隐性 遗传病

由显性基因 引起的遗传病
由隐性基因 引起的遗传病 受两对以上的等位 基因控制的遗传病

多指、并指、软骨发育不全、 抗VD佝偻病
镰刀型细胞贫血症、苯丙酮 尿症、白化病 原发性高血压、冠心病、哮 喘病和青少年型糖尿病、唇 裂等

多基因 遗传病

染色体异常遗传病 由染色体异常引起 21三体综合征、猫叫综合征、 的遗传病 性腺发育不良

巩固练习

? 1、关于21三体综合征的叙述,错误的是

( ) ? A.21三体综合征是常染色体变异引起的遗传病 ? B.21三体综合征患者智力低下,身体发育缓慢 ? C.21三体综合征又叫先天性愚型或伸舌样痴呆 ? D.21三体综合征体细胞比正常人体细胞少一条X染色 体

? 2、人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程

中,第21号染色体没有分离.若女患者与正常人婚后可 以生育,其子女患该病的概率是 ( ) ? A.0 B.1/4 ? C.1/2 D.1

考点2、人类遗传病的检测和 预防
?

本考点为考查的常见内容之一,近几年的高考试 题均有所体现,考查的内容主要为两个:一是遗传病 的检测,常考查遗传咨询和产前诊断的内容;二是考 查遗传病的预防,考生需要了解相关的措施,如禁止 近亲结婚、遗传咨询、适龄生育等。

人类遗传病的检测和预防
?

通过遗传咨询和产前诊断等手段对遗传病进行检 测和预防,在一定程度上能够有效地预防遗传病的发 生。产前诊断包括羊水检查、B超检查、孕妇血细胞 检查以及基因诊断,遗传咨询的内容和步骤如下:

身体检查 了解病史

分析传 递方式

推算后代 患病风险

提出建 议对策

巩固练习
? 3、父亲正常,母亲患红绿色盲,生了一个性染色体为

XXY的不色盲的儿子,此染色体畸变发生在什么之中? 如果父亲色盲,母亲正常,生了一个性染色体为XXY 的不色盲的儿子,此染色体畸变发生在什么之中 ? 父亲正常,母亲患红绿色盲,生了一个性染色体为 XXY的色盲的儿子 ( ) ? A.精子.卵.不确定 B.精子.不确定.卵 ? C.卵.精子.不确定 D.卵.不确定.精子

考点3、人类基因组计划及意 义
?

本考点是关于当前最新的生物研究工程的有关内 容,考查的内容多为识记性的内容,考生需要了解人 类基因组计划的相关内容、进展及其重大意义等。试 题常以热点材料分析等形式进行命题,解答的关键是 熟悉教材中的有关介绍,因此,考生对于相关内容应 注意掌握。

人类基因组计划
人类基因组计划 目的 参与的国家 内容 测定人类基因组的全部DNA序列,解读其中 的遗传信息 中、美、英、德、法、日

启动时间
公开发表时间

1990年
2001年

完成时间
研究成果

2003年
人类基因组由大约31.6亿个 碱基对组成

第11单元

生物的进化

知识网络
过度繁殖 达尔文的自 然选择学说 生存斗争 适者生存 生物进 化的实 质是种 群基因 频率的 改变 遗传变异

种群是生物进化 的基本单位
现代生物进化理论 突变和重组产生 共同进化的概念 进化的原材料 共同进化和生物 隔离是物种形成 多样性的形成 的必要条件

生物多样性的形成

地理隔离

生殖隔离

考点1、现代生物进化理论的主要 内容
现代生物进化理论的相关概念和原理、基因频率、 新物种的形成与遗传学联系紧密,已经成为近几年高 考的重要考点。试题侧重于考查学生的识记能力,以 及在有关新情境中的识别能力和思维能力。 ? 复习时应注意:结合已掌握的遗传和变异的知识 来理解现代生物进化理论;善于对比,总结现代生物 进化理论在哪些方面对达尔文学说进行了补充和发展; 重视对一些重要概念的理解,如种群、基因频率、隔 离、共同进化等。
?

现代生物进化理论与达尔文进化论的异 同
? 1、共同点:都能解释生物进化和生物的多样性、适应

性; ? 2、不同点:达尔文进化论没有阐述遗传和变异的本质 以及自然选择的作用机理,而现代生物进化理论克服 了这个问题;达尔文的进化论着重研究生物个体的进 化,而现代生物进化理论强调种群的进化,认为种群 是进化的基本单位。

相关概念
? 1、物种:能自由交配并产生可育后代的一群生物。判

断依据:是否存在生殖隔离,若存在,说明新物种已 经形成,否则还没有形成新的物种。 ? 2、基因库:一个种群的全部全体所含有的全部基因。 区别:一个种群的某个个体所含有的全部基因不能叫 做基因库。

? 3、地理隔离:由于地理上的障碍使彼此间无法相遇而

不能交配。 ? 4、生殖隔离:不同种群间的个体不能自由交配或交配 后不能产生可育后代。
? 两者联系:地理隔离积累到一定程度会发生生殖隔离;

新物种的形成一定要经过生殖隔离,但不一定经过地 理隔离;只有地理隔离时,将形成新类型或亚种,如 华南虎和东北虎的形成。
? 物种的形成需要经过三个基本的环节:突变和基因重

组、自然选择、隔离。

巩固练习
? 1.“基因突变对大多数个体是不利的,但却是生物进化的重要因
? ? ?

?

素之一”你认为这一说法 ( ) A.对,基因突变虽对多数个体不利,但它为定向的自然选择奠 定了基础 B.对,基因突变虽对多数个体不利,但基因突变的方向与生物 进化的方向是一致的 C.不对,因为基因突变不利个体的繁殖.易纯种 D.不对,因为基因突变易导致个体死亡,不会产生进化.

基因频率的计算方法
? 1、通过基因数目计算基因频率:即基因频率=某种基

因的数目/控制同种性状的等位基因的总数。 ? 2、通过基因型频率基因频率:在一对等位基因中的一 个基因的频率=纯合子基因型频率+1/2杂合子基因型频 率。 ? 即A%=AA%+1/2×Aa%

基因频率与生物进化的关系
? 生物进化的实质就是基因频率的改变

基因频率与自然选择的关系
? 自然选择决定基因频率的定向改变

巩固练习
? 2.已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性.在一个有

30000人的人群中,蓝眼的有3600人,褐眼的有 26400人,其中纯合子有12000人.那么在这一个人群 中A和a 基因频率分别为 ( ) ? A.0.64和0.36 B.0.36和0.64 C.0.50和0.50 D.0.82和0.18

考点2、生物进化与生物多样性的 形成
?

本考点属于识记性内容,考纲的要求是Ⅰ类,考 查的侧重点在于对概念的理解和有关内容的再现或再 认。考生需要重点掌握的是共同进化的概念以及生物 多样性的内容。要能运用共同进化的观点解释生物进 化的现象,对生物多样性的形成,要注意有关的发展 史,同时该内容也可能与必修3中的保护生物多样性的 内容结合进行考查。

共同进化的内涵
? ——不同物种之间、生物与无机环境之 间在相互影响中不断进化和发展: ?1、不同物种之间的影响包括种间互助,也 包括种间斗争; ?2、无机环境的选择作用可定向改变种群的 基因频率,导致生物朝着一定方向进化,生 物的进化反过来又会影响无机环境; ?3、共同进化是千姿百态的物种和多种多样 的生态系统的形成原因。

生物多样性形成易考点
? 1、生物多样性包括:基因多样性、物种多样性、生态

系统多样性; ? 2、最早出现的生物都是厌氧型生物; ? 3、了解生物进化的主要依据是化石; ? 4、最早的生物化石是古细菌化石; ? 5、生物进化的方向:厌氧→需氧; ? 海洋→陆地;生产者、分解者→消费者; ? 无性生殖→有性生殖。

巩固练习
? 3.昆虫的保护色越来越逼真,它们的天敌的视觉也

越来越发达,结果双方都没有取得明显的优势.说明 ? A.自然选择不起作用 ? B.生物为生存而进化 ? C.双方在斗争中不分胜负 ? D.双方相互选择共同进化

第12单元
人体的内环境与稳态

知识网络:稳态
水盐 抗利尿激素、 调节 醛固酮 下 丘 脑 神 经 调 节 激 素 调 节 胰岛素、胰 高血糖素、 肾上腺素 概念 意义

血糖 调节

稳态

免 疫 调 节

细胞免疫

体液免疫

甲状腺素、 肾上腺素

体温 调节

内 环 境

组织液

血浆

淋巴

知识网络:水(和无机盐)调节 皮肤(汗)
饮水 食物 代谢 人体内的水


肺(水汽) 大肠(排便) 肾(排尿)(主要)



下丘脑渗透压感受器 大脑皮层 渴觉


细 胞 外 液 渗 透 压 升 高

失 水 等

垂体后叶


抗利尿激素
+ -

失 盐 等

饮水


肾小管、集合管重吸收水


细 胞 外 液 渗 透 压 下 降

尿量

尿量

知识网络:血糖调节
消化、吸收 肝糖原分解 非糖物质转化 血糖 氧化分解 肝糖原等 非糖物质(脂肪、 非必需氨基酸)

血糖升高
+ +

胰岛B细胞 胰岛素


胰高血糖素

胰岛A细胞 血糖升高


知识网络:体温调节
寒冷刺激 皮肤冷觉感受器 下丘脑体温调节中枢 炎热刺激 皮肤温觉感受器

肾上 骨骼肌 皮肤 甲状腺 汗腺不 立毛肌 腺分 不由自 活动 血管 激素分 泌增 主战粟 收缩 收缩 泌增多 多 减少产热

皮肤 血管 舒张

汗腺 分泌 加强

增加产热

增加散热

知识网络 : 免疫调节 体
液 免 疫
抗原 抗原 感 应 阶 段 反 应 阶 段 效 应 阶 段 吞噬细胞 T淋巴细胞 吞噬细胞 抗 原 呈 T淋巴细胞 递 B淋巴细胞 记 忆 细 胞 抗原 抗 原 呈 递 感 应 阶 段 反 应 阶 段 效 应 阶 段

细 胞 免 疫

浆细胞

记 忆 细 胞

效应T细胞 靶细胞 靶细胞破裂 释放出抗原



抗体

淋巴因子

产生沉淀或 细胞集团

吞噬细胞消化

考点1、内环境的成分及 各成分间的关系
?

内环境稳态是人体稳态的基础,该考点主要从以 下三个方面进行考查:一是内环境的成分,二是内环 境中组织液、血浆、淋巴之间的关系,三是利用具体 的事例来考查对内环境有关知识的理解以及内环境稳 态的维持。

巩固练习
? 1、(2006年广东)下列属于人体内环境的组成成分是

( ) ? ①血浆、组织液和淋巴 ②血红蛋白、O2和葡萄糖 ③ 葡萄糖、CO2和胰岛素 ④激素、 递质小泡和氨基酸 A.①③ B.③④ C.①② D.②④

考点2、水和无机盐的调节
?

水和无机盐调节是稳态的重要内容之一,高考主 要从以下三点进行考查:一是水和来源和去路,二是 水平衡的调节机制,三是盐平衡的调节机制,上述考 点往往与现实生活的具体情景联系起来,要求用有关 的知识解释现实生活中的问题。

巩固练习
? 2、某病人患急性肠胃炎引起腹泻,医生给予补充生理

盐水,其首要目的是( ? A.提供能量 ? B.供给营养 ? C.维持水分代谢的平衡 ? D.维持无机盐代谢的平衡



考点3、血糖和体温的调节
?

血糖调节和体温调节,都是比较复杂的内容,也 是高考中的难点,高考一般不会考查血糖调节和体温 调节的整个过程,主要是在具体的情景中要求考生说 明血糖调节或体温调节的某一局部情况,考生要正确 答题,则必须建立在对整个调节过程有清晰的了解基 础上。血糖调节还常常与糖尿病结合起来进行考查。

考点4、免疫调节
?

免疫调节是高考的重要内容,其难点是体液免疫 和细胞免疫的过程,该考点因与人们的生活联系非常 密切,命题的素材又很多,所以是高考的常考点,其 考查主要从以下几个方面进行:一是通过图象、生活 事例创设情景,考查考生对体液免疫和细胞免疫过程 的理解,二是考查体液免疫、细胞免疫中各种细胞的 功能,三是与前面章节的细胞学内容、蛋白质的合成 等知识联系起来考查,如抗体的形成需要哪些细胞结 构的参与?

第13单元

动物生命活动的调节

知识网络
基本方式 结构基础 动物生命活动的调节 神 经 调 节 体 液 调 节

概念

人和高等动物激素 的种类和生理作用
激素分泌的调节方式 昆虫的激素调节 其他化学物质的调节 动物激素在生 产中的应用

兴奋在神经纤 维上的传导
兴奋在神经细 胞之间的传递 人脑的高 级功能

基本方式:反射 结构基础:反射弧 兴奋在神经纤维上的传导 传导形式:电信号 传导方向:双向传导 传导过程 结构基础:突触 兴奋在神经细胞之间的传递 传导方向:单向传导

神 经 调 节

传导过程
神经系统的分级调节 人脑的高级功能

概念 激素调节的发现

人体主要内分泌腺

体 液 调 节

激素调节的实例

微量高效 激素调节的特点 通过体液运输 作用于靶器官和靶细胞 其他化学物质的调节
昆虫激素的调节 动物激素在生 产中的应用

神经调节与体液调节的关系
比较项目 作用途径 神经调节 反射弧 迅速 准确、较局限 体液调节 体液运输 较缓慢 较广泛

区别 神经 调节 与体 液调 节的 关系 联系

反应速度 作用范围

作用时间

短暂

较长

不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经的调节, 这种情况下,体液调节可看作神经调节的一个环节

内分泌腺分泌的激素也可以 影响神经系统的发育和功能

考点1、神经调节的结构基础

“神经调节的结构基础”是生物体进行神经调节的 物质基础,该考点考生往往容易失分,原因是掌握的 知识不系统,高考常从六个方面来考查:一是脑、脊 髓、感受器、传入神经、传出神经、效应器在形成感 觉或产生运动过程中的作用及有关神经传导途径;二 是神经元的结构;三是反射弧组成;四是反射的概念; 五是反射与反射弧的关系;六是感受器、效应器的功 能特点。

考点2、兴奋在神经纤维上的传导 和在神经细胞之间的传递
?

兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞之间的传 递是神经调节的核心内容,本考点主要从三方面进行 考查。一是静息状态下膜电位的带电情况、由静息电 位产生动作电位的过程、动作电位的传递方向;二是 突触的结构;三是兴奋在突触的传递过程,特别要注 意的是其信号传递是由电信号→化学信号→电信号, 传递方向是单向的。

巩固练习
? 1、以枪乌贼的粗大神经纤维做材料,如右图所示,

这时观测到a、b间局部电流的流动方向是 ? A.在膜内是b→a ? B.在膜外是b→a ? C.在膜内可以是b→a,也可以是a→b D.在膜外 Ba . 是 →b

? 2、下图表示一反射弧,若在S点处给予一定强度的刺

激,则可能发生的现象有 ? A.感受器产生感觉 ? B.兴奋只向效应器方向传导 ? C.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方 向一致 C. ? D.刺激强度越大,效应器发生反应越快

考点3、神经系统的分级调节、 人脑的高级功能
?

该考点主要从两个方面来考查:一是在反射弧的 基础上考查中枢神经系统中低级中枢脊髓与高级中枢 脑之间的关系;二是考查大脑皮层的功能,大脑皮层 的功能区很多,有运动中枢、感觉中枢、及语言中 (即W、S、H、V区)。

考点4、人体的激素调节
?

该考点主要从四个方面来考查:一是激素分泌的 分级调节、反馈调节,如甲状腺激素分泌的分级调节; 二是激素调节的特点;三是激素调节与神经调节的关 系;四是有关激素的功能。

巩固练习
? 3.下列物质中,不属于内分泌腺所分泌的物质的是

( ) A. ? A.唾液 ? C.胰岛素

B.生长激素 D.雌性激素

? 4.下列哪一项不是胰岛素的功能 (
? A.促进血糖转变成脂肪 ? B.促进肝糖原合成

)

? C.促进非糖物质转化为葡萄糖 C.
? D.抑制肝糖原分解

考点5、动物激素调节及其 在生产中的应用
?

本考点主要从两个方面命题:一是昆虫激素的种 类、产生部位、作用;二是保幼激素、蜕皮激素、催 情激素等在生产中的具体应用。

反射的结构基础 :

兴奋在神经元之间的传导:

三、神经系统的分级调节
? 脊椎动物和人的中枢神经系统:

? 颅腔中的脑 ? 脊柱中的脊髓

大脑皮层 小脑
(有维持身 体平衡的中 级中枢) (调节机体活动的 最高级中枢)

下丘脑
(调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢)

脑干

脊髓
(调节机体运动 的低级中枢)

(有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢)

人脑大脑皮层(左半球)的言语区
此区发生障碍 ,不能写字
此区发生障碍, 不能看懂文字

W

V

S
此区发生障碍 ,不能讲话

H
此区发生障碍 ,不能听懂话

人 体 主 要 内 分 泌 腺

人 体 内 的 主 要 激 素

状 腺 素 分 泌 的 分 级 调 节

第14单元

植物的激素调节

知识网络
发现过程 合成部位 生 长 素 主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子

分布部位

相对集中在生长旺盛的部分
在胚芽鞘尖端从向光面向背光面运输 从植物体的形态学上端向下端运输

运输

横向运输 极性运输 非极性运输

在成熟组织中

生理作用

达尔文实验

提出单侧光照射使胚芽鞘的尖端产 生某种刺激,当这种刺激传递到下 部的伸长区时,会造成背光面比向 光面生长快,因而出现向光性弯曲。 证明胚芽鞘顶尖产生的刺激 可以透过琼脂片传递给下部 证明胚芽鞘的弯曲生长,是因为顶尖产 生的刺激在其下部分布不均匀造成的 证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是 一种化学物质,并命名为生长素

发 现 过 程

詹森实验

拜尔实验

温特实验

两重性 生 理 作 用

既能促进生长,也能抑制生长; 既能促进发芽,也能抑制发芽; 既能防止落花落果,也能疏花疏果。 浓度较低时,促进生长; 浓度较高时,抑制生长,甚至杀死植物。

特点

不同植物对生长素敏感程度不同, 同一植物不同器官对生长素的敏感程度也不同。
顶芽优先生长,侧芽受到抑制的现象

顶端优势
原因:顶芽产生的生长素向下运输, 大量积累在侧芽,使侧芽的生长素 浓度过高,抑制侧芽的生长。

生长素 类似物

概念: 具有与IAA相似的生理效应的化学物质
应用 防止果实和叶片的脱落、促进结实、 获得无子果实、促进扦插的枝条生根

植物激素

由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位, 对植物的生长发育有显著影响的微量有机物
赤霉素 促进细胞伸长,从而引起植物增高; 促进种子萌发和果实成熟

其他植 物激素

细胞分裂素: 促进细胞分裂 脱落酸: 抑制细胞分裂,促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯: 促进果实成熟 概念 人工合成的对植物的生长发 育有调节作用的化学物质

植物生长 调节剂

优点: 容易合成、原料广泛、效果稳定

考点1、植物生长素的发现和 作用
?

本考点主要考查:一是植物生长素发现的几个经 典实验的实验方法,理解这些经典实验得出的结论, 并运用这些结论在新的情景中灵活运用;二是植物生 长素的生理作用。

考点2、其他植物激素
?

本考点主要从三个方面考查:一是其他植物激素 的合成部位;二是其他植物激素的生理功能;三是其 他植物激素生理功能在生产中的应用。

考点3、植物激素的应用
?

本考点主要从两个方面考查:一是植物激素的功 能;二是植物激素在生产中的应用(如顶端优势原理、 茶树修剪、带芽的扦插枝条生根等)。

第15单元

种群和群落

知识网络
种群特征 种群的数量变化

群落结构

群落的演替

种群的概念:在一定的自然区域内,同种生物的全部个体 种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 概念: 种群在单位面积或单位体积中的个体数

调查方法: 样方法、标志重捕法
概念: 单位时间内新产生或死亡的个体 数目占该种群个体总数的比率 意义: 决定种群大小和种群密度的重要因素 概念: 单位时间内迁入或迁出的个体 数目占该种群个体总数的比率 意义: 决定种群大小种群密度的重要因素 概念: 一个种群中各年龄期的个体数目的比例 类型: 增长型、稳定型、衰退型 意义: 可预测种群数量的变化趋势 种群中雌雄个体数目的比例

种 群 特 征

年龄组成 性别比例

种 公式: 群 理想条件 曲线:“J”型曲 的 线 定义:种群经过一段时间的增长 数 后,数量趋于稳定的增长曲线 量 有限环境:“S”型曲 变 K值:即环境容纳量,在环境条件 线 不受破坏的情况下,一定空间中所 化
能维持的种群最大数量 种群数量的变动

观察研究对象,提出问题 作出假设 研究方法: 构建数学模型步骤 根据实验数据用数学形式表达 检验或修正

概念: 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合 丰富度:群落中物种数目的多少 物种组成

特点:不同群落丰富度不同

捕食:一种生物以另一种生物作为食物 群 竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 落 结 种间关系 寄生:一种生物寄生在另一种生物体内 构 或体表,摄取寄主的养分以维持生活 互利共生:两种生物共同生活 在一起,相互依存,彼此有利 垂直结构:在垂直方向上,大 多数群落具有明显的分层现象

结构

水平结构:受各种因素的影响,不同地段分布着不同的 种群,同一地段上种群密度也有差异,常呈镶嵌分布

概念:随着时间的推移,一个 群落被另一个群落代替的过程

群 落 的 演 替

演替 类型

初生演替:在一个从来没有被植物覆 盖的地面,或者原来存在过植被,但 被彻底消灭了的地方发生的演替。 次生演替:在原有植被虽已不存在,但原 有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物 的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。

人类活动对群落演替的影响

考点1、种群的特征
?

本考点主要从以下三个方面进行考查:一是结合 生活实际情况,考查种群密度的调查方法;二是结合 生活实际,考查决定种群数量变化的因素;三是单独 考查种群某一个特征的概念、应用。

考点2、种群数量的变化
?

本考点主要从四个方面进行考查:一是建立数学 模型的一般步骤;二是种群增长的“J”型曲线和“S” 型曲线的条件、特点;三是种群增长率;四是对图象 的理解能力。

考点3、群落的结构和演替
?

本考点主要从四个方面进行考查:一是群落的概 念,常与种群、生态系统结合起来进行考查;二是种 间关系,要求能识别图象;三是群落的空间结构,包 括水平结构和垂直结构;四是群落的演替类型。

第16单元

生态环境

知识网络
概念:由生物群落与它的无机环 境相互作用而形成的统一整体

生 态 系 统

类型:自然生态系统、人工生态系统 非生物的物质和能量 生产者 成分 消费者 分解者 概念: 结构 食物链 特点:

食物网

概念:

功能:

概念: 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程 生 态 系 统 的 能 量 流 动 输入途径:

起点: 过程 途径:
过程: 特点 单向流动 逐级递减 帮助人们科学规划、设计人工生态系统, 使能量得到最有效的利用。帮助人们合理 意义 地调整生态系统中的能量流动关系,使能 量持续高效地流向对人类最有益的部分

概念: 生 态 系 统 的 物 质 循 环 存在形式: 循环途径: 循环过程:

碳 循 环

温室效应:
特点

与能量流动的关系


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