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第一节 认识信息特征


第一节 认识信息特征
★教材简析 七年级上学期信息技术课的开篇,对于培养学生兴趣尤为重要; 本课比较抽象。学生抽象思维较弱,应当借助于丰富的图片与视频资料来帮助学生获得具体经 验,以获得透彻的理解。 ★教学目标 1.知识与技能目标 感受信息及信息技术的重要性,了解生活中的信息的一些过程 感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的。 2.情感态度与价值观目标 感受信息对生活与学习的作用,产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。 3.行为与创新 能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。 ★教学重点 信息的基本特征及信息的获取、传递、处理、表达等;信息及信息技术在生活中的应用,感受 信息及信息技术的重要性,了解生活中的信息的一些过程。 ★教学难点 信息的基本概念及特征及信息的收集、传递处理的过程方法。 ★教学方式 配合电子课件,讲解课堂内容,适当借以课堂活动,调动学生兴趣与课堂气氛,给学生以快乐 的学习。 本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法,通过学生个人、小组、集体的多 种形式进行学习活动。 ★教学准备 声音视频图片等素材以及ppt课件。 ★教学过程

(一)导入:
师: 同学们,我想先问大家一个问题,我们现在都在说我们正处于什么社会?什么时代? 生:信息社会、信息时代。 师:对,今天我们处在信息社会,可以通过种种方法获得各种各样的信息,例如报纸、广播、 电视及计算机网络等等, 信息已经深入到我们的生活。 那什么是信息呢, 信息又有哪些作用呢? 这就是今天我将和大家一起来学习的内容。(出示课题:信息与信息技术) 师: 首先请同学们带着以下二个问题,阅读课本P2的故事,并回答下列问题: 1、孙膑以_____和_____假象迷惑对手,让对方误以为齐军士卒大量逃亡,不堪一击。 2、故事中的“起了什么作用? 生:减灶和败退假象迷惑对手 , 炉灶”、“树”、“文字”、“火”起了传递信息的作用.

师:对,在这个故事里,所反映的信息的可伪性、依附性、可传递性,这些都是信息的基本特征。 (二)新授: (一)信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域之中。 师:我们已经处在信息时代,每个人要对信息的认知、表达要有充分的认识,能够正确地辨别、 分析、描述信息,做到这一点,必须了解一些信息的特征。为什么呢? 师 :首先请同学一起来观看下面的图片,(PPT展示图片)分别问:通过观看以上的图片,你能得 到什么信息呢?(生答) 师问:你还能说出我们平时生活中其它的信息吗?(生答) 师(总结):信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域之中,信息无时无刻充实在我们 的生活中. 信息的定义 信息论之父——香农(1916):信息是一个事件发生概率的对数的负值。 控制论奠基人——维纳(1894-1964):信息是人类在适应外部世界时以及在感知外部世界而作 出调整时与外部环境交换的内容的总称。 信息:是指数据、信号、消息中所包含的意义 信息和物质、能量构成当今人类社会的三大资源。 (二)信息必须依附于某种载体 思考:书是不是信息? 语言、文字、声音、图像、视频不是信息,而是信息的载体,也是 表现形态。信息是通过载体来表示(表达)和传播(传递)的。 书是文字、图像的载体,也是 信息的载体。而书本身不是信息。 师问:武侠小说里经常在争一种神秘的书,里面记载着练功方法这样宝贵的信息。有一 令狐冲学到的各派剑法却不在书上, 谁知道在哪里记载着这些信息? 学: 思过崖山洞的石壁上 师问:有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习,学有所成,你的座右铭通常写在哪地方? 学:写在书上、写在便利贴上、刻在家里的墙上、放在书桌上…… 师: 信息的表示、传播、存储必须依附于某种载体,载体就是承载信息的事物。语言、文字、 声音、图像以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘,甚至人的大脑,都是信息的载体。 注意:(1)不存在没有载体的信息。(2)同一个信息可以依附于不同的载体,不同信息可以 依附于同一个载体。交通信息既可通过信号灯显示,也可以警察的手势来传递;同样一则新闻 我们在电视上听到了,在报纸上也看到了。 (三)信息有共享性 师:没打铃之前,投影仪上放的图片是什么? 师:我前面放映一幅幅图片为什么会有多个同学回答我? [总结]:信息的交换使得大家都享有了被交换的信息。 师:读肖伯纳的名言。提示:苹果代表的是物质,交换之后不会再生,每个人手里就没有原来 的了,而思想代表的是是信息,交换之后会多加,可以同时存在。 (四)信息有时效性 个叫

1.师[讲故事]:从前,有两家人是邻居,王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷 偷省下一钱油,到年底时,就积攒了一罐油,再卖掉它,就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼 里十分羡慕,也学王家媳妇的样子,每个月也都偷偷省下一本日历,可等到年底却没换到钱? 为什么? 2.分析:油代表的是物质,而日历代表了信息,信息的效用会随着时间的推移逐渐降低,渐渐 失去效用。 3.举例让学生讨论回答: 交通地图、中奖兑奖、天气预报。 (五)信息有可伪性 问:前几天,老师收到一条来自138****1234短信:恭喜您成为本周幸运用户,发99到 20001969开始砸金蛋,出现金花四溅即可赢得五千元现金。老师要相信这条短信吗? 上面这条短信说明了信息具有可伪性。伪信息造成社会信息污染,具有极大的危害性。我们在 接收信息的时候,要习惯首先对信息进行分析鉴别避免道听途说,以讹传讹,以及误信他人, 上当受骗。 3.举例让学生讨论回答:电脑病毒………… 师:刚才我们亲眼看的图片都可以欺骗我们的眼睛,造成视觉上的差异,大家都很快乐,但在 现实生活中,如果你们被虚假的信息欺骗了,还会快乐吗?让学生认识到生活中存在着许多伪 信息,会使我们的财物受到损失,精神受到伤害,要提高我们的警惕意识,学会自我防范、自 我保护的方法。 [总结]:真实而准确的信息可以帮助人们作出正确的决策,从而实现信息的价值。而不真实的 信息,不但不能帮助人们作出正确的决策,反而可能会带来严重的错误,其价值可能为负。 ★课堂小结: 通过本课的学习,我们了解了信息的基本特征,们可以看到信息无时不在、无处不在,信息对我 们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。因此,如何获得真实的信息、如何充分准确地表达 自己的信息、如何加工信息等都需要我们在今后的信息技术课中不断学习和提高。 ★教学反思: 由于本节课并不想给学生非常科学的概念,所以采取的教学策略比较活泼、宽松,打破了以往 呆板的知识传授方式,学习更加民主化,活动更加主动。对开拓学生的思维和深化概念的理解 非常有益处。 ★课堂活动 1.将学生分组,列举生活中的信息,两分钟内看哪组学生举出的例子又快又多; 2.组内成员派代表列举信息对我们人类的重要意义。 以写正字来统计第小组同学回答问题的情况.一笔代表一分.得分最高的!.......... ★评价方案 配合课堂活动表现,听课表现以及与小组间协作表现给学生以肯定的评判,好的予以奖励、差 的予以适当批评与情感激励。 ★板书设计: 信息的定义: 是指数据、信号、消息中所包含的意义 信息的基本特征

1、信息普遍存在于自然界、人类社会、人类的思维领域之中。 2、信息必须依附于某种载体。 3、信息有共享性。 4、信息有时效性。 5、信息有可伪性。


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