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2014高考历史一轮复习必修三第十二单元单元优化总结


必修三

第十二单元

中国传统文化主流思想的演变及古代中国的科学技术与文学艺术

历史

单元优化总结





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单元知识结构





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通史视角展示





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专题归纳整合
1.中国古代四个文化发展的高潮

从公元前16世纪至17世纪明清之交,中国古代科学技
术在世界上长期处于世界领先地位,形成了四个文化发展的 高潮: (1)商代文化在古代世界占有特殊地位。具体表现在: 疆域辽阔;青铜铸造技术达到当时世界先进水平;商朝文字 在当时世界是进步的,且后来发展成为世界上使用时间最长 和空间最广的一种文字;天文历法也具有世界水平。





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(2)秦汉文化在世界文明史上具有重要影响。具体表现 在:张骞通西域后,中国文明源源不断传到西方,如中国 的丝绸、冶铸、水利技术远播到中亚、罗马和欧洲地区; 秦汉文明对东方文化影响巨大,如日本、朝鲜等国;秦汉 文明对世界文化影响深远,如至今不少国家把中国称为 China,即秦的译音,或把中国人称为“汉人”,把中国学 称为“汉学”。





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(3)唐文化博大精深,全面辉煌,泽被东西,影响深远。
具体表现在:唐文化是当时世界上最先进的文化,唐文化 不仅影响到亚洲文明的发展,而且促进了西方乃至世界文

明的进步,如世界学者们公认的“中华文化圈”总体格局,
就是隋唐时代完成的;唐文化至今在世界上还有影响,如 日本的和服又称“唐服”,有些国家和地区的人民称聚居 地的中国人为“唐人”,有些街道叫“唐人街”,日本称 中国为“唐土”,还有“唐学”、“唐言”、“唐山”等。 (4)宋元时期,我国古代文化达到了高度繁荣的程度, 活字印刷术的发明,指南针用于航海和火药在军事上的广 泛使用,对人类文明发展有着重大影响。
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2.儒家思想地位的发展变化过程及认识 (1)春秋战国时期:儒家思想创立和发展时期。儒家思 想由孔子创立,经孟子、荀子的总结和改造,其体系更加 完整,但未受到统治者的重视。 (2)秦朝:以法家思想为指导思想,“焚书坑儒”,儒 家思想受到沉重打击。 (3)西汉时期:儒家改造与独尊时期。董仲舒改造儒学, 形成适应专制集权的建神学体系;汉武帝独尊儒术、兴办 太学,使儒家思想渐成正统,成为历代统治者推崇的正统 思想。





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(4)魏晋至隋唐时期:儒学进一步改造时期。儒、道、
佛纷争与融合,魏晋儒学玄学化。唐代三教合一,儒学正 统地位受到冲击,儒学发展出现危机。

(5)宋明时期:儒学转型与成熟时期。宋代,程朱理学
形成标志着封建伦理体系形成。明初理学官学化,成为八 股取士的惟一学术根据。王阳明心学标志着理学由客观唯 心主义向主观唯心主义演变。 (6)明清时期:对儒学的继承和批判时期。出现反专制 蒙昧、倡经世致用的早期启蒙思潮。





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3.儒、法、道三家的特点及联系 (1)思想特点 ①儒家提出德政、礼治和人治,强调道德感化。当国 家稳定,步入正常轨道后,宜用儒家路线。儒家思想构成 了传统文化中的人道主义精神。 ②法家提倡法治,主张建立君主专制的中央集权国家。 在动荡年代宜用法家路线,实行全国大一统能收到奇效。 法家思想成为历史进步思想家改革图强的理论武器。 ③道家提倡顺乎自然、“无为而治”。大动荡后,与 民休息,恢复和发展生产,以道家路线为宜。道家思想构 成了封建传统中的哲学基础。





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(2)相互关系

①儒、法、道三者有互补性,发展中表现出融合趋势。
战国时荀子综合了法家和道家思想的积极合理成分,使儒 家思想更能适应社会的需要。汉武帝时,董仲舒以儒学为

基础,以法家为辅助,兼采道家的合理思想,奠定了中国
封建统治思想的基本格局。 ②三者的综合,共同构建了中华民族传统文化的基本

精神。
4.中国古代文化特色与社会存在的关系 (1)先秦:原始社会,生产力水平低下。春秋战国时期, 社会处于大变革时代,思想活跃,出现了百家争鸣的局面, 由此促进了文学艺术的繁荣。
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(2)秦汉:国家统一,生产发展,各民族间政治、经济

联系加强,西汉儒学独尊,文化得到迅速发展,文学艺术
各放异彩。 (3)隋唐:盛唐政治统一、经济繁荣、民族融合、文化

艺术全面辉煌;中唐以后,藩镇割据,政治黑暗,出现了
大量表达人民痛苦、揭露统治阶级罪恶的作品。 (4)宋元:宋代重文,商业繁荣,市民阶层兴起,社会 生活丰富多彩,适应市民需要的民间文化兴起。两宋之际, 社会动荡,士人南下,流落异乡;南宋山河破碎、民众痛 苦;激发了诗人救亡图存的社会责任感和使命感。元代汉 族文人进取无望,借助文学艺术抒发愁闷情怀。
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(5)明清:封建制度渐趋衰弱,君主专制达到顶峰,商 品经济繁荣,资本主义萌芽产生,文化专制、八股取士, 从而出现了强调个性、揭露社会黑暗的文学艺术作品。





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解题方法技巧
探究型选择题的解题技法

【题型特点】
1.探究型选择题以“研究性学习”为问题情景,要求 学生依据科学的价值标准辩证地、历史地分析问题,对有关 历史问题和观点进行探究,并综合运用所学观点、知识、方 法与技能,创造性地审视和解决问题,突出“三维目标”中 “过程与方法”的考查。





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2.题目中引入探究材料,根据材料创设探究问题的
情景,设置备选项。或者直接呈现探究性问题和情景,要 求选择相配选项。 【解题技法】 1.最大限度地从材料中获取历史信息,这是解决问 题的关键。 2.阅读探究情景,明确主题。充分挖掘情景所蕴含 的有效信息,明确探究主题。 3.利用史实支持法等方法分析备选择项,选出合适 的答案。





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【典题示例】
(2013·济宁模拟)明末清初的思想家黄宗羲提出了君 主专制是“天下之大害”的观点,这与西方的启蒙思想极 为相似。对这一现象的解释正确的是 A.启蒙运动的发展已对中国思想界产生了巨大影响 B.黄宗羲的思想对启蒙运动产生了巨大影响 C.黄宗羲思想的产生是商品经济发展带来的必然结 果 D.黄宗羲思想的产生具有极大的偶然性,而启蒙运 动的产生具有必然性





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【审题突破】

本题为探究型选择题,主要考查学生

理解能力。结合教材知识,明末清初的进步思想是当时商 品经济发展的必然结果,启蒙思想是商品经济发展、资本 主义发展的必然产物,两者有共同的经济基础,故选C。 【答案】 C





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【尝试解题】
京剧的“京”指的是下列哪个朝代的京城 A.汉 B.唐

C.宋
解析

D.清
本题旨在考查学生对京剧形成过程的掌握。京

剧是清朝时期从北京兴起和形成的剧种。所以,这里的 “京”指的是清朝的北京。 答案 D






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