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新人教版必修2高中语文第6课孔雀东南飞第3课时导学案


高中语文 第 6 课 孔雀东南飞第 3 课时导学案 新人教版必修 2 【学习目标】 1.理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。 2.对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。 【重点难点】 1.理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果。 2.对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究。 【学习过程】 一、学生合作探究 1.现实主义要求刻画典型环境中的典型性格,从而

达到反映生活本质的目的。我们从焦、 刘身上可以看到怎样的社会现实? 2.诗歌的主题思想是什么? 3.分析赋、比、兴手法的运用(以具 体问题探讨的形式分析) (1)本诗开头两句(第 1 段)游离开情节之外,是否可以删去?为什么? (2)第 2 段从 13 岁说到 17 岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系? (3)从诗中再找出使用铺陈手法的文字。 1 4.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何 关系? 二、重点突破 (一)比兴手法的运用 请学生找出运用比兴手法的句子,然后加以分析归纳。 “孔雀东南飞,五里一徘徊。” 教师引导: 1、这一句兼用了“ ”和“ 2、以孔雀失偶喻( ”的手法 )并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情。 )感情基调。 3、用具体的形 象渲染悲剧气氛,奠定全诗( 4、这种以美禽恋偶联想到( 句也和结尾的鸳鸯双飞构成( )的手法在民歌中是常见的。5、在结构上,开头的这一 ),体现了构思的匠心和用心的良苦。 (二)铺陈排比手法的运用(结合初中学过的《木兰辞》体会这种手法的特点) 教师引导: 1、铺陈、排比手法,夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋,即“敷 陈其事而直言之”。描写更加细腻更加淋漓尽 致,往往一气贯注,渲染某种氛围和情绪。 赋是古诗词中最常见的手法 。 2、《木兰辞》里使用铺陈排比手法的诗句(学生发言,体会该手法的特点及其表达效果) 1)“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。” 2) “爷娘闻女来, 出郭相扶将。 阿姊闻妹来, 当户理红妆。 小弟闻姊来, 磨刀霍霍向猪羊。 ” 3、请学生找出本文中运用这种手法的诗句(学生找准诗句,分析表达效果并归纳) 1)自述经历段: 表达效果: 2)“严妆”一段: 表达效果: 。 3)太守家迎娶排场段: 表达效果: 。 4)小结:本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象,也为诗歌带来了声律和色彩之美。 (三)对文章富有浪漫主义特色结尾的探究 。 2 1、学生自由朗读这一部分 2、提问:诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟,富有浪漫主义色彩,象这样的结尾,在我 国古典文学作品中很常见,试举出一例,然后探讨一下,这样写表达了当时人们什么样的愿 望? 点拨:《梁祝》中的“化蝶”也是这样的结尾。本文在刘、焦合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝 叶叶覆盖相交,是为连理枝,象征了爱情的不朽。合葬化鸟,生不能相守,死要化作比翼双 飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”,是他们爱情与幸福的歌唱,悲愤与压抑的控告。结尾的浪漫主义 手法,反衬现实,寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。这是刘焦形象的浪漫主义 发展,闪现无比灿烂的理想光辉。 我国古典文学作品中一些流传至今的诗句也同样表达了人们的这种美好愿望,如: 《梁山伯 与祝英台》 彩虹万里百花开,蝴蝶双双对对来,天荒地老心不变,梁山伯与祝英台。 白居易《长恨歌》: 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期。 小结:悲剧的魅力,在于它毁灭的美。当焦刘化鸟,梁祝化蝶成为一幕幕爱情悲剧时

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