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万州区高三物理教研会在上海中学召开


万州区高三物理教研会在上海中学召开 2009 年 3 月 11 日万州区高三物理教研会在万州上海中学进行。 全区高完中及民办学校的高三物理教师、 云阳风鸣中学高三物理教师 计 66 人参加了本次教研会。本次活动的主要内容有: 1、课堂教学研讨。区级骨干教师培养对象——万州上海中学高 三物理教师田杰提供复习研究课一节。 2、解读考纲。区教科所教研员对 2009 年考纲进行了解读。

3、经验交流。上海中学、万州二中、新田中学高三物理备课组 就如何抓好后期复习教学进行了经验交流。 4、专题讲座。学科教研员就复习进度、专题设置、实验复习、 综合训练、心理辅导等方面进行了专题讲座。 本次活动得到上海中学的大力支持, 校长陈联国亲自到会指导, 学校物理教研组对本次活动的成功举行也做了大量的工作,在此一 并表示感谢。 附:万州二中高三物理备课组经验交流材料

协作

创新

高效

——高三物理第二轮复习的几点做法 万州二中高三物理备课组 协作,创新,高效是搞好高三物理第二轮复习工作的总体要求, 高三物理第二轮复习时间紧,任务重,难度大,要求高,必须要求备 课组全体教师团结一致,分工协作;创新是高考的永恒主题,也只有 不断创新工作思路,创新复习方法,才能提高复习效率;要在有限的 时间内完成复习教学任务,必须高效地准备复习材料,高效地上课, 高效地训练,才能达到预期的复习效果。 一.明确各教学主体的工作任务 备课组: ①制定计划 ②分配任务 ③组织教研 ④制定细则 ⑤搜 集信息⑥反思纠偏。 由于时间短,高三物理第二轮复习计划,其实不能叫做计划了, 准确地讲应该叫行事历,要把工作分解到每一天去,要把任务分配到 每一个人去。我们拟建两份行事历,一是教研行事历,二是教学行事 历。教研行事历规定某一个时段教师做什么,拿出什么样的教研成果 来;教学行事历细化到每一天教什么,练什么。教研成果的出炉时间 要比实际教学需要时间至少提前一个星期。 教师: ①搞好课堂教学 ②按时交出教研成果 ③做好学生学业 和心理辅导 后期复习阶段,由于学习压力的增大,高考的日益临近,学生心 理会出现许多问题,再加上理综试题中物理试题的难度相对较大,学

生有避难就易的思想,在考试中适当放弃物理难题的倾向,作为物理 教师,要适时地预以引导,鼓励,化解。 学生:①要对学习材料进行反复回味,②建立错题档案。 对于绝大多数学生来说,教师给他们准备的学习材料已经足够 了,再独自去补充添加一些新的学习材料将成为过重负担。一个好的 学习方法是将已经使用过的学习材料进行反复咀嚼,或按模型,或按 解题方法,或按问题进行分类整理,其方法是在题号前面写上三五个 字予以标识,做到知识“懂透化”,方法“会熟快”。 大量的训练,必然会出现一些解答错误的题目,要求学生在弄清 出错原因的基础上,建立一个错题档案,并反复重做,直到掌握。在 这么短的时间内建立一个错题本是不现实的, 这样会浪费学生大量的 宝贵时间,但建立错题档案是可行的。方法是在笔记本上专辟一页, 按时间顺序写出错题位置,如周测卷(一)25 题,月考卷(三)21 题,专题卷(五)18 题等。 二、认真开展三项备课活动 1.组织开展“解读考纲,浏览教材,重温真题”活动。 首先是解读考纲,征订 2009 年理科综合《考试大纲》 ,做到人手 一册;搜集整理全国各地专家对 2009 年理科综《考试大纲》物理部 分的解读材料若干份, 尤其是重庆有关专家对重庆高考理综物理部分 的分析与解读,每种材料均人手一份。要求在一周内精读一遍,然后 在每周一次的教研碰头会上集体研讨,谈自己的理解与体会,预测可 能的重点热点,考查方式与命题形式。

2009 年全国理科综合《考试大纲》物理部分与往年一样提出对 物理能力的考查,强调“知识立意源于教材,能力立意高于教材”。以 能力立意,就是以物理知识为载体,从问题入手,把握本学科的整体 意义,用统一的物理方法和物理模型、规律的理解,借用已经学过的 物理知识进行分析、综合,强调对知识的灵活和综合应用,以此来检 测考生将知识迁移到不同情境中的能力, 从而检测出考生的思维品质 和进一步学习的潜能。 其次是重读教材。集中两天时间将三本物理课本重新浏览一遍。 标识出容易成为高考命题的取材点的边角知识, 如“思考与讨论”, “阅 读材料”,“演示实验”,就此三个板块材料分别标出序号,统计出总 数,搜集取材于上述材料的试题,加以归类整理,形成可以让学生利 用的复习材料。 第三是重温真题。与 2008 年相比,2009 年全国理科综合《考试 大纲》中物理部分,对学生的能力要求、考试的内容范围均没有实质 性的变化,说明 2009 年的高考将继续保持稳定。同时,考试大纲的 各项要求是通过高考试题来体现的,所以,重温 2008 年高考真题, 对于我们正在进行的第二轮复习很有必要,对今年的高考复习备考, 具有非常重要的借鉴和指导意义。 通过解读 2009 年理综《考试说》和重温 2008 年高考物理试题。 我们认为, 2009 年高考理综物理命题将主要呈现如下趋势和特点:1) ( 彰显新课程理念,从而体现高考改革对新课程改革的支持与推动作 用; (2)继续加大考查能力力度,命题设计将突出真实性和情景性;

(3)重视考查学生得出结论的过程; (4)强调人文关怀,较好地处 理主干革命知识与非主干知识考查的关系; (5)以联系生活、生产实 际、科学前沿为背景,关注科学发展现状,渗透科学研究方法; (6) 关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题; (7)实验试题强调设 计和探究能力,实验题命题重视课本上的实验,但不是简单地照抄、 照搬课本上的实验,而是对原实验进行改造、改进和创新,考查学生 实验设计和探究能力。 (8)由于图象、图表、数据列表形式的题目的 比重逐年增加,“无图不成物理卷”已经成为物理试卷的重要特点。 2.组织开展“提高课堂教学效益”的研究活动。 高三物理第二轮复习需要解决的问题很多,知识的结构化,主干 知识的专项突破,主要思想方法和解题方法(尤其是通解通法)的提 练与强化,重要物理模型的构建与灵活运用,实验设计能力的培养等 等,而实际可利用的时间很有限,如何在这有限的时间内完成复习教 学任务,那就必须研究课堂教学,提高课堂教学效益。组织备课组就 课堂容量,知识网络化,认知结构化,典型例题的选择,规律方法的 总结,模型的拓展演变,问题的深度挖掘,等等都要进行集体研讨, 找出最佳期方案。 3.继续开展中心发言活动。 这是一项常规的集体备课活动。 主要是就后一周的教学任务进行 界定,指出应采取的主要方法和措施,指出复习中的注意点。同时对 前一周教学中出现的问题进行反思,吸取经验教训。 三.深入开展六项研究活动

开展六项研究,形成六项成果,展示六种资料,并运用于第二轮 复习教学之中。 一是深入开展物理模型的研究和复习。 主要从模型的构建, 组合, 拆分,演化和应用五个方面进行研究,在这一阶段应侧重于组合,演 化和应用的研究。例如,对摆的研究,固定悬点摆 ?可动悬点摆,单 线摆 ?双线摆,自由摆 ? 阻挡摆,悬线摆 ?轨道摆,重力场摆 ? 电 场摆 ?磁场摆等的演化, 对它的解答几乎涉及力学和电磁学中的全部 主干知识,如牛顿运动定律,动能定理,机械能守恒,能量守恒,动 量定理,动量守恒,楞次定律,法拉第电磁感应定律等。又如传送带 模型的应用领域的扩展,它可以在力和平衡,力和运动,功和能,动 量和能量,电场和磁场,感应电路中得到广泛的呈现和应用。研究一 个模型,形成一项成果,留下一份资料,运用于第二轮复习教学。 二是深入开展物理专题复习研究。 在前一阶段复习的基础上进行总结、综合和深化,明确重点,难 点,把分散在各章节的有联系的知识点进行整理,以体现知识间的因 果关系和整体性。 可以采用以下几种方法:① 穿线成珠,以某一物 理过程或现象为线,把相关的知识串联起来,形成知识链,这也是形 成知识结构的一种重要方法。如碰撞、追及、子弹打木块等过程中所 涉及的物理概念、规律及解题技巧等;② 核心辐射。例如,抓住“力 这个核心的知识内容,然后围绕这个核心知识进行多方位角度的联 系,使之形成由点到面的知识结构。③ 归类比较。将分散的知识进行 归类,将类似的知识进行比较,也是形成知识结构的重要方法。

备课组在充分讨论的基础上,列出专题目录,将专题材料的搜集 整理工作分配到每一位教师,按时完成材料的组织编制工作。每个专 题应包含四个部分,典例展示,方法规律总结, (包括物理、数学上 的规律、方法打巧) ,要点总结(知识点,易错点,区别点) ,类题演 练。 三是深入开展物理图象的搜集整理研究。 按知识点将图象问题进行分类,排序,列出图象分类目录。每一 位教师完成 1—2 个图象问题资料搜集整理工作。每个类型应包括: 典型例题(展示规范的思维操作流程和规范的书写表达方式) 。规律 方法总结(总结每一类图象的解题规律,给出一般的思维解题程序) 要点总结, (指出知识点,注意点,误区点) ,类题及变式训练。 四是深入开展演示实验研究。 数出主要演示实验的个数,对每一个演示实验叫出名字来,指出 考查角度,预测出题方式,给出一组经典题,展示一组创新题,整理 出一份学习材料来学生版精选 2 个题,教师版整理 2—5 个题。 五是深入开展分组实验研究 搜集整理设计性、创新性和探究性实验题。 六是搜集整理重要推论、结论工作。对重要结论进行精心编制, 口诀化整理。 四.认真搞好两项训练 一是专题训练,就前述模型,专题,图象,演示实验,分组实验 研究形成的专题材料进行专题训练。二是综合训练。分周练月考模拟

三种形式进行。对学生进行持续的规范训练。要重视两套规范:一是 思维操作规范; 二是书写表达规范。 解答物理习题的思维操作规范是: 逐字逐句,仔细审题;想象情景,建立模型;分析过程,画出草图, 找到特征;寻找规律,列出方程;推导结果,讨论意义。解题的书写 表达规范:说理要充分,层次要清楚,逻辑要严谨,语言要规范,文 字要简洁。要有“必要的文字说明”,对于解题的方程的书写要规范。 要知道“字体工整卷面美,评卷老师倾向你:”


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