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《荆轲刺秦王》


《荆轲刺秦王》 一、教学设想 1.《荆轲刺秦王》是篇文言课文,记叙的是荆轲刺秦王的历史故事,人物形象 刻画的非常成功。司马迁撰写《史记 刺客列传》时,几乎照录全文。这样的课文 对学生来说可读性很强,且很感兴趣,只要结合文中的注释便可顺利阅读全文。 如果按照传统的文言授课方式,势必会让学生时期阅读兴趣,从而影响教学质量, 因此本课的设计者从新课程理念出发,改变以往的传统教学方式,着力培养学生 的自主学习能力,通过鼓励个性化阅读,调动学生主动探究知识的积极性。让学 生提前预习课文,听读课文录音,感知课文并熟悉课文。 2.“荆轲刺秦王”一幕是文中最精彩的部分,也是高潮部分,所以这一部分安 排了一个片段剧的表演,让学生把这一部分改编为课本剧,由他们自编自演,教 师可作适当的指导。 3.在提示上展开评述或辩论。 二、教学目的:1、学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神。 2、通过诵读质疑、自主探究、合作解决,培养学生的自学能力。 3、进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式,培养学生翻 译的能力。 三、教学重点:诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,积累一些文言实 词、虚词和句式。 四、教学难点:塑造人物形象的方法。 五、教学方法;朗读法、质疑法、讨论法、探究法 六、学法指导;①自主学习法:指导学生参照注释,圈点、勾画、思考,理 解课文大意。 ②探究法。 七、教学用具;教学 PPT 等辅助工具。 八、教学过程 1.导入新课 2.整体把握 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227 年,即秦统一中国之前 的 6 年。当时,秦已于公元前 230 年灭韩,又于公元前 228 年破赵(秦灭赵是在 公元前 222 年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的 国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之 不善”,太子丹于公元前 232 年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为 了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺 杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲 刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。 《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开, 人物的性格也随着故事情节的推移,从人物对话、神态、动作的描写和场面描写 两方面得到栩栩如生的表现。 3.了解故事背景以及《战国策》相关知识。

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4.由学生先朗读一遍文章,基础知识积累及正音,强调朗读的技巧,最后利用 多媒体播放名人朗读录音(这有 2 个选择,配乐朗读和直接朗读) 5、学习送别片段(PPT:送别片段)。 (1)初读。轻声阅读,对照注释看看能否读懂每一句话。 (2)再读。请同学们翻开译文,找一找与这段文字相对应的译文。读一读 译文,再读一读古文,试着对古文进行解释。 (3)三读。理解了意思,请同学们根据意思试着断句,将古文读通顺。 (4)对这段文字,你有没有疑问? ①为什么太子及宾客都穿戴着白衣白帽前来为荆轲送行?所以人们的心情 都是怎样的,文章当中哪些地方可以看出这种心情? ②荆轲知道这一去再也不能回来吗?那他表现得如何?为什么荆轲连头都 不回一下? (5)读懂了文字的意思,我们就可以与他们进行心灵的沟通,谁能读出这 些文字所蕴含的情感。 (6)小结归纳学习古文的方法。 现在请同学们回忆一下刚才我们读懂这段古文运用了哪些方法。 ①借助注释,逐句理解古文。 ②借助译文,整体把握古文。 ③结合理解,读准读通古文(PPT:学习古文的方法)。 6.学习刺秦片段 荆轲是如何刺杀秦王的呢,我们先来看一段视频(PPT:荆轲刺秦视频)。 《史记》中有这样一段叙述(PPT:刺秦片段)。 (1)自学。运用刚才学习的阅读古文的方法自读荆轲刺秦片段。 (2)交流学习情况。 (3)荆轲是如何刺杀秦王的,圈出具体描写荆轲行刺动作的词语(板书: 把、揕、逐、擿)。 理解这些词语吗,揕和擿能否对调?从这两个词我们可以看出司马迁用词的 准确。 我们来看看白话文是怎么描写这些动作的,你发现古文和白话文有什么区 别? 靠近就抓住秦王的袖子刺,离得远了就将匕首投向对方,从中我们可以看出 荆轲什么特点(板书:冷静机智)。 除此之外,荆轲还表现出怎样的品质?(勇敢)的确,荆轲是抱着必死的信 念来到秦国的,从文章当中你能看出他面对死亡毫无惧色吗? 但我告诉你,《史记》中刚刚出场的荆轲可不是如此大无畏的(PPT:荆轲 懦弱的一面)。谁来说说这句话的意思? 为什么一个看似这样懦弱的人能够演绎出这么悲壮的一幕的呢?就在生命 的最后一刻,荆轲想到的是什么?(板书:信守诺言) 虽然,荆轲刺秦王未能成功,但是荆轲以死报恩,好不悲壮。回想数日前易 水河畔太子丹送行的一幕,荆轲可以含笑了。(PPT:《易水歌》) 这歌声伴着高渐离凄约哀婉的筑声,每一个音符都是一行伤心泪,让我们一 起读《易水歌》。 士为知己者死,萧萧易水河的风剪不断荆轲一往无前的决心,让我们读出这 份决然(再读《易水歌》)。
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8.小结。 一把剑,一首诗,一段佳话。利剑配侠客,铸剑大师欧冶子倾毕生心血铸就 五把利剑,湛卢、纯钧、胜邪、巨阙与鱼肠,就是这把鱼肠剑演绎了一段同样荡 气回肠的故事。 《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺” 字展开,人物的性格也随着故事情节的推移,从人物对话,神态,动作的描写和 场面描写两方面得到栩栩如生的表现, 我们要学习这种写法, 在作文时加以运用。

板书设计: 荆轲刺秦王 把 揕 逐 擿 冷静机智 信守诺言 四、作业布置 1.仁者见仁,智者见智。在你眼中荆轲是一个什么样的人? 2. 自编自演“荆轲刺秦王”一幕。

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