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(唐兵)后进生转化案例


后进生转化案例 集美中学 唐兵

“后进生”在教育词典中的定义是:在班级中经常违反道德原则, 或者犯有严重过错的学生, 也可以解释为在学习和成长过程中严重偏 离既定规范、标准的学生。当过班主任的老师都会深有体会,把后进 生转化的工作做好,一个班级的管理工作就做好了一大半。后进生的 转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分, 也可以说是衡量班主 任工作是否出色的

一个重要的条件。作为一个年轻的班主任,我也在 摸索后进生转化工作的正确思路和做法, 下面从个案例谈谈我的做法 看法。 2009 年初文理分科之后,我担任了高一 9 班的班主任工作,开 学几周之后,我班一个陈姓女生就引起了我的关注,让我感觉比较头 疼。她在整个班级学生群中显得特别醒目,几乎无人跟她交往,给人 感觉较孤僻、不合群。同学们也觉得她是一个特殊的学生,就连科任 老师都说我接了一个大包袱。在此后的一段时间内,我发现她也有很 多的优点,同时发现了她的弱点。她能遵守学校的纪律,读书也比较 认真,但是她非常不喜欢别人说她,更不准别人说到她的家庭问题。 自尊心很强,爱面子。我花了一些时间了解她的家庭情况,陈同学父 亲较早过世,母亲改嫁,现在生活在继父的家里,与继父关系紧张, 家庭温暖的缺失造就了她较孤僻的性格,从不和别人谈论自己的家 庭。从她同宿舍的女生那里了解到,在宿舍,只要她高兴,就又唱

又说;可不高兴时,就不许别人发出任何声音,甚至于破口大骂; 集体活动中,常常在大家都兴高采烈时,做出一些让大家难以理解 的举动,如大哭着跑开,将东西狠狠扔到地上拂袖而去。有时,别 的同学相互间讲悄悄话,便疑心是针对自己。为此,常常和人发生 口角,以至于无人愿意与她同桌。真是一个既自卑、多疑,但又任性 骄横的孤僻学生。如果放任不管,对学生的人格成长和人际交往极为 不利,也为班级的管理带来很大的安全隐患。 我首先从家访入手,跟家长反映孩子存在的问题,并跟家长说明 其严重性。让陈的妈妈尽量多做工作,改善父女关系,多关心孩子, 让她渐渐感受到家的温暖。 在学校里, 我交代陈同学的舍友, 平时有集体活动都带上陈同学, 并多关心她的行动。利用一些机会,我找陈同学谈心,她觉得没有人 关心她, 没有在乎她的感受, 她也不要管别人的感受。 我试着开导她, 我说,你希望别人在乎你的感受,那你也要关心别人阿,你给别人阳 光,别人回报给你的就是光明。我给她安排具体交往活动计划:①学 习上有什么问题,主动及时的请教其他同学,②中午空闲时间,不要 让自己呆在自己座位上,主动与其他同学聊聊或参加体育运动,③班 集体开展的每项活动都必须参加,不准独自呆着。在这期间,我频繁 的与她进行交流,为她思想上进行开导,行为上有针对性的指导,不 段的鼓励,甚至有时许诺,成功之后给予奖励。另一方面,我还给班 级中比较活跃的同学打好招呼,对陈同学来参加活动给予照顾,让她 体会到同学的友善和班集体的温暖, 让她尝试到自己经过努力后有成

就感,增强了自信心。渐渐的,她开始改变了,开始活跃起来,同学 们也愿意与其交往了,她的学习成绩也一直在进步,她告诉我,她的 目标是要考上本一大学,高二下学期期末考试,她考了理科年段第 129 名,发展势头很好。 案例反思: 陈同学的事例只是我在平时教育教学工作中的一个例子, 其实这 样的问题是普遍存在的,这样的学生并不是只她一个,作为教师要善 于利用自己的人格力量和教育智慧: 1、首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心,成绩长期 跟不上,得不到老师和同学的爱与帮助,自暴自弃,对教师对学习产 生逆反心理。自信心是后进生转化的基石,只有树立起后进生的自信 心,我们的转化工作才找到了起点。 2、其次要用科学的方法教育后进生。要强化学校对后进生的思 想教育,积极引导学生树立正确的人生观和价值观。要看到后进生的 闪光点,抓住时机进行鼓励和表扬,引导后进生学习其他同学的优点 和长处,认识到自己的不足,树立起自信心。 3、对后进生多宽容,少责备。学生做错了事,老师在批评或处 理时要三思而后行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感、消极的态度、 讽刺挖苦的语言对待后进生,这样既损害教师的崇高形象,又使教育 效果适得其反。 我认为教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培 养一个优秀生同等重要的观念,要给后进生创造积极向上的环境,要

做到“三心” :诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍,使后进生 感到老师和同学对他的温暖。 4、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程 中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家 长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。要用身边的最 典型的事例去感染他们,使家庭教育在学生成长过程中起到积极作 用。 其实说到底,每个后进生在心底里面都希望班主任能关注他,帮 助他。因此作为班主任更应最大限度地理解、宽容和善待那些班级的 后进生们,为后进生们的进步提供有利的环境。如果把班级比作一艘 船, 那么班主任就是掌舵手。 在任何急风劲浪下, 舵手必须保持冷静, 无论有任何一个船员有迷失的风险,舵手也要努力将他拉回正轨。我 们老师的责任是义不容辞的,而班主任的责任更是无比艰巨的。一位 后进生能够引发很多的附带效应,在挽回一个后进生的时候,有时也 会有效地改进、提升班级的班风和学风。 最后, 我希望我们所有老师都来关心班级的后进生们, 爱护他们, 只要我们努力去做了,后进生就不会再“差”下去。


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