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湘教版思想品德七年级上学期第三单元课时授课计划


登陆 21 世纪教育 湘教版思想品德七年级上学期课时授课计划 第 三 单 元 相处之道 第一节《 亲 子 之 间 》
【教学目标】 1、 增 进 学 生 对 父 母 的 了 解 、 理 解 , 学 会 关 心 、 体 贴 父 母 。 2、 让 学 生 学 会 沟 通 , 妥 善 处 理 亲 子 关 系 。 【教材分析(重、难点) 】 重点:如何妥善处理亲子关系。 难点:

如何理解父母的爱 【板书设计示意图】 沟通 亲子矛盾——————————亲子和谐 (理解、表达、让步)

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孝敬父母 【 时序】 : 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) 导入?? 上 节 课 老 师 给 大 家 讲《 与 友 同 行 》时 ,给 大 家 做 了 一 个 心 理 小 测 试 。其 中 有 四种动物分别代表着不同的对象, 老师现在要考考大家, 看你们上课开小差没有。 狗 代 表 的 是 什 么 ?( 朋 友 )大 象 代 表 的 又 是 什 么 ?( 父 母 )为 什 么 呢 ? 我 们 说 大 象 高 大 但 很 温 顺 ,像 一 把 巨 大 的 保 护 伞 ,让 人 很 有 安 全 感 ,所 以 说 代 表 的 是 父 母 。 这 让 我 想 起 了 冰 心 奶 奶 写 的 一 首 诗 -- 《 母 亲 》 。大家学过了吗?好,我们一起来 背诵一遍, 《母亲》 ,母 亲 呵 !预 备 -- 起 。母 亲 呵 !天 上 的 风 雨 来 了 ,鸟 儿 躲 到 自 己 的 巢 里 ;心 中 的 风 雨 来 了 ,我 只 躲 到 你 怀 里 。这 首 诗 通 过 歌 颂 母 亲 突 出 了 亲 情 的 真 挚 和 珍 贵 , 今 天 我 们 就 来 一 起 感 受 亲 情 。 请 大 家 打 开 课 本 41 页 -- 今 天 我 们 来上亲子之间。 ( 插 入 "亲 子 之 间 ") 一、亲子矛盾产生的原因 大 家 知 不 知 道 亲 子 是 什 么 意 思 ? 亲 ,就 是 父 亲 、母 亲 ;子 ,就 是 子 女 的 意 思 。也 就 是 你 们 和 父 母 之 间 。大 家 和 父 母 吵 过 架 、闹 过 别 扭 没 有 ?( 答 :有 -- )那 我 们 不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗?怎么会有矛盾呢?我们来看看课 本上这位一筹莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。?? ( 插 入 "一 、 亲 子 矛 盾 产 生 的 原 因 ") 信里提到女儿进了初中后发生了什么变化? ??(和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等) 其 实 ,这 是 独 立 意 识 增 强 和 闭 锁 心 理 的 表 现 。 ( 插 入 " 子 女 :独 立 意 识 增 强 和 闭 锁 心 理 ") 进 入 青 春 期 后 , 我 们 大 家 从 身 体 的 迅 速 成 长 中 获 得 了 力 量 和 勇 气 , 随 着 生理的发育,我们的心理也发生了一些微妙的变化。男孩子表现为:一回到家, 把 上 衣 一 脱 、一 扔 , " 呀 ,好 象 我 的 肌 肉 又 比 今 天 早 上 大 了 一 点 。 " 然 后 接 着 开 始 跳 舞 : " 我 们 是 害 虫 ,我 们 是 害 虫 ? ? ",搞 得 吓 你 父 母 一 跳 , " 呀 ,这 个 仔 是 不 是 变 哈 了 ? " 而 女 孩 子 则 喜 欢 一 回 到 家 , 把 门 一 关 , 在 里 边 写 日 记 、 听 SHE 、 看 周 杰 伦 照 片 ,看 着 看 着 在 那 里 发 呆 ,你 老 豆 还 以 为 你 在 崇 拜 他 ,谁 知 道 走 过 去 一 看,发现是周杰伦的照片,当场郁闷死。
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而 父 母 这 方 面 看 在 眼 里 急 在 心 里 : "哎 呀 , 我 这 个 乖 乖 仔 、 乖 乖 女 怎 么 拉 ? 怎 么 回 到 家 不 是 乱 唱 歌 就 是 闭 关 修 炼 啊 ? " 问 你 们 情 况 ,你 们 又 不 说 ,因 为 本 来 就 没 有 什 么 ,但 是 父 母 担 心 啊 。因 为 父 母 一 下 子 还 没 有 来 得 及 接 受 你 们 开 始 长 大 的 事 实 ,还 是 习 惯 于 像 对 小 孩 一 样 关 心 、照 顾 你 们 。从 而 导 致 了 父 母 因 为 关 心 你 们 而 去偷看日记, 偷听电话等方式来了解你们的动向, 而这些又是你们所不能接受的, 从而导致矛盾产生。 ( 插 入 "vs 父 母 的 过 分 关 爱 " , 切 入 SHE 画 面 ) 这 是 谁 ?( SHE )喜 欢 吗 ? ( 喜 欢 ) 那 你 们 的 爸 爸 妈 妈 喜 欢 吗 ?( 不 知 道 ,不 喜 欢 ) 这就是差距,是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代 沟。 就 像 有 句 话 所 说 的 : "世 上 有 扇 门 叫 心 扉 , 难 以 敞 开 ; 世 上 有 条 沟 叫 代 沟 , 难 以 逾越; 世上有座桥叫解放桥, 我们在桥头, 父母在桥尾, 远远看见却触摸不到 ??" 难道就不能让父母多了解一些我们吗?难道这代沟就无法逾越吗?答案用一句 广 告 词 来 说 就 是 " 我 能 ! " 老 师 把 毕 生 的 武 功 绝 学 传 授 给 大 家 -- 《 沟 通 无 极 限 》 。 ( 插 入 " 二 、 实 现 亲 子 和 谐 -- 沟 通 无 极 限 1、 理 解 父 母 的 爱 心 ") 二 、 实 现 亲 子 和 谐 -- 沟 通 无 极 限 1、 理 解 父 母 的 爱 心 我 们 说 沟 通 从 心 开 始 。 我 们 首 先 要 理 解 父 母 的 爱 心 。 "家 庭 "用 英 语 怎 么 说 ? , family , 对 吧 。 那 " 家 庭 " 由 什 么 组 成 呢 ? ( 答 : ? ? ) ( 插 入 "family= father and mother + I love you" ) 一个没有爱的家也能称之为家吗?没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体, 剩下的 只是一个躯壳。药好不好,看疗效;家好不好,看广告。 (三位同学表演小品式的广告??) 大 家 看 了 这 个 "父 女 版 "的 雕 牌 广 告 后 有 什 么 感 受 吗 ? ?? (总结、归纳) 广 告 里 ,我 们 " 桓 爸 爸 " 的 两 声 叹 息 表 现 了 什 么 样 的 心 情 ? 一 叹 ,叹 工 作 的 压 力 太 大 了 ,这 钱 太 难 挣 了 ,做 了 一 天 才 得 了 一 块 钱 ;二 叹 ,这 点 钱 只 能 买 一 杯 珍 珠 奶 茶 给 女 儿 做 生 日 礼 物 ,觉 得 太 委 屈 女 儿 了 。但 是 父 亲 毫 不 犹 豫 的 把 自 己 一 天 的 工 钱 买 了 奶 茶 给 女 儿 , 这 父 爱 , 沉 甸 甸 的 。 但 我 们 的 "小 礼 聪 "很 懂 事 , 看 "爸 爸 , 我 能 帮 你 干 活 了 ", 让 爸 爸 感 到 很 欣 慰 。 一 个 和 谐 的 家 庭 呈 现 在 大 家 面 前 。 通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱, 但是我们至少要学会去观 察 ,去 观 察 爸 爸 、妈 妈 下 班 回 来 的 表 情 ,肯 定 不 会 像 荆 子 桓 那 么 轻 松 ,我 想 通 过 细心的观察,你们会有所感悟的。 好 ,我 们 现 在 把 课 本 翻 到 45 页 。沟 通 离 不 开 语 言 ,正 如 法 国 大 作 家 福 楼 拜 所 说 : " 语 言 就 是 一 架 展 延 机 ,永 远 拉 长 感 情 。 " 我 们 来 看《 沟 通 无 极 限 》第 二 式 :学 会 向父母表达。 ( 插 入 "2 、 学 会 向 父 母 表 达 自 己 的 见 解 " ) 2、 学 会 向 父 母 表 达 自 己 的 见 解 向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见, 应 及 时 当 面 向 父 母 提 出 ,如 果 有 些 话 不 方 便 当 面 说 ,可 以 通 过 写 信 、 e-mail 、电 话 等 方 式 和 爸 爸 、妈 妈 沟 通 。但 是 无 论 用 哪 一 种 方 式 ,态 度 都 要 好 ,不 要 一 哭 二 闹 三 上 吊 的 , 比 如 说 你 想 爸 爸 帮 你 买 台 电 脑 , 你 先 撒 娇 : "爸 爸 , 帮 我 买 台 电 脑 嘛 ", 爸 爸 说 : "不 行 ", 然 后 你 就 说 : "不 行 , 不 行 我 死 给 你 看 。 "这 种 方 式 和 态
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度 是 最 坏 的 ,你 这 不 是 在 威 胁 你 老 爸 嘛 。电 脑 比 较 贵 ,如 果 你 觉 得 当 面 说 不 好 意 思 或 者 觉 得 希 望 不 大 的 话 ,可 以 写 信 嘛 ,说 说 你 的 理 由 ,态 度 要 诚 恳 ,我 想 爸 爸 会考虑的,或许他现在不帮你买,但是不久后我想你的愿望会实现的。 另 外 ,亲 子 之 间 是 两 代 人 ,在 看 问 题 时 不 可 避 免 地 会 存 在 着 不 同 的 意 见 ,所 以需要彼此理解,正确表达自己的想法是对的,但有时候也要作出一定的让步, 特 别 是 争 论 的 不 可 开 交 的 时 候 ,退 一 步 海 阔 天 空 嘛 ,这 招 叫 以 退 为 进 。先 等 父 母 的 心 情 平 静 下 来 ,再 和 他 们 慢 慢 谈 。当 然 ,我 们 这 是 解 决 亲 子 矛 盾 ,不 是 挑 起 战 争 啊 , 家 合 万 事 兴 嘛 。 不 然 你 等 下 回 去 跟 父 母 说 : "爸 爸 、 妈 妈 , 今 天 我 们 张 老 师 教 了 我 一 招 以 退 为 进 , 专 门 用 来 收 拾 你 们 的 , 那 张 老 师 就 惨 了 ! "父 母 永 远 都 是 爱 我 们 的 , 虽 然 一 杯 珍 珠 奶 茶 那 么 平 凡 , 但 却 显 得 伟 大 。 有 句 话 说 : "滴 水 之 恩 当 涌 泉 相 报 " ,那 我 们 是 否 应 该 做 些 什 么 来 报 答 父 母 呢 ?( 插 入 "3 、学 会 关 心 、 体 贴 父 母 ") 3、 学 会 关 心 、 体 贴 父 母 现在以组为单位,每组推选两名同学来发言,前三张桌子推选一个位,后 三 张 桌 子 推 选 一 位 。每 位 代 表 提 一 个 意 见 ,看 哪 组 同 学 提 的 意 见 最 好 。给 两 分 钟 时 间 给 大 家 想 想 ? ? 在 同 学 发 言 的 时 候 ,其 他 的 同 学 要 保 持 安 静 ,以 表 示 尊 重 , 发言的同学呢,要大声的说出自己的观点。好,第一组先来,?? (总结归纳) ( 1) 表 现 自 己 的 独 立 能 力 。 ( 2) 关 心 父 母 健 康 。 ( 3) 节 日 ( 父 母 生 日 、 父 亲 节 、 母 亲 节 ) 送 礼 。 ( 4) 听 取 父 母 教 诲 。 ( 5) 不 提 过 分 要 求 。 三、感受亲情 其实还有一点,很重要的,用歌声表达我们对父母的爱。 ( 插 入 "感 受 亲 情 ") 请 大 家 站 起 来 ,两 手 相 握 ,左 手 代 表 你 们 的 父 母 ,右 手 代 表 你 们 ,好 , music! 我 们 用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来! (一起唱满文军的《懂你》 ) 四、总结、延伸 (插入全部内容) 这节课,大家有什么收获吗? ?? (总结归纳) 另外, 请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情, 做的事情, 把 它 记 录 下 来 ;然 后 通 过 你 们 的 观 察 ,写 一 篇 300 字 以 上 的 感 受 。或 许 大 家 一 下 子不能把这节课的内容全部接受, 但是只要大家试着把它放到你们的日常生活当 中去,用心去体会,我想大家一定会有所感悟和收获。 【教学后记】

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登陆 21 世纪教育 第 三 单 元 相处之道 第二节《 师 生 之 间 》

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【教学目标】 1. 情 感 -- 感 受 老 师 工 作 辛 苦 的 基 础 上 ,引 导 学 生 产 生 感 谢 老 师 、关 心 尊 敬 老 师 的 思想情感; 2. 能 力 -- 培 养 学 生 与 教师主 动 沟 通 , 形 成 和 谐 师 生 关 系 的 能 力 ; 3. 知 识 -- 了 解 师 生 之 间 产 生 矛 盾 与 隔 阂 的 原 因 , 懂 得 与 老 师 沟 通 的 方 法 。 【教材分析(重、难点) 】 重 点 -- 认 识 师 生 之 间 隔 阂 和 矛 盾 也 是 难 免 的 , 引 导 学 生 学 会 与 老 师 沟 通 ; 难 点 -- 引 导 学 生 学 会 并 运 用 与 老 师 有 效 沟 通 的 有 效 方 法 , 实 现 师 生 和 谐 。 【板书设计示意图】 1. 师 生 间 也 会 有 矛 盾 2. 学 会 与 老 师 沟 通 【 时序】 : 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) 第一课时:师生关系写真 师 生 之 间 既 是 教 与 学 的 关 系 ,又 是 朋 友 关 系 。尊 师 爱 生 ,教 学 相 长 ,关 系 和 谐 ,有 利 于 师 生 共 同 提 高 。但 是 由 于 师 生 间 的 角 色 差 异 、地 位 不 同 ,看 问 题 的 立场分歧等,师生间的隔阂、分歧也是难免的。根据师生关系呈现的不同现象, 编 写 成 情 景 剧 ,贯 穿 始 终 ,从 中 揭 示 师 生 关 系 的 矛 盾 ,让 学 生 理 解 融 洽 师 生 关 系 要 正 确 看 待 老 师 的 "批 评 、 表 扬 ", 学 会 与 老 师 交 流 。 各 片 段 板 书 分 别 呈 现 "我 "的 想 法 , 当 时 的 心 情 、 结 果 。 情 景 片 段 1 : 录 音 材 料 ( 教 材 P48 , 适 当 改 编 为 : 进 初 中 约 半 学 期 来 似 乎 没 有 小 学 时 的 辉 煌 , 也 得 不 到 老 师 的 "宠 爱 ") 设问:你认为老师对我偏心吗?出现这种现现象的原因是什么? 4 人 小 组 交 流 后 回 答 。理 解 角 色 、地 位 差 异 , 看 问 题 的 立 场 不 同 是 造 成 上 述 现 象 的主要原因。 板 书 : 老 师 太 偏 心 -- 怨 老 师 -- 百 思 不 得 其 解 , 伤 心 情 景 片 段 2 :表 演 :班 主 任 课 上 邻 座 传 我 纸 条 ,我 劝 说 别 传 ,却 被 老 师 批 评 了 ? ? (学生回答后充实进去) 设 问 : 猜 猜 "我 "会 怎 样 ? 谈 谈 对 老 师 批 评 的 看 法 。 板 书 : 我 被 批 评 了 -- 委 屈 恨 老 师 -- 结 果 ( 学 生 回 答 ) 情 景 片 段 3: 旁 白 及 " 给 老 师 的 一 封 信 " 录 音( 我 恨 老 师 ,想 跟 他 当 场 开 火 ,又 觉 有 失 班 干 部 身 份 ,但 不 说 明 真 相 ,也 许 老 师 永 远 不 会 知 道 他 错 怪 我 了 。于 是 我 选 择 了 给 老 师 写 封 信 , 告 诉 他 真 相 , 并 把 "我 "心 中 的 困 惑 一 并 诉 说 。 ) 设 问 : "我 "用 这 种 方 式 与 老 师 沟 通 好 吗 ? 假 如 是 你 , 你 会 采 取 什 么 方 法 ? 板 书 : 老 师 冤 枉 我 了 -- 很 矛 盾 -- 选 择 了 写 信 诉 说 情 景 片 段 4: 表 演 :老 师 读 罢 信 ,恍 然 大 悟 ,责 怪 自 己 对 学 生 关 心 不 够 ,工 作 不 细 致 周 到 。于 是 在 课 堂 上 ,老 师 当 着 全 班 同 学 的 面 向 " 我 " 道 歉 ,同 时 ,表 扬 了 " 我 " 曾 为 班 级 所 做 的 事 及 " 我 " 在 " 课 堂 风 波 " 中 对 老 师 的 宽 容 ," 我 " 因 此 更 努 力 了 ,各 方 面 也 有 了 较大的进步。
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设 问 :请 谈 谈 对 老 师 表 扬 的 看 法 ;2 ) 、你 有 过 被 表 扬 的 体 会 吗 ? 它 对 你 的 触 动 是 什么? 板 书 : 我 被 表 扬 了 -- 喜 滋 滋 -- 更 加 卖 力 工 作 , 努 力 学 习 课 堂 延 伸 : 当 堂 回 答 或 回 家 完 成 -- 你 喜 欢 怎 样 的 老 师 ? 第二课时:尊敬老师,融洽师生关系 No.13 教 师 的 工 作 是 辛 苦 的 , 教 师 的 责 任 是 重 大 的 ,初 中 学 生 对 老 师 工 作 的 这 一 特 点 没 有 足 够 深 刻 的 认 识 ,这 也 是 导 致 师 生 间 矛 盾 的 原 因 之 一 。本 课 时 教 学 中 ,建 议 设 计 一 些 让 学 生 与 教 师 零 距 离 接 触 的 活 动 ,体 会 老 师 工 作 的 辛 苦 ,从 而 引 导 学 生 领 悟 要 尊 敬 老 师 ,关 心 老 师 ,建 立 融洽的师生关系。 采 访 交 流 :采 访( 课 前 完 成 )介 绍 你 熟 悉 的 老 师 一 天 的 工 作 情 况 ,交 流 对 教 师 工 作的体会或作评论, 引导学生体会教师工作是辛苦的, 学生应该尊重老师的劳动。 畅所欲言: 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后,倡 议 全 班 学 生 把 该 有 的 行 为 作 为 "一 日 常 规 "去 贯 彻 。 最 美 的 颂 词 :教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业 。古 往 今 来 ,有 多 少 人 歌 颂 教 师 ,讴 歌 教 师 的 事 业 。让 学 生 以 小 组 为 单 位 ,开 展 竞 赛 ,说 说 有 关 歌 颂 教 师 、教 师 工 作 、 尊敬老师的名言警句、比喻或典故。 校园写真:教师爱生如子,学生视师如母,演绎了一个个感人的故事。 课 堂 可 以 二 则 故 事( 1 、 " 住 校 生 的 幸 福 " 或 朗 诵 " 女 教 师 的 祈 祷 " ; 2 、请 放 心 ,老 师! )为例,引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。 课 堂 拓 展 : 学 生 完 成 实 践 活 动 1) 、 "一 日 班 主 任 "方 案 设 计 , 最 优 方 案 操 作 ; 2) 、 写一句最想对班主任或老师说的话。 【教学后记】

第 三 单 元 相处之道 第三节 与 友 同 行
【教学目标】 通过学习,使学生学会与同伴积极的交往,让他们正确地理解友谊,善待友谊, 学 会 寻 找 好 朋友。 【教材分析(重、难点) 】 重点:学会交好朋友。 【板书设计示意图】 1. 生 活 需 要 友 谊 2. 寻 找 好 朋 友 3. 友 谊 长 存 【 时序】 : 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) 一、导入新课。 世 界 最 美 好 的 东 西 ,莫 过 于 有 几 个 头 脑 和 心 地 都 很 正 直 的 严 正 的 朋 友 。今 天 我 们 就来学习怎样与朋友交往。 二 、 指 导 学 习 "生 活 需 要 友 谊 "教 材 内 容 。 1 、 生 读 53 页 教 材 内 容 。 ] www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 (共 8 页) 版权所有@21 世纪教育网

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2 、 教 师 阐 述 " 生 活 需 要 友 谊 " 。 P53 第 三 自 然 段 。 3 、渗 透 朋 友 友 谊 的 古 诗 :唐 朝 大 诗 人 李 白 写 的《 赠 汪 伦 》 ;还 有《 黄 鹤 楼 送 孟 浩 然之广陵》 ( 1) 指 名 学 生 读 这 两 首 古 诗 。 ( 2) 这 两 首 诗 歌 表 达 什 么 感 情 ? 4、 让 学 生 说 说 与 朋 友 情 深 的 故 事 。 三 、 阅 读 54 ∽ 58 页 教 材 内 容 。 1、 过 渡 句 ; 那 么 怎 样 寻 找 好 朋 友 呢 ? 2、 学 生 说 。 (略) 3、 教 师 与 学 生 一 起 唱 歌 曲 《 找 朋 友 》 。 4、 电 脑 出 示 故 事 《 割 席 绝 交 》 5、 过 渡 到 "乐 交 需 要 你 的 朋 友 。 " 提 问 : ( 1) 当 你 看 到 朋 友 因 你 的 帮 助 , 走 出 困 境 , 你 有 何 感 受 ? ( 2) 你 在 朋 友 帮 助 下 走 出 困 境 , 有 何 感 受 ? 6、 放 歌 曲 《 爱 的 奉 献 》 四 、 指 导 学 习 "友 谊 长 存 "教 材 内 容 问题;怎样使朋友友谊长存呢? 1、 学 生 分 组 讨 论 。 2、 请 小 组 代 表 回 答 。 3、 教 师 小 结 。 【教学后记】

单元活动设计:相处之道(亲子关系辅导)
【教学目标】 帮助学生认识到母亲的爱是无私而伟大的,了解母亲的感受; 强化对母亲的感恩之心,更加愿意与母亲接触,更爱自己的母亲; 能够在生活中理解母亲,主动与母亲交流。 【教材分析(重、难点) 】 能真切地感受到母亲对自己的爱 【板书设计示意图】 感恩的心——初中生亲子关系辅导 我们为母亲做过什么事 母亲为我们做了什么事 我们从现在开始应该怎样做 【 时序】 : 教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排) (一) 母亲之花(配音乐“鲁冰花” ) 教师事先准备好一朵康乃馨鲜花,向学生提问: 1. 细心的同学会发现老师今天带了朵鲜花进课堂,谁可以告诉我这是什么花呢? 2. 它的花语又是什么? 3. 每年 5 月的第二个周日是什么日子? 4. 那一天,你送康乃馨或者礼物给你的妈妈了吗?哪怕说一句贴心的话? 今天,我们就来重新向我们的母亲补上这一课!
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(二) 心理剧场:发生在母亲节的故事 让我们把镜头拉回 5 月 9 日。这一天,在一户平常人家里发生了这样的一个故事。 (课件投 影) (配音乐“懂你” ) 2004 年 5 月 9 日,在这个平凡却又不平凡的日子里,小可却一直被烦恼困扰着。放学 后跟同学打完篮球的他,挎着心爱的篮球,闷闷不乐的走在回家的路上。因为他今天跟好朋 友吵架了。 走进家门,一阵饭菜香扑鼻而来,让他暂时忘记了烦恼,只想好好的享受美味。刚想冲 向饭桌的他, 在见到刚从厨房端菜出来的妈妈时, 停住了脚步。 看到拿着球又满头大汗的他, 妈妈又开始了长篇大论:“又去打球啦?跟你说过多少次了,叫你好好学习,不要把心思放 在无聊的事情上。现在最重要的是学习??”没等妈妈讲完,小可的心情又跌入了谷底。不 想多做解释,因为他觉得妈妈永远都无法理解他,说了句:“我不吃饭了!”他沉默着走进 房间,关上房门,希望可以将一切烦恼都拒之门外。闭上双眼,任由妈妈在门外生气、敲门。 或许是太累了, 他不知不觉睡着了。 等他被饿醒时, 听到客厅电视里传出: “母亲节快乐! ” 的声音,他知道妈妈一如往常,还在等他醒来做夜宵给他吃。 猛然,他意识到今天是什么日子!打开房门,望着妈妈的背影,他后悔莫及!可是,刚 才将妈妈拒之门外的他又该怎样来弥补自己的过失呢? 回想: 1、 小可该如何弥补过失呢?你能帮帮他吗? 2、 你的身边,是否也发生过类似的事情呢? 3、 对于当时的情景,现在的你又是如何回想的? 学生讨论回答,教师引导 (三) 音乐故事:感恩的心(课件投影) (配手语 MTV“感恩的心” ) 有一个天生失语的小女孩,爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每 天很早出去工作,很晚才回来。每到日落时分,小女孩就站在家门口,充满期待地望着门前 的那条路,等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻,因为妈妈每天都要给她 带一块年糕回家。在她们贫穷的家里,一块小小的年糕已是无上的美味了啊! 有一天, 下着很大的雨, 已过了晚饭时间, 妈妈却还没回来。 小女孩站在门口望啊望啊, 总也等不到那熟悉的身影。天,越来越黑,雨,越下越大,小女孩决定顺着妈妈每天回家的 路去找妈妈。她走啊走啊,走了很远,终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着她的 身体,妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累,睡着了。就把她的头枕在自己的腿上,想让妈 妈睡得舒服一点。但是这时她才发现,那双眼睛没有闭上!小女孩突然明白:妈妈可能已经 死了!她感到恐惧,拉过她的手使劲摇晃,却发现手里还紧紧地拽着一块年糕??她拼命地 哭着,却发不出一点声音?? 雨一直在下, 小女孩也不知哭了多久。 她知道妈妈再也不会醒来, 现在就只剩下她自己。 那眼睛为什么不闭上呢?是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪, 决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着,让妈妈放心地走?? 小女孩就 在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》 ,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写满坚 强的脸上滑落?? 就这样,小女孩站在雨中,不停歇地做着,一直到那双眼睛终于闭上?? 真情分享: 1.对母亲,你是否心存感恩? 2.请对你的母亲说一句发自你内心的话!
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(四)祈愿树 在遥远的北方,有一棵美丽的祈愿树,它可以帮助所有怀着感恩的心的人们实现愿望 和祝福。让我们心怀感恩,用真情和真爱为母亲许下一个心愿! 请学生拿出准备好的卡纸,将对母亲的祝福写于卡纸上,音乐响起(真的爱你) 。五分 钟之后,请学生将树叶置于掌心,双手合十,心中默念祝福。 风的使者会将你的祝福带往遥远的北方! (五) 感恩悟语 听完 flash 音乐《母亲》以后,学生联系实际以及歌曲内容讲学习这节课的体会。 (内 容略) (六)教师总结 在音乐声中结束本节课。 【教学后记】

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