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2013作文


2013.10-2014.2 第一阶段作文审题 材料汇总 1

课题组成员:汤成慧、王华蓉、符蕾、宋婷、孙彩霞、黎鸿、白建东、唐雯

“高中生语文写作常见问题及对策的研究”过程性研究素材—— 审题立意训练案例展示 案例提供者:符蕾 一、作文要求 阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇 800 字左右的文章。文体自 选。 材料一:莎士比亚说

:书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没 有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 材料二:一盏明灯,一方亮窗,从冬燃到春,从夏燃到秋。当太阳被月亮替 代的时候,当空中淅沥淅沥下着小雨或纷纷扬扬飘着雪花的时候......桌上,一本 书,一截铅笔,还有纸上躺着的一首诗--夜深了/我醒着/梦亮了...... 二、作文审题指导: 【思路导引】 这道材料作文题,由材料一和材料二构成,即由一则名言和一个故事组成。 虽然, 语言表现形式有差异, 但我们不难发现, 这两则材料表达的意思是相同的: 书是精神的营养品,书籍是人类进步的阶梯,我们要热爱读书。 写好这篇作文,应该关注下面几点:

1、明确定意 "材料一"给了我们主心骨,也就是主题:书籍是最好的营养品。这是全文必 须遵循的"基调",否则是离题之作。 "材料二"是一则小故事,认真阅读,细细研究,就会发现,这则材料为我们 设置了诗一般的意境,同时为我们拟定了比较大的写作空间 首先,文章要写的事件应该是"读书";第二,时间是一年四季,或早或晚, 有白天有黑夜;第三是天气,无论是晴天还是雨天或是下雪,照样一如既往;第 四是对材料中诗句的理解:"夜深了",说明时间之长,"我醒着"表示"我"还在读 书,"梦亮了"蕴涵着"我"心中有远大的理想。寄寓读书让我有了收获,读书可以 帮助我实现梦想…… 2.精心构思 可以用"材料一"作为"纲"串起全文,或用"材料一"作结,升华文章主题。 可以用"材料二",营造良好的读书氛围,将"我"、"他(她)"读书的经历、 表情、心态、收获等加以细致描述。 3.拟题 标题的好坏,对一篇文章的优劣起着至关重要的作用。不落俗套,散发 着美丽馨香的标题自然会引起评卷人对文章的好感。 如何给材料作文拟一个好标 题呢?首先要有紧扣材料的关键字眼,保证标题正确无误;其次,要善于运用修 辞手法,让其形象、生动。第三,要富有诗意,体现一定的文化底蕴;第四,要 敢于想象,让标题插上放飞的翅膀。 三、学生佳作展示(含图片版和文档版) 图片版:

文档版 1:得分:48 分 当人类失去书籍 高一 2 班 黄家慧 书籍是人类的精神食粮。俗话说得好: “一顿不吃饿得慌。”人如果不吃饭, 就没有支持我们劳作的能量。那如果失去书籍,我们不就成为只会劳动,不会思 考的“植物人”吗? “书籍是全世界的营养品。”(英国 莎士比亚)君不见,在地大物博的中 国,清朝末年,正是因为缺少书籍,百姓才会处于水深火热之中,本来强大的中 国才会受到帝国主义的欺凌;十九世纪二三十年代,正是因为缺少书籍,中国人 民才会麻木不仁,任人宰割,随人摆布。但就在中国即将被黑暗吞没之际,一个 充满着希望的太阳从东方悄然升起,温暖的阳光普照大地,给人们带来了生的希 望,活的激情。鲁迅、 郭沫若等文人墨客纷纷拿起手中的笔,撰写一部部巨著。 这些书籍犹如一条条绳索, 将摔下谷底的人们重新救回来;这些书籍仿佛一把把 淬满剧毒的匕首,直插敌人心脏;这些书籍好似一面面鲜红的旗帜,带领人们走 向抗争,走向希望。 书籍也是全世界的调味品。生活里没有书籍,就像一杯平淡的白开水,无色 无味。也许我们的一生只是平平凡凡的度过,没有热血的青春岁月,也没有浪漫 的爱情故事, 更没有跌宕起伏的传奇一生。但我们还能从书中领略我们未曾见过 的别样景色。在看书的时候,我们仿佛就成为书中的主人公,做着她所做的,听 着她所听的,看着她所看的,爱着她所爱的,过着她所过的。书籍就是如此奇妙 的东西,就像一个不存在的平行世界。当我们翻开书的第一页时,就在接受着它 给我们带来的一切喜怒哀乐。

书籍还是我们的影子。 不论是小时候曾痴迷不已的格林童话,还是长大后流 连忘返的小说散文,书籍都伴随着我,度过一个又一个愉快充实的时光。我不知 道我为什么不能离开书籍, 可能是因为它栩栩如生的人物形象;也有可能是因为 它跌宕起伏的故事情节; 更有可能是因为它柔美细腻的情感描写。但无论是何种 原因,我都深深感受到,它曾打动了我的心灵,并在我的心上留下一道道深刻的 烙印。 我无法想象人类失去书籍时的画面,因为我深深懂得,生活里没有书籍,就 好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀,鱼儿没有尾鳍。 愿书籍永远伴随人类,人类且行且吟!

文档版 2:得分:47 分 人不读书为哪般 陈鹏旭 书是人类进步的阶梯。 当社会在飞速发展, 当文盲的时代已逐渐离我们远去, 知识充电的新时代已经来临,面对浩如烟海的书籍,我们还会感到厌烦吗? 莎士比亚说得不错。假如生活没有阳光,那么生活将是黑暗的;一只小鸟若 是没有了翅膀,纵然拥有高超的飞行本领,展翅高飞也只是一种空虚的幻想。同 样的道理, 人不读书为哪般?一个人若为了事业,为了实现人生的价值却不想读 书,那真是可爱之极。西汉时期的史学家司马迁,从小博览群书,尤其是史学书 籍。他通过大量的阅读,整理了前人的史料,并结合自己的实地考察,终于写出 了“亦欲究天人之际,通古今之变,而成一家之言”的《史记》。我想,司马迁 能写出如此伟大的史学著作,与他大量的阅读是分不开的。

古今中外,像司马迁那样博览群书而有所作为的人比比皆是。如果不读书, 诸葛亮也不会上知天文,下知地理,而被后人尊称为“智圣”;如果不读书,陈 景润或许永远也破解不了歌德巴赫的猜想,而摘得数学界的桂冠……。可是,看 看我们当今的社会, 还有几个人在埋头读书呢?据一项调查结果表明,全世界每 年阅读书籍排名第一的是犹太人,犹太人平均每年读 64 本书,而中国 13 亿人 口,扣除教科书,平均每人一年读书 4.25 本。试问:一个年平均只读 4 本书的 国家有什么资本去和年平均读 72 本书的国家抗衡呢? 周总理曾说:“为中华崛起而读书”。读书,不仅让我们从中获取知识和技 能,而且可以改变我们的命运,甚至可以改变国家与民族的命运。书籍,赐予我 们精神食粮,为我们人生增添色彩。我想,若是我们每个人都养成读书的习惯, 我们的个人素养就会提升,我们的社会也会变得安定、和谐。因为一个热爱读书 的民族,我们很难以想象它的文化凝聚力该有多强! 人不读书为哪般?朋友,今天你读书了吗?

文档版 3:得分:47 分 书籍伴我成长 林思慧 从刚落地的婴儿,到天真而充满稚气的孩童,到如今的少年,有许多新奇的 东西接二连三的出现,但却因为时光的流逝而消失得无影无踪。但书籍,是自始 自终都陪伴着我、从未消失的“营养品”。

“书是人类进步的阶梯,终身的伴侣,最诚挚的朋友。”高尔基说。阅读一 本好书,如同品尝一杯香醇的浓咖啡,让人意犹未尽。书读得多了,人自然会随 之而改变, 这种变化因为年龄不同阅读量有所区别而有所不同。许多我们阅读过 的书就像过眼云烟,不复记忆。但是它们的影响是潜在的,是深远的,它可以体 现在我们的谈吐间,也可以彰显于我们的文字里。可以说,它与我们的成长是密 不可分。 我与书籍结缘是上幼儿园的时候。还记得那时,在识字课上,年轻的女老师 一一教会我们写自己的名字后, 便拿出一本有着精美封面的 《格林童话》 。 接着, 她捧着书,小心翼翼地打开第一页,笑吟吟地对我们说:“小朋友们,现在老师 要给你们讲故事了!”随后,她用她那富有情感的语调将一个个充满梦幻的故事 深深地印在了我的脑海中。课间时,我偷偷地把那本童话拿了过来。可惜那时的 我看不懂里面的字, 但书中的每个故事所附带的图画使我不禁看得入迷了,对书 也产生了兴趣。 此后的很长一段时间里, 我的家中总是堆满了各种各样的童话书。等到再长 大些、学会拼音了,家里便又多了像《伊索寓言》;《吹牛大王历险记》之类的 书。 很快的,我上了小学,逛书店时也开始关注货架上其他种类的书籍。加上那 时的班主任是语文老师,在学习的过程中不断地给我们灌输许多课外的文学作 品, 使我的阅读范围从孩子气的童话故事扩大到中外文学名著, 尤其是外国名著。 例如:高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》;巴尔扎克的《高老头》; 托尔斯泰的《复活》;雨果的《巴黎圣母院》;米丽·勃朗特的《呼啸山庄》;

玛格丽特·米切尔的《飘》等等。即便是在那懵懂无知的年纪,我的阅读量与如 今比起来也毫不逊色。 就这样一直到了初中,由于外界的影响,我开始阅读一些青春文学作品,像 韩寒的《像少年啦飞驰》,郭敬明的《幻城》、《夏至未至》,笛安的《芙蓉如 面柳如眉》、《东霓》、《西决》、《南音》,落落的《尘埃星球》等等。当然, 在大人乃至老师的眼里,这些都是“闲书”,是没有多少文学欣赏价值的。而我 也因为这些“闲书”,无暇顾及其他文学名著,以至于我初中的语文,一直没有 太大的进步。 如今,我上高一了,书籍依然是陪伴在我身边的好伙伴。回首以前,名著、 “闲书”我看了不少,现在老师又介绍了许多我还未看过的书籍,往后,我会继 续阅读下去,与书籍相伴相随。

文档版 4:得分:46 分 书籍——生命的明灯 郑书遥 为你点亮生命引路的灯火, 为你擦亮传递讯息的窗户,为你敞开通往世界门 扉的,是对于每个人都不可或缺的书籍。它珍贵而又韵味久远,它优雅而又意蕴 深沉。 莎士比亚说: “书籍是全世界的营养品。 生活里没有书籍, 就好像没有阳光; 智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”书籍像一盏明灯,时刻指引着前进的 路,让人们毫不迷惘的走下去。由此可见,多读书、勤读书是非常有必要的。

“家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。”这是 我国明代著名文臣宋濂的幼时经历。他热爱读书,读至精彩段落便习惯亲手抄录 保存,即使天气寒冷,墨水结冰也依然不懈怠。成年后他仍十分好学,无论在多 么艰难的环境下也不放弃求学叩问。正由于他勤奋好学,学有所成,才能辅佐朱 元璋奠定大明王朝的江山根基,得到了“明朝开国文臣之首”的称谓,从而名垂 青史。宋濂在书籍这盏明灯的照耀下孜孜不倦地前行,终于撷取了成功的硕果, 赢得了属于他的辉煌。 可见,养成读书的好习惯,将会使人受益终生。英国著名小说家查尔斯·狄 更斯,出身寒微,自小没有受过系统而良好的教育,总共只念过四年书。但在工 作中他一有闲暇时间就去图书馆读书,以弥补他幼时教育的不足。丰富的人生阅 历和不断累积的学识,终于使他完成《匹克威客外传》、《大卫·科波菲尔》等 著作,他的人生也因此绽放了华彩,书写了不朽的篇章。 因此,我们应该以书为友,以书为师,多读书,读好书,充实自己,完善自 我,否则,我们的人生将失去精彩和底蕴,我们的人生将变得枯燥与乏味,而我 们也空有一副光鲜皮囊而经不起细究深思。我国古代的方仲永,便是一个例子。 方仲永自小天资聪颖,有“神童”之称,四、五岁时就能吟诗作赋。只可惜他没 有坚持读书,而是随着父亲四处游玩炫耀天资,以致完全荒废了学业,最终到了 二十多岁,已“泯然众人矣”。 方仲永的读书经历, 给我们敲响了警钟。我们要将读书铭刻在自己的生命之 中,切不可半途而废。

“书籍是人类进步的阶梯。”无数名人都强调了读书的重要性。而我们正处 于风华正茂、意气风发的青春时代,更应该在这盏指路明灯的指引下,努力去探 索属于自己的精彩人生。

文档版 5:得分:44 分

我的老师,我的朋友 谢昱 莎士比亚对于书籍,有着一份特殊的理解,他曾经说过这么一句话:“书籍 是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好 像鸟儿没有翅膀。”文艺复兴时期的著名作家,以形象的比喻向我们阐述了书籍 对于我们这个世界的重要意义。的确,书籍不仅给我们送来了知识与智慧,同时 也极大地丰富了我们的生活。在我看来,书籍并不能算是营养品,它更像是我的 老师,我的朋友。 从我懂事开始,我就和图书亲密接触了。《安徒生童话》《十万个为什么》 等许多图书就出现在了我的视野里。从小到大,我看过的书数不胜数,教科书、 故事书、小说、散文,甚至是漫画书,它们教给我了许多东西。教科书教会了我 科学理论知识, 为我将来的发展做了铺垫;故事书告诉了我许多发人深省的人生 道理,让我开始有了自己的看法;小说曲折的情节锻炼了我的思维能力,作者的 思想更是给予了我启发; 散文告诉了我如何来创作一篇优美的文章,如何让文章 更加精彩、有趣;甚至是漫画书,它也教会了我怎样去构图……

它们就像老师一样,分为了许多的“学科”,不同的“学科”会传授给我们 不同的东西,只要我们愿意去学,它就会教我们,可谓是一名优秀的导师。 看书也是我们业余生活中的一部分,它丰富了我的生活,不至于让我浪费大 量的时间在无意义的事情上,他像一名益友,对我们不离不弃,告诉我们它们内 心最真实的感受。《福尔摩斯探案全集》《基督山伯爵》《鲁滨逊漂流记》《地 底旅行》等等,它们全都是我的朋友。它们用发自内心的声音告诉我,认真细致 与沉着冷静的必要性,告诉了我爱恨分明,敢爱敢恨,再怎么高高在上也不能忘 记有恩于自己的人,告诉了我坚持不懈、珍爱生命的意义……它们用它们自身的 “行动”,告诉了我们它们内心的声音,它们影响着我们,是我们终生的挚友。 当然,老师有好的,也有差的;朋友有棒的,也有损的,这就要看我们如何 区别对待了。 书籍,我们真正的良师益友,它影响着我,它教育着我,它帮助着我,我很 高兴能认识它们,很高兴能有它们陪我共度一生!

四、学生审题偏题、跑题样卷: 文档版 1: 灯火闪烁 邱丹虹 临近中考时,有一天,家里突然停电,我下楼买了包蜡烛,在房间里点起, 淡淡的烛火闪烁着,温暖的烛光充满了整个家。这本是个静谧的时刻,但我的心

中却满是不安——为了中考。即使我每天在老师,同学和朋友面前强颜欢笑, 但随着考试时间一天天临近,我知道,我的内心有多么惧怕和紧张!而这忽隐忽 现的烛火多么像我此刻心中的灯火:忽明忽暗,终日惶惶不安。 现在想来,我那时多么像一个刚落入河中的人,奄奄一息,急需救命。那时 的我每天上课总是小心翼翼,高度紧张,在无数次屡败屡战,屡战屡败的考试中 苟延残踹。 我甚至把每一道题上的红艳艳的勾当做是我心中灯火的燃料,不顾一 切地试图通过它们来延续我心中原本明亮的灯火. 那时的我,每走一步都在思索:我行不行?我能不能?总算“皇天不负有心 人”,我终于考上了心中理想的学校。在得知消息的那一刻,我把所有的东西都 当成了可燃物,奋力燃烧自己。我心中的灯火也在不停奔腾着,令人振奋! 现在, 我已经成为一名高一新生, 进入了我梦寐以求的高中生活, 但我发觉, 高中的学习生活是紧张而快节奏的,一开始,我几乎什么也学不好,什么也做不 好。就连课堂笔记也是先记在草稿本上,等有时间才补回笔记本上的。这令我无 比沮丧。这无异于将大大一盆冷冰冰的水倾盆从我的头浇到我的脚----将我满腔 的热情火焰扑得无影无踪。 但我不会轻言放弃的!我相信,我心中的灯火会永远闪烁着!即使它会经历 更多的风吹雨打。即使它会遭受更多的磨难,但我也会倾尽全力,一直坚持燃下 去。 “如果骄傲没被现实大海冷冷拍下, 又怎会懂得, 要多努力, 才走得到远方? 如果梦想不曾坠落悬崖千钧一发,又怎会晓得,执着的人,拥有隐形翅膀。”正 如范玮琪唱的那样,我一定会一直走向我心中向往的远方的! 我会让心中的灯火从冬燃到春,从夏燃到秋,照亮我人生的道路。

此时此刻,我心中灯火闪烁!

文档版 2:

梦想照亮人生的方向 傅艺 “……桌上,一本书,一支笔,一截铅笔,还有纸上躺着一首诗——夜深了 /我醒着/梦亮了……”多么富有诗意的一段话,它让我想到了梦想。梦想像是我 们身体中不可或缺的一部分, 又像是萦绕在人们心头的一种美丽诱惑,它照亮了 我们人生的方向,驱散了我们人生路途上的迷雾,给了我们前进的方向和勇气。 梦想似远似近,似真似幻,总让人捉摸不透。也许正因为它的这一份神秘与 高远,人们才会如此痴迷不已。 刘洋,这个十三亿中国人都认识的女宇航员。她从小就做了一个航天梦,这 个梦想伴随着她成长, 也激励着她不断前进。 她不断努力, 不断追求, 不断超越, 每一次的努力都为她追逐梦想增加能量,最后她终于实现了她的航天梦,当上了 宇航员。梦想就像是大海里的航标灯,为她的人生道路照亮了方向。 袁隆平, 我国乃至全世界都闻名的水稻专家。他一辈子只专注于水稻研究这 条科研之路,为了研究水稻,他天天在农田里呆着。风吹雨淋,烈日炎炎,他却 从未退缩过。成千上万的标本,他不耐其烦地去研究。最后梦想当然也给予他回 报。也许,在他心中,梦想是他的信念,为他照亮了人生的方向。

唐代诗人李白说:“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。”这是他的豪情壮 志,也是他的梦想。诗人王维说:“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。”这是 他的情思,亦是他想收复祖国的梦想。 梦想,从冬至春,从夏至秋,从未停息。只要人生的方向从未消失,我们追 求的脚步就不会停歇。

文档版 3: 成于专注 汪璐阳 夏天的夜,静谧如水。当城市的喧嚣与纷扰早已落下帷幕,千家万户早已酣 然入梦,却还有人捏着笔头,坐在床上借着微弱的灯光演算…… 这是中考前再寻常不过的画面了。但对我来说,三年来这样的夜晚却是数不 胜数。 从初一开始, 我就知道我不比其他同学聪明,小学时期的灵巧劲儿遇上了更 加复杂的知识也变得拙劣起来。我提醒自己,千万不能做“井底之蛙”,世界很 广阔,放松注定一事无成。专注!对,就是专注。专注于一件事,才能将自己的 潜能发挥到淋漓尽致,才能真正取得成果。学习时就专注于学习,想太多只会造 成更大的困扰。我开始比别人付出更大的努力,在学习上花更多的心思。每天早 上我总会起得很早,这样我就拥有更多时间理解、背诵课文;每天晚上我总会留 在教室,这样我就拥有更多时间查漏补缺……三年磨剑,六月试锋。学习上的专 注,使我赢得了我想要的结果,为我的初中画下了圆满的句点。

可以说,古往今来,名家的奋斗史上,从不缺乏“专注”、“坚持”这样的 字眼。 英国自然科学家达尔文最初提出物种进化论时,与他的学说在当时的西方 科学界饱受诟病。只不过他的字典里,永远把专注放在了首页。他专注于完善和 考证他的学说,终于让世界认可了他,他的学说至今仍备受推崇。无独有偶,波 兰天文学家哥白尼醉心于研究天体,正是他提出了著名的“日心说”。但这在当 时的西方世界看来,是个十足的悖论。他受到辱骂,受到打压,甚至受到迫害, 但他依然专注于寻找更充分的证据来推翻当时欧洲主教们的主观思想。 在科学的 斗争当中, 他最终取得了胜利, 至今他的理论和精神还对我们后辈产生着巨大的 影响。 科学家们如此,平凡人们亦如此。 如果说收获参天大树上丰硕甜美的果实, 那么专注则是粗糙并坑坑洼洼的树 皮。上树采摘很难,可若一路没有摩擦,本领再高也不会有收获。高中对我们来 说,又是一个新的巨大挑战,只有专注,才能伴我们一路前行,走向成功路上的 下一个句点。

五、作文指导过程 (一)分析存在的问题: 这是学生进入高中后,第一次习作。班上总共 30 位学生,有 13 位学生写 作严重偏题跑题。学生主要的问题是对材料作文的核心立意不明确。

后来, 我多次找学生谈话。 主要想了解学生当时写作时是如何看待这份材料 的,大多数学生都非常明确第一则材料的内容,主要是说读书的好处,所以我们 应该多读书,读好书。可是加上第二则材料,有的学生就搞不清楚第二则材料和 第一则材料有何联系,他们弄不清楚审题时,要找到两则材料的相同之处。 第二,很多学生不理解第二则材料里那首短诗的意思。在特定的情境中,夜 深了/我醒着/梦亮了……学生无法弄清楚这与读书有何联系。但是若是细细分 析情境,就会发现,明灯下,桌上,只有一本书,一截铅笔,我通宵达旦地在看 书,用书籍点燃我的梦想,于是,我的梦亮了。这里的“梦”,象征着我的梦想。 第三,有的学生片面理解材料,或写有了梦想就有未来,或写专注的好处, 或写人生如书,而没有紧扣住读书这一核心立意。 (二)审题指导过程: 因此,在讲评作文时,我主要针对学生材料作文审题存在的问题作指导。 第一,让学生深入理解第二则材料的内涵。明确短诗的意蕴。 第二,明确作文审题的方法。当材料中出现两则以上材料时,我们一定要注 意审题。要找到两则材料的共同之处。这共通之处才是材料的最佳立意。 第三,借此,我给学生出了一份专门针对作文审题的训练题,让学生明确材 料作文常见的几种审题立意的方法,抓关键词句法,由果溯因法,明辨关系法, 褒贬倾向法,寓意分析法等。其中由果溯因法是最为常见的审题方法。而寓意分 析法是学生感觉最难的审题方法。 第四, 要求学生要在标题里明确材料的立意。 标题是文章的眼睛。 透过标题, 要凸显出材料作文的最佳立意。 (三)写作思路指导过程

第一,给学生们展示五位学生的习作,让学生们分组讨论:这五位学生是如 何凸显读书的好处的。 第二,经过讨论分析,我们整理了这五位学生的写作思路。 黄家慧同学的《当人类失去书籍》,题目很明显,来个假设论证方法,设想 人类失去书籍后,将会变成什么样子呢?接着举例论证,中国清朝末期,因为国 家缺少书籍,百姓陷入水深火热的困境中。同时,书籍是全世界的调味品。如果 生活中没有书籍,那就形同一杯白开水,平淡无味。那在我们的世界里,书籍也 是不可或缺的。因此,人类可万万不能失去书籍。这样的论证过程非常严谨,逻 辑清晰明了。 陈鹏旭同学的《人不读书为哪般》,题目很独特,有个性,有思考。这篇文 章同样用了举例论证, 从古代的博览群书的司马迁,无所不晓的诸葛亮到近代的 周总理,陈景润等人,无不向我们说明了一个铁一般的事实:读书是可以改变我 们的命运,甚至可以改变国家与民族的命运。同时,陈同学还有一组真实数据的 对比,让我们感受到一个民族,若是没有养成读书的习惯,那将会面临多大的灾 难啊! 林思慧同学的《书籍伴我成长》,追溯自己成长过程中,与书籍相伴相随, 快乐成长。 郑书遥同学的《书籍——生命的明灯》,题目中用了比喻手法,把书籍比 作生命的明灯, 照亮了每个人的人生之路。很形象地说明了书籍对人的一生的影 响。 文中采用举例论证和对比论证方法。从中国古代的宋濂到英国的小说家查尔 斯 狄更斯,从古到今,从中国到国外,很多成功人士都用自己的人生证明了,

养成读书的好习惯,将会使人受益终生。而我国古代的方仲永,便是一个反面的 例子。 谢昱同学的《我的老师,我的朋友》,乍看题目,以为写的是我的老师和朋 友,但读完文章,就很明确,作者把书籍比作我的老师,比作我的朋友。既然是 老师, 那么书籍教会我什么呢?既然是朋友, 书籍让我收获到了什么呢?在文中, 作者结合自身读书经历,娓娓道来。 第三,在梳理学生写作思路中,让学生明确文章行文思路的重要性。写作可 以自成一格,但是一定是有格局,有思路的。

2013——2014 学年第一学期小课题研究之 《让学生学会写记叙文》小课题研究 结题报告 海南华侨中学语文组 宋婷

一、小课题研究的源起 高考中,作文分占到 60 分之多,作文写得好不好,关系很重大。对于刚入 高中的中学生来说, 就要从基础抓起。记叙文可以说是学生们最早接触的一种文 体,按照必修 1 和必修 2 教材的要求,我本学期决定主要从如何记叙文入手, 提高学生的写作能力, 并将它作为本学期的小课题来研究,以积累自己的教学经 验,提高自己的教学能力。

二、小课题研究的实施 (一)对学生当前写记叙文的状况做初步的了解。 由于我面对的是刚入高中的新生, 对他们的写作水平还不怎么了解, 开学初, 我先布置了一篇命题作文(以“心灵的底片”为题写一篇不少于 800 字的记叙 文)让学生写,进行摸底写作,结果发现了不少问题。 第一, “流水账”的叙述方式特别多。 很多学生在写记叙文时不能把握好哪里该详写哪里该略写,哪里需要浓 墨重泼哪里需要惜金如墨, 因此没有轻重主次之分, 把事情原原本本的 “写下来” 。 又因为受字数的限制(800 多字),本身有没有细节描写的意识,所以写出的记 叙文往往只有“结果”而无“过程”。 第二,故事老套陈旧,容易犯叙事“低幼化”的毛病。 由于受生活阅历的限制,学生一写作文就“无话可说”,在抓耳挠腮之余, 不得不求助于“珍藏在记忆深处”的童年时代或小学生活。当然不是不可以写童 年、小学或初中,而是需要注意叙述角度和口吻的把握,很多同学在叙述的时候 完全变成了一个“七八岁”或“十几岁”的孩子了,所思所感幼稚的很。故事老 套陈旧,写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风 雪背着我们去看医生; 写朋友, 总是最初要好, 然后有了误解, 最后又好起来了。 第三,塑造的人物过于模式化,情节虚构得不合理。 汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很 遗憾,我们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈 总是慈祥, 爸爸总是严厉的, 老师总是充满关爱的, 没有缺点的人物是不饱满的。

现实生活很平淡,少有惊天动地的事情可写。而作为考场作文,平铺直叙的文章 是不可能得到阅卷老师的青睐的;而学生为了叙述的“引人入胜”,为了结果的 “出人意料”,往往会无中生有,编造故事。由于生活阅历的缺乏,生活常识的 匮乏, 所编的故事常常破绽百出、 捉襟见肘。 因此记叙文写作就陷入两难的地步: 不虚构吧,情节平淡,不能引人入胜;虚构吧,生活经验不足,细节不真实,也 难以引人入胜。 第四,写作技巧有待提高。 (1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情 感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3) 表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。

(二)小课题实施的初步计划 (1)通过平时的周记,让学生广泛阅读,扩大阅读量,写读书摘抄及书评, 积累素材,多多练笔。 (2)加强作文训练(两周一次),在实践中发现问题,并及时给予方法的 指导。 (3)在平时的课堂教学中渗透关于记叙文的写作训练。

(三)小课题实施的具体方法与过程。 (1)通过平时的周记,让学生广泛阅读,扩大阅读量,写读书摘抄及书评, 积累素材,多多练笔。

从平时上交的周记中可以看出,一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅 读,或者有良好的摘抄习惯。俗语说"冰冻三尺,非一日之寒",是非常有道理的。 很多同学总觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。我提醒学生们:生活 不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细微的震撼,让人心情波动过的事情,同 学们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;更经常的是,即使我们身 边出现了让你为之一动的事情, 由于缺乏记录的习惯,我们常常让好的材料擦肩 而过;此外,除了生活的真实,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别 人是怎样刻画人物的, 可以作为借鉴;也可以把别人描写过的人物作为一个人物 模板, 联想到其他你身边这样的人,哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己 写作的对象也可以,只要符合题目要求,虚构的真实并不比真切的真实效果差。 总而言之,我要求学生们平时要做到:1. 用心观察生活,用心体会,记录 下所见所感。2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动 你,让你震惊的瞬间,将它记录下来;3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中 汲取材料并记录下来,在周记中谈谈自身的感悟。 除此之外,我还要求将学生们自己收集、阅读的成果与大家共享,每次上交 的周记都要至少有三个同学看过,并写评语。这样一来,学生们在相互交流的过 程中, 又扩大的课外阅读的容量,更重要的是在寻找他人不足的过程中反思了自 己。 一个学期下来,从学生们的作文训练成果可见,这样的方法是行之有效的, 学生们的素材多了,内容也丰富了,形象也生动了。

(2)加强作文训练,在实践中发现问题,针对典型问题时给予方法的指导, 同时也鼓励写得好的同学。

以下是几次大作文训练的教学笔记:

1.2013 年 9 月 26 日,星期一,课堂作文:
以“心灵的底片”为题写一篇不少于 800 字的记叙文。 出现的问题: 第一, 第二, 体裁不清,出现“四不象”作文。 不认真审题,单纯地以叙事为目的,没有突出事件或人物在自己

心里是如何烙下印记的?给自己带来了哪些感触?感触有多深?能否打动人 心? 第三, 三段式的作文结构, 记叙过于平实, 内容空洞, 语言口语化严重。

个别学生作文点评: 高一(7)班 陈泽昊(53 分): 优点:写的是看到好朋友遇到车祸的场面。环境描写作铺垫,很到位。他走 了,但他的笑、他的话语、他的背影还深深地印在脑海。 建议:若后面能描绘一下出车祸后的环境与前面的环境作对比,会更好。建 议结尾改为:“几个月后,我依旧在那条马路旁看到未消退的血迹,他的笑容、 他的话语、他的背影仍在我脑海里闪现。”

柏茹玉(52 分): 优点:很善于观察生活,能敏锐地捕捉一个个有意义的小小的瞬间,很注重 环境描写和细节描写。如我生病了,打针怕疼,妈妈严厉的话语更是刺痛了我, 然后通过我的神情和我的心理描写、动作描写(“跳”到她的背上),可见我恨 妈妈, 对妈妈的做法不理解。 而当妈妈背着我艰难地爬着阶梯, 喘气声越来越重, 脚步放慢了,豆大的汗珠晶莹可见,这时我才明白,妈妈的严厉是对我好。这张 底片上留下了月色中母女俩温暖的背景,画面中的妈妈背着女儿。 高一(16)班 王金(46 分) 优点:主人公是拾荒的老奶奶,文章对环境的描写写到位,对老奶奶外貌、 动作等细节描写突出了人物的特点。 缺点:对老奶奶的情况介绍采用引述的方式。建议采用对话的方式,其中加 上老奶奶无奈的神情,表达效果会更好。另外,倒数二、三段多余,记叙文中的 言论成分应减少。 陈小妹(40 分) 缺点:非亲身经历,显得不真实。文中该详写的部分一笔带过被忽略了。如 天气很冷,冷到什么程度?破球鞋应该“退伍”了,破到什么程度?与妈妈的对 话中,妈妈的神态是什么样的?

方法指导一:【杜绝四不象作文,处理好记叙、抒情与议论的关系】 四不象作文指的是, 考生的作文写得说明文不像说明文、 记叙文不像记叙文、 散文不像散文。 说明文是说明事或物的, 只需阐明即可; 记叙文是叙述一件事情,

要把事情的前因后果及过程讲述清楚;而散文象抒情诗,除前后贯通外,词语一 定要美丽,能给人以遐想。 处理好记叙、抒情与议论的关系,要做到以下几点: 首先要把记叙的人和事写具体,写生动。记叙是议论的基础,如果记叙本身 缺乏具体生动的描述,议论也就无从深化。 其次是议论要紧扣记叙的内容,自然贴切。记叙中的议论是为了帮助读者对 记叙部分有更深的认识,只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。 第三是议论要言简意明,恰如其分。记叙文中的议论是起辅助作用的,要点 到为止,不可长篇大论,否则反会喧宾夺主,影响了中心的表达。 第四,在记叙中,抒情和议论常常是并存的,管是记叙中的抒情还是议论, 都必须以记叙为基础,为依据,以便更好地表达文章的思想内容。

2. 2013 年 10 月 24 日,星期一,课堂作文:
阅读下列材料,按要求作文: 在生活中,我们可能亲历过、听说过很多“错过”。错过二场精彩的比赛或 演出;错过一次与家人或同学难得的团聚;一时犹豫,错过了展示(或锤炼)自 己的约好机会;一场误会,错过了一段趋势的友谊;一次退缩,错过了不会再来 的机遇……有些错过可以轻轻放下,有些错过却刻骨铭心,永难忘却。 根据上面这段话,自选角度,自拟标题,写一篇不少于 800 字的记叙文。

出现的问题:

第一,文章中提及两种错过,中心不一。 第二,重在讲述错过的原因了,重心没放对。应把重心放在错过了什么,错 过的这件事如何在我内心中留下一道疤痕,有多深? 第三,只为了写错过的事件,叙述过于平淡,没有写出是什么样的错过让人 如此刻骨铭心?应突出错过的人事事的重要性。 第四,写错过了人或事,又重新找回了错过的东西,属于离题作文。 第五, 素材雷同, 大多数同学写的是同学、 朋友因小事吵架, 后来去了外地。 也有很多同学写亲人、动物的离世。

个别学生作文点评: 高一(7)班 许开淳《错过一抹绿》(52 分): 优点:用排比引入,尽显文采;别人都写错过了人或事,而他写的是错过了 植物,不经意间,错过了照顾植物、保护植物、欣赏植物的机会。难能可贵的是, 还能由此以小见大,在结尾处升华主题:“因为我的大意和失心,我错过了这一 抹绿,错过了这充满活力的小生灵。我突然意识到,人生也不过如此,身边的朋 友亲人和美好的事物总在我们不经意间错过,一旦错过,我们将不能倒带,留下 的只有遗憾和伤心, 只希望在往后的人生道路上, 能够避免错过美好、 失去美好, 抓住生命中的每一抹绿。”

张书强《该绕过的障碍》(44 分):

优点:构思很巧妙,写作方式很独特,用比喻的修辞手法贯穿全篇,如把自 己比作一个失去理智的将军,把考试比作一场战争,铃响了就是开炮,难题就是 障碍,但他该放弃的难题没有放弃,“我”错过了时间。 缺点:部分句子略显生硬。

高一(16)班 肖雅《当我错过了你》(49 分): 优点:开头用排比和比喻引入,很精彩。 用环境描写情节:如“那天,风高气爽,阳光明媚,路上的行人来来往往, 脸上都有着花儿似的笑容。”“看着窗外热闹的风景,我的心不禁惆怅。”— —以乐景衬哀情。 再如:“看着对面阳台的枯枝落叶,空空的鸟笼,黑漆漆的房子,不管楼下 的欢笑声多大,我都开心不起来。”——心情不好,看什么东西都不好,树叶 是枯枝,鸟笼是空的,房子是黑漆漆的。这也暗示着猫咪的离去这个情节。

韩畴禹《嫣然花开花落》(44 分): 优点:用比喻的手法来写文章,把外婆喻为桃花,从“瞧,你已在奋力地长” “瞧,你即将绽放”“瞧,你悄然盛开”“瞧,你的蜜已被采尽”一步步来写外 婆,这样的形式很好。 缺点:小标题与里面的内容联系不到一块,文章显得生硬。

精彩标题:

《别让错过酿成过错》——李乃萌(7 班) 《失之交臂的机遇》——陈静怡(7 班) 《错过的不只是站》——王小萱(16 班)

方法指导二:【记叙文中的描写】 记叙文离不开描写,描写是记叙文的灵魂。描写是在记叙的基础上,用生 动形象的语言,将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘,造成 一种如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,使读者受到艺术感染,留下难以忘 怀的印象。 根据描写的对象,描写分为两种:一是人物描写,二是环境描写。 一、人物描写 记叙文最重要的一点就是刻画人物形象,要刻画人物形象,就离不开对 人物的描写。人物描写又分为正面描写和侧面描写。 正面描写就是直接去写人物的外貌、语言、心理和动作等。这些类型的 描写在教材中有很多典型的例子,也是同学们的作文中运用得最多的描写手段。 1.外貌描写: 同学们在外貌描写方面最大的缺点就是套话太多,千人一面,千篇一律。 策略点拨 画人像,眼睛是关键。其他轮廓具备,眼睛画得像了,那人 物就活了。大凡写得最好的人物,不是用叙述方法来介绍他的面相和性格,而是 写他的声音、笑貌、一举一动,使人读完后能够想像出这个人物的形貌。 实例展示 这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么,能够 折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石,那么晶莹;像黑夜中闪烁

的一粒珍珠,那么夺目。它是那么黑,似乎包容世上所有的暗色;它是那么亮, 能够折射出人间万物的光芒,以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉,纹理 很鲜明,中心是一点,最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛,偶尔投影在它的 上面,宛若微波荡漾的水面下的修长柔美的丝丝柳絮。 点评 这段肖像描写选自 1991 年高考满分作文。作者用了一边串的比喻, 细致入微地刻画人物的眼睛,同时辅以细节描写,占示人物眼睛独特的魅力,使 人物形象栩栩如生,跃然纸上。

2.心理描写:就是以语言文字对人物的内心世界、个性性格特征所进行 的描写。 事实上在同学们的习作中直接对人物的心理进行描写的情况并不多,更 多的是通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界,是一种间接心理描 写。

3.动作描写:人们的所作所为是其思想性格的直接表现,这就决定了行 动描写的重要性,与外貌、语言、心理描写相比,在刻画人物性格、塑造人物形 象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言:“一个人物的性格,不仅表现在他做 什么,更表现在怎样做。”

同学们在这方面往往满足于把动作交代出来而已, 而不去抓最能体现人 物内心的动词,就显得松软无力,给人留不下深刻的印象。

动作描写是指对人物行为、 动作的描写。 目的是让人物自己表现自己。 因此, 必须对人物的行动进行选择,抓住人物的特征性动作进行描写。描写具体,要有 个性;描写时要选用准确恰当的动词,把人物的行动写具体,写生动。 策略点拨 动作描写的几种技法 1、综合法 达效果。 2、特写法 前。 3、对比法 4、特征法 将特定场景中不同表现作对比,会你使人物形象鲜明突出。 精选富于特征性、个性化的词语简洁传神地进行描写。 运用细致笔调使行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面 即把动作描写与语言、心理等其他描写有机结合,取得最佳表

二、环境描写 人物的活动、事件的展开,总是在一定的环境中进行的。因此,写人记 事常常需要对环境进行描写。 环境可以分为社会环境和自然环境。社会环境是指 一定的历史时期的社会生活、 人际关系的总和,这一些在同学们的习作中往往难 以展示,也不容易把握,所以在学生的作文中,描写最多的还是自然环境。 2000 年高考,一位考生以《淡妆浓抹总相宜》为题作文,其开头是这 样的: "依稀记得的情景,于暮春三月,撑一柄油纸小伞,流连于江南的小镇。天 空斜织着密密的细雨,路两旁是古旧的亭台楼阁,踏着湿漉漉的青石板,轻盈地 漫步,空气中飘散着湿湿的花香……

于是,有人便说,美就是轻柔,就是典雅,就是雕梁画栋,就是亭台楼阁, 就是江南烟雨……" 开篇的这段景物描写使人仿佛置身于烟雨迷蒙的江南小镇,清新、古朴,让 人在陶醉之余, 不仅生出对"美"的无限遐想。 这样的开篇既具有先声夺人的效果, 又突出了作者的才情。 运用环境描写要做到:目的明确--为表达中心思想、描写人物服务;具体生 动--给人身临其境之感;抓住特征--写出独具特色的景物。 总之, 巧借景物描写设置记叙文亮点,是提高高考作文得分率的一项重要策 略。 同学们在这方面最容易犯的错误就是把景物描写独立起来, 为景物而景 物, 把景物描写看成了可有可无的点缀,而没有意识到在自己的文章里景物不再 是单纯的景物了, 而是和你的心灵碰撞产生的带有你的主观情感的心灵世界的外 现, 就如自然界的凄风苦雨在你的文章中已不再是自然的风雨,而是你内心的阴 霾。

3. 2013 年 11 月 28 日,星期一,课堂作文:
以“总有一种期待”为题,写一篇不少于 800 字的记叙文。

出现的问题: 1.泛泛而写,文章内容趋于平淡,空洞不实,缺乏具体内容。 期待具体是什么? ? 期待未来会更好

? 期待海南越来越好 ? 期待美好 ? 期待自己是太阳 ? 我期待能成为一个改变世界的人 ? 期待让生活更精彩 ? 期待生活不如意的时候发现身边的美,生命中的美。 2.不注意题目内在的要求 首先,应强调“总有”。这种期待是长期以来萦绕在心中的情愫,在你的文 章中体现出来了吗? 其次,期待的东西只有一种,这种期待具体是什么呢?在文中一定要明确, 且“疯狂点题”。 第三,当期待已成为现实,那还期待什么?就如前次作文,若错过的东西被 找了回来,那还是错过么? 3.文章的重心放得不对。 我为什么会有这样的期待?(期待的原因) 我期待的具体是什么?(期待的内容) 为了这个期待,我做了什么?(怎样期待) 课堂练习:我的期待缘于一件事——公交车上没人给一个残疾的但有些肮 脏的老爷爷让座。 我们该如何去写这样一篇记叙文? 4.人称的运用

第一人称,叙述亲切自然,便于直接抒情,能自由的表达思想情感,给读 者以真实、生动之感。优点是,增加对事情对人物叙述的真实性,所描述的一切 是作者亲历的。 第二人称,呼告抒情,便于感情交流,增强文章的抒情性和亲切感。可以 造成拟人效果。好处是,增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓 娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。 第三人称,能比较客观的展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反 映现实比较灵活自由。这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。 5.记叙文当中的描写 在描写方面,同学们有了很大的进步,但也暴露出不少问题。 如果没有对突出人物形象、表现文章主题、推动情节发展起到什么重要作 用的话,描写显得多余! 6.虚构得不真实 因为是期待,那就与心灵相关,与思考体验有关,所以这回的作文几乎没有 出现说大话空话套话假话的恶劣现象。我们鼓励虚构,但也得要真实可感,你的 文字必须触动心灵和情感, 要学会点出自己的思考和认识,也就是内心中最真实 的想法。

个别学生作文点评:

7班

葛格:期待去西藏 ? ? 优点:文章处处点题,遣词造句,行云流水。 缺点:强调去西藏的原因,有两点,一是景美,而是因为好朋友

在那里走了。应只强调一个诱因。更重要的是讲如何期待的?

金瑭:小蚂蚁期待自己变得强大 ? ? 优点:以小蚂蚁自述的形式来写,形式新颖。 缺点:小蚂蚁想变得强大,但强大是期待而来的吗?恐怕不能单单

靠坚持这样一个期待就可以实现吧?还得有为之努力的行动才行吧?

谭曦桐:流浪狗期待美好的生活

陈睿子:小海豚的自述,一年前被抓到水族馆,想要回家。

马宗宇:呼唤温情的文章。期待冬日里的太阳能够温暖这座冰冷的城市。 ? ? 优点:有条不紊,描写细腻,可读性极强。 缺点:没有突出题目所要求的重点,即如何去期待?期待这个冰冷

的城市能温暖成什么样?你希望看到怎样和谐的一个画面?

张圣润:期待班会课早些下课。 ? 优点:选材很好,贴近现实生活,通过一些细节描写,表现得很真

实,情感也到位。

?

缺点:建议文章应体现更积极的一面。

王佳丽:期待父亲给她多点关心,多点温暖。

谢子杰:期待早日见到那个从未谋面的在维和战场上的父亲。

16 班 冼亚兰:村里娃期待考上好的大学。

陈小妹:期待考上好的大学!(为之努力的片断)

韩雨君:期待沉睡了七年的爷爷醒来。

苏祥雄:“我”是高中生中的差生,期待进步。(对比)

邹佳慧:留守儿童期待父母回家 ? 母的。 选材很好,但没有突出重点,没有突出这留守儿童是如何期待父

颜雅茜:期待以后当侦探 ? 由于爸爸是个警察,妈妈是个律师,自己又爱看侦探小说的缘故,

我期待以后能当侦探。

曾洁洋:老人对儿子的期盼 毕业时离开的伤心。 第二年过年回来收到礼物的欣喜。 第三年因忙回不来,打了电话,银行卡上打了钱(可见其孝心)。 下一年还是回不来,工资又涨了,有出息。 到了今年,在回来的路上,期盼中…… 语言不出采,没有细节描写,建议能做到情感的升级。

刘嘉瑜:是个单亲家庭的孩子,期待能通过好好学习,成为栋梁之材,为了 他辛勤劳苦,一手把他带大的母亲。 建议:在努力的过程中也出现过松懈的时候,但当母亲那辛劳的影象又 在我眼前浮现,我又坚定了自己的信念。

方法指导三:【突出记叙重点,方能彰显文旨】 有些同学写的记叙文,虽也能把事情交待得眉目清楚,有条有理,但给人的 感觉却是平平淡淡、空泛单调,如同“流水账”。这往往是由于重点不突出,能 体现中心的高潮推不上去, 把重点内容写得和非重点内容一样平板,不能给人留 下深刻鲜明的印象,整篇文章也就不能生动感人。 所谓“记叙重点”,就是记叙文中最能体现中心思想的部分内容。怎样才能 使记叙的重点鲜明突出呢?

一、精雕细刻法。就是抓住突出主题的重点部分,进行细致入微、具体充分 的描绘,如同电影中的特写镜头,把表现人或事物特点的部分清晰地展示出来。 例如《背影》,它所表达的中心是父子之爱,而父亲买橘子的过程正是体现父子 深情的重点,于是,作者对父亲的背影进行了详尽、细腻的刻画:“我看见戴着 黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道要爬过那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”。作者用细腻的 笔触,展示了人物行动的过程,写得细致入微,栩栩如生,给人留下难以磨灭的 印象。在这里“探”的小心,“攀”的吃力,“爬”的艰难,都揭示了父亲的舐 犊深情,而儿子看到父亲的背影时,眼泪一下子出来了,这样儿子对父亲的挚爱 也自然流溢于纸上。如此,就鲜明有力地突出了中心思想。 二、删次简冗法。一篇文章处处都详写就没有了详写,处处是重点就没有了 重点。 只有当详则详, 该略就略, 方能突出重点。 这就要求在明确中心的基础上, 分析文章的素材,看哪些能恰当地表现中心,就作为重点,加以详写,哪些与中 心无关,就大胆地删去,该略写的地方,就简明扼要。例如《为了六十一个阶级 弟兄》的原文中,曾有一段表现民工们中毒前干劲特别大的文字,写民工们春节 也不休息,还开展了劳动竞赛,每人一天挑了几百担土等等。这显然与文章歌颂 “寻找、运送特效药”的人们那种“一方有难,八方支援”的共产主义精神没有 关系。于是在选入中学课本时,就被删去。也是因为同样的理由,文章对民工中 毒的原因和过程没有交待, 因为这些材料不仅无益于中心思想的表达, 而且有害: 试想,这么好的民工----我们的阶级兄弟,怎么会中毒了呢!但它作为事情的起 因,不交待不行,所以只需用一句话交待一下就行了,决不可以详写的。

材料的取和舍,详与略,要以文章所表达的中心思想为准。该详时则不吝笔 墨,酣畅淋漓;该略时则惜墨如金,扼其要语;该舍时则删次削冗,毫不吝惜。 三、对比烘托法。人分宾主,物有主次,红花虽好,还需绿叶陪衬。在对比 中,事物的特点才体现的更鲜明。在《绿》一文中,为了突出“梅雨潭的绿”, 先写梅雨亭和梅雨瀑加以烘托,又用北京什刹海的绿杨、杭州虎跑寺的绿壁、西 湖与秦淮河的波色与之相对比,反衬梅雨潭的绿绿得醉人,绿得令人惊诧,绿得 无法比拟。《故都的秋》中,也多次用南方的秋来对比衬托北京的秋。写人也一 样,《群英会将干中计》一节中,愚不可及而又自以为是的蒋干,和足智多谋、 成竹在胸的周瑜就形成了鲜明的对照, 在对比当中, 人物形象显得更加鲜明生动。 对比衬托,可以是同一种性质的材料,如《猎户》中百中老人来衬托董昆, 使主要人物董昆的形象得到丰富和补充,也可以是反面的材料,如蒋干之“愚” 反衬周瑜之“智”。

(3)在平时的课堂教学中渗透关于记叙文的写作训练。 1.《离骚》当中屈原形象的描写 课堂写作练习:请同学们根据课文中“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。 回朕车以复路兮,及行迷 之未远。步余马於兰皋兮,驰椒丘且焉止息。”这一段,写出屈原当时的状 态,运用语言、动作、心理、 肖像、神态、环境等描写描写。 2.《赤壁赋》当中的景色描写

课堂写作练习:请同学们根据课文中“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗 牛之间。白露横江,水光 接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立,羽化而 登仙。”这一段,用自己的语言描绘当时的景色。

三、小课题研究成果展示 《总有一种期待》(学生佳作)

总有一种期待 王佳丽 我的心里一直在期待!你知道吗?我的期待,期待你的关心,我多想你能懂 得! 清晨,睁开双眼,已是六点半却没有一丝阳光落尽走廊,客厅里的小灯还开 着。我打着赤脚奔向爸爸的房间。床是空的,被子还是整齐地躺着!脚下一阵阵 冰凉往上蹿……我多么期待走进房间时能看到你酣睡! 空荡荡的房间里,唯有我如同一只幽灵般来回走动。我的叹息,犹如落花拂 过水面。 橘黄色的灯光笼罩着初秋清晨的凄冷, 那盏小灯孤独地守到天明, 倦了, 却没有人感受得到……我是多么期待你能感受得到! 曾经的那一幕幕是多么温馨,犹如一张张幻灯片,浮现在我的脑海中。曾经 我们一起看《月牙儿》,我枕着你的手臂,你环抱着我,我在你的臂湾里熟睡。 曾经,我们一起抢遥控器,我要看偶像剧,你却不停地念叨“假”,你只热衷于

战争片。曾经,我们在一个饭桌上吃饭,我抢你的花生吃,妈妈皱眉嗔怪,你还 笑着说没事……我是多么期待时光能倒流,期待那些温馨的画面能重现! 可现在,那些温馨已如同飘渺的花香,随同我的成长渐渐远去! 亲爱的爸爸,你从不知道为什么我只愿待在电脑的身旁,你从不知道为 什么我会守着电脑直到疲倦, 你从不知道为什么我睡时总不愿关掉所有的灯!因 为我期待你能早点回家, 因为我期待你能从这盏灯里读出我的关怀与孤单,我也 怕独自一人待在黑漆漆的深夜中。 因为我期待我睡下的时候房间能有你的一分热 度,给我取暖,弥补我缺失的安全感! 可你依旧喝到满身酒味, 醉醺醺的时候才回家,坐在沙发上一根接一根地吸 着烟!可你依旧靠着沙发,手执遥控器,不断地切换频道,对我长时间待在电脑 旁的情景熟视无睹!我的期待成了泡影!我只能苦笑着关掉电脑,上床睡觉,那 刺鼻的酒味夹杂着难闻的烟味刺激我的鼻子,好酸;我紧紧合上眼,不愿去想, 可耳畔却传来你按灭烟蒂后一阵阵的咳嗽声,不知何时,已有水汽沾湿了睫 毛…… 而现在,只有电脑陪伴我,倾听我的心事! 呵,起风了呢!站在阳台上,任凭风吹拂我的发丝,风干我湿润的眼眸, 更希望风能带走我心中的酸涩,抚平我心口的伤痕。但我依旧执着我的期待啊! 亲爱的爸爸,你要何时才会感受到我的期待? 总有一种期待,萦绕心头,不曾褪色,那就是——我一直在期待你能关 心我多一点点!但需要多久,多久你才会明白?不管伤口有多深,我都愿一直期 待着!那盏门灯会一直为你而亮……

总有一种期待 陈睿子 小时候妈妈对我讲,大海就是我故乡。我在这里出生,成长,却再也回不 去那片海。

我是一只在水族馆里表演的海豚。但日复一日的表演让我压抑,重复不变的 掌声并不能让我感到骄傲和快乐。我是在大海里生长的海豚,我清楚水族馆不是 我的归宿,我的故乡是大海。我想回家。

我已经在水族馆生活了近一年。我总是在期待,期待有一天能回到故乡。夜 里我时常做梦, 常常梦到像水族馆的玻璃一样清澈透明的的天,像蓝宝石一样摄 人魂魄的海。 梦见五颜六色的鱼儿在我身旁翩然起舞,年老和蔼的海龟跟我讲历 史悠久的故事; 梦见形态各异的珊瑚绽放着五彩斑斓的笑靥,温和舒缓的水波轻 抚着威武高耸的石山。我还时常梦见我亲爱的长辈,亲爱的兄弟姐妹。我们形影 不离,幸福快乐。 可有时,我梦里弥漫的是血腥的海水,听见的是绝望的呼喊,看见的是无情 的大网。每每这时,我都会从梦中惊醒。要把我吞噬的恐惧和无助漫上心头,窒 息和彷徨的感觉喷涌而出,让我无所适从,不能自抑。 一年前我们家族,数以万计的海豚被引入那个恶魔般地浅湾——人类称之 为“海豚湾”的地方。在那里,我的同胞有的和我一样,被海豚训练师挑选到世 界各地的水族馆表演; 没有被挑选中的大部分兄弟姐妹,就被那里凶残的人类残

忍屠杀。那天凄凉而绝望的求救声,腥甜悲伤的血腥味深深烙印在我的记忆中, 挥之不去。 我不断期待着, 盼望着, 回到原来无忧无虑的生活, 静谧安详的大海。 我想回家。 在水族馆的生活很轻松。工作人员的细心照料,认真清洁,足够的食物 和旷大的泳池都让我心存感激。亲切的训练师总是在我情绪低落的时候陪伴着 我,对我诉说他的心里话,只有我们两个知道的秘密。纵使这里的生活很轻松, 没有饿肚子的危险也没有潜在的威胁。但我依然想回家,回到自由的、神秘的、 美丽的海洋。我总是期待,一觉醒来身边还是熟悉的同伴;我总是期待,一觉醒 来能跃出海面迎接初升的太阳;我总是期待,期待我能回到那个和谐美满,相亲 相爱的家。我总有一种期待,与我的千万同胞所期待的一样,期待回家,回到我 们最初生长的地方,我的故乡,大海。

我在期待着,爱护我们的人类也在期待着,期待一个没有屠杀和买卖, 干净而和平的海洋。

总有一种期待 韩雨君 总有一种期待,是夏日花蕾期待雨露般渴求;总有一种期待,是空巢老人期 待温暖般望眼欲穿;总有一种期待,是萦绕在你心头挥之不去的,一个梦。 大地回春,天气乍暖。人们脱下厚衫,祛掉阴寒,在日光下尽情嬉戏、欢唱。 但这暖阳却散不掉我心中的凉。空洞的医院,惨白的隔墙,我那慈爱的爷爷在医

院这冷窖中一昏迷, 就是七年, 仅仅因为七年前的滑倒。 我多么期待爷爷能醒来, 能对我唤一声:来,爷爷抱。 梦回孩童岁月, 只要有空闲, 爷爷总会在家门口的大榕树下, 搬一张靠背椅, 摇一把蒲葵扇,悠闲悠闲地吹和风,睡午觉。瓦蓝瓦蓝的天空中云卷云舒,榕果 多得遍地是,惹得鸟儿来啄食,来引吭高歌。榕须摇摆着,有时会拂过你的脸, 动作缓慢而轻柔。这时与小伙伴打闹过的我总会叼着棒棒糖来打扰爷爷的梦乡。 爷爷被我吵醒后总会佯装很生气地捏我的脸骂我淘气, 祖孙俩的笑声盘旋, 盘旋, 在空中发出银铃般的清脆响。 从时光剪影里出来, 我不得不面对这残酷的现实。我不止一次地告诉我自己 爷爷总有一天会听到我的呼唤,我不止一次地告诉我自己我的期待不会是虚幻, 我不止一次地告诉我自己,我要为我的期待尽我最大的力。于是,我开始了我的 漫漫征途。每一天,我总是在医院,学校,家三处来回跑。帮着奶奶照料爷爷, 打水,拎东西,打扫病房;帮爷爷揉揉腿,说说话,给爷爷说说病房外面的事情; 努力学习, 为的是让爷爷有朝一日能看到他的孙女有多么优秀。医生几度强调醒 来的几率很小。但是我还是不想放弃。我多么期待爷爷能醒来,再和我讲讲那战 火纷飞的红色岁月;我多么期待爷爷能醒来,慷慨激昂地批判社会现有的不足, 发表长篇大论; 我多么期待爷爷能醒来, 在我骄傲时批评我, 在我低落时鼓励我。 我的期待说大不大,说小不小,细水流长地在我心里流淌。每每想到我的期待, 我总会卯足干劲,积极应对生活中的大小事,它远不只是一种期待,更是一种生 活中的动力,一种支撑我努力奋斗的动力。 总有一种期待,不止是萦绕在心头的梦。它会慢慢成熟,慢慢长大,会破茧 而出,长有绚烂的羽翼,在天空任意翱翔。

建议:最后一个自然段,最好能换成对爷爷深情地呼唤。“总有一种期待, 不止是萦绕 在心头的梦。它会慢慢成熟,慢慢长大,会破茧而出,长有绚烂的羽翼,在 天空任意翱 翔。”这句话蛮奇怪的,期待如何会成熟?如何会长大?我觉得是不是此时 回到一开始 提到的那个空寂的病房里, 对周围的环境进行一下描写,再对那个依然躺在 病床上的爷 爷做一个细节描写,最后以一个孙女对爷爷的深情呼唤结尾会更好呢?

《离骚》当中屈原形象的描写(学生佳作)

陈泽昊 我像一根小草,任狂风蹂躏左右而无能为力,此刻我伫立在断崖边上, 看着火红的缓缓落下,映在脸上的红晕的光,就要幻化为昨日的忧伤,“断肠人 在天涯, 夕阳西下” 。 我为什么会感到如此无力啊?后悔当初选择道路没有看清, 脚似扎进了地里,寸步不稳,无限交杂的情感仿佛猛兽一般地吞噬着我。 叹息良久,掉转我的车子返回原路,看着车轮滚过地面的痕迹,顿时又 是一股情感涌上心头,眼前不禁泛起一层水雾,又在坚定的意志下收了回去,想

起曾经的兴旺与繁荣化为灰有, 怎能不叫人涕泣。我像一只迷途的羔羊不知所措 地彷徨在迷途上。 走到兰草水边的高地上,疾驰到长着椒树的山冈暂且休息,好似背着千 斤重石坐骑,累倒在地,永远不想醒来,在阴暗的意识里,我呐喊着悲叹着:为 什么到朝廷做官而不被接纳,又遭指责啊!就此隐退吧。 我重新睁开眼,带着满脸的忧愁,重新整理我那当初的衣服……

葛格 阳光并不赤烈反倒显得极为柔和, 倾洒于水面, 惹得水中鱼儿一阵嬉戏, 男子驾着马缓缓走过, 马蹄在水面上溅出了清怡的水花,水边的兰草轻柔地拨着 马腿, 溅湿了男子长袍的袍尾。 天气很温和, 风景很温和, 一切的一切都很温和, 但男子知道,一切都很温和,除了他的心,那坠落于寒窑般的冰冷啊。 发髻散乱下来,遮住了那布满血丝而显得可怕的有些吓人的眸子,遮 住了他高挺的鼻梁,遮住了他干裂的薄唇,却遮不住他那被万蚁啃噬的心。他被 他所深深热爱的,甚至甘心为其献出生命的国家抛弃了,他有他的信仰,他有他 想要供奉的神,但现在,他被他的神遗忘了。男子伸手将略微发白的长发从面前 整理至脑后, 露出那长布满沧桑与憔悴的脸庞,那双眸投射出的是一种莫名的悲 痛与愁苦。他不明白,不明白自己究竟做错了什么。顿时一股压抑自由心生,他 学生地喘气,一勒马缰,从浅水处向更远处奔驰,溅起了更大而更美的水光,美 得让人心疼,美得让人心碎。

曾添筑

穿梭在雾里,前进是没有方向的,“啊”我一声惨叫,跌坐在沙路上, 前面那人不断地向我表达歉意。太阳像一把长枪,刺穿了大雾,也刺穿了那人脸 上的失神与沧桑。那人不是别人,正是屈原。健壮挺拔的骏马与其背上憔悴瘦弱 的屈原很不搭调,满是补丁的衣服,披散的头发,发红的双眼……

李子慧 风呼呼地吹着,河水泛起了一层层涟漪,河岸的兰草都折了腰。河岸边 的小咯上,一名男子,身着白袍,牵着他深棕色的马,默默行走,默默凝望。这 风是使人寒冷的,一席白袍被风吹得如旗帜一般飞扬,被风吹乱的发丝啊,是不 是在诉说“剪不断,理还乱”的愁绪?扬起的灰尘挡住了他的视线,眼前灰蒙一 片不见光景,兰花的絮叶随风飘扬在空气之中,一片深绿色的叶子划在他脸上, 竟是生疼。……

曹碧心 他,静静地,静静地,就这样静静地站在路的旁边,默默徘徊着,回头 去来时的道路,心,狠狠地扎疼,又转过头来看向前方的道路,只只前路一片迷 茫,白雾缭绕,看不清,看不透,看不到目的地所在何方?他开始扪心自问,是 我选择的道路错了吗?也许是选择道路时没有看得清楚吧,久久伫立……他轻柔 地抚摸着马儿的鬃毛,轻轻抚摸,马儿啊,我们走吧,带我去到那充满兰草香气 的河边啊,让我靠着椒树暂且休息……马儿笃笃笃笃地跑着,跑到了兰草河边, 他,如飘地一般走去,呆滞地望着河面,在水里的那个人是谁啊?满头白发,披 散肩头,一条条的皱纹在他的脸上映现苍颜,瘦弱的身躯更是纤细,脸上还挂着

无法言语的伤痛,连马儿都为他哀嘶,鸟儿不敢打扰他的宁静,不敢轻轻靠近那 不断蔓延的无奈与悲哀。……

金瑭 我走在长满兰草的水边,水面平静得如丝缕一般,轻柔地抚过水底的石 头,大片的树荫,投下来,遮住了天空,听不见鸟叫,看不见太阳,只剩寂寞, 与我随形。老马在我身后默默地走着,偶尔发出几声哀叫。我静默地向前走着, 河畔的泥沙弄脏了我的长袍,行走的步子因其而变得蹒跚,鞋子也磨破了脚,回 头望向来的路,漆黑一片,连水的光也不能指引我回去的路,我久久伫立。……

陈睿子 一阵阵风刮晕,刮乱了他愁白的青丝,头发零零散散,像风中摇曳的柳 絮,他眼神直直地注视着前方,仿佛诉说着无奈,嘴巴微张,颤抖着。身边弥漫 着愁思。伫立良久,他松散的双手握了握拳,又缓缓松开,跨上马车调头返回原 路,马的叫声如哀鸣般刺入他的心头。马车车轮一深一地压过兰草水边的高地, 留下一串串马蹄和车轮印。远处的山冈灰蒙蒙的,他赶着马车疾驰而去……

《赤壁赋》当中的景色描写(学生佳作)

贺钰宸 是夜,赤壁。 江面,微风袭过,卷起粼粼轻波,水面上跳跃着星星点点的幽幽月光。

远眺,一只孤舟飘然于江水中。舟后,一片的脊峰,高耸入云,衬着从 苍穹之中挥撒下的银辉,配着缭缭的青烟碧云,似如羽化登仙,初临仙境一般。 风过,吹动舟上人之鬓发,白了的,是风的过失,还是人的忧愁?舟上人 与客欢笑满夜,散了的,是心中的愁还是胃中的酒? 兀自驾船,临于江水之上,山壁之侧,遥望天际之星辰,别有一番滋味在 心头。 青鹭划过夜空,一声长鸣,道破了这乐之夜章,心中的情,是愁是喜?呓 语连绵,肆作笑言。

张炜 风和明月交织,露珠和水色辉映。江面被白茫茫一片水汽笼罩着,浮光 若隐若现,游荡着接入天边。 空旷的箫声穿越了凌风厉石呼啸而来,深渊里通体晶莹的蛟龙在黑夜凌 空而去,巨大的赤壁在黑暗的寂静里一脸落寞地伫立。

冯琪琪《微风拂月》 微凉的风抚过江面,掀不起一丝涟漪,暧昧的月光轻轻地滑过天空中每 一片薄如蝉翼的云朵, 笼罩在如绸缎般光滑的江面上,泛出一层细薄的透着光亮 的水雾,薄如青纱。小般随意自在地在江面上缓缓漂泊,越过那茫茫的、依然如 丝绸般顺滑的江面。 置身于这一大片梦幻的水汽之中,仿佛凌空在柔软洁白的云 朵之上,不知疲倦地悄悄穿梭在云雾之中,飘飘然的像离开了喧嚣的尘世,去往 一个洗尽铅华的静谧的空间。

陈跃怡《向往》 天空泛墨,云朵微颤,柔柔的清风徐徐吹拂在江面上。一会儿,月儿羞 答答地出现在东山之上, 缓缓地在斗宿和牛宿之间挪移,白茫茫的水气笼罩整个 江面, 水面波光仿佛与天攘接。 任凭小船自如飘去, 深深穿过苍茫而广阔的江面, 倘如凌空御风而行的样子,并不知道将在哪里停止,飘飘然似独于人世,羽化成 仙。青色之风在低吟浅唱,漫漫月光将你我布满,风的自由,月的空灵,轻抚我 的灵魂,什么时候,我才能像仙人一般从凡尘脱出?极上仙境……客人呀,我们 酣饮,任江水带我们流向何方……

庞馨婷《寂寞秋夜景》 冥冥月光,从东山之颠的夜空攀爬上来。缓缓地,轻轻地,徘徊在星 宿之间。徐徐微风,茫茫白烟,轻纱薄雾,轻露沾衣。浮光映月影,水波接星辰。 在江面上轻轻游荡的船儿,在雾中渐渐淡化开来,在月下慢慢游向天边。如将要 去仙境一般地,飘飘至天际最远方。梦迷迷,月苍苍。清风依旧,水漾波痕。碧 湖圆月,又是一个寂寞的秋夜。仙船已逝,白雾犹漫。沧沧凉凉,正是月的凄寒。 轻寒刺骨,寂寥静谧,月色入湖,只有影子,才是自己永远的陪伴。

苏雪霁 十五的朗月十六圆,酒中蒸腾的诗句如同上升的梵语,纠缠在袅袅绕绕 的薄雾中,月未不停,舟渐行,拨开眼前那一抹薄薄轻露,后面,是黛色的远山 连着漫漫彻夜如墨染的静水么?亦或是仙居,纵是不知,却还依稀看得见,那一

疏明月还在踌躇, 还在筹备却是离人愈来愈近了,莫不是这一叶扁舟往天边去了 么?江水长长,长长。山也茫茫,人也茫茫,心,也浸在露水中湿了,醉了,思 维也微醺了。凡俗的,尘芥的,也荡涤在洇开的月光里了。

张婧《乘舟梦游赤壁》 秋风萧瑟,残阳如火,伴随着徐徐吹指而来的清风,苏轼与客人惬意地 泛舟于碧江之上。不一会儿,最后一道霞光消逝于天际间,取而代之的是天空中 缓缓升起的一轮明月, 穿过一道道屏障, 最终矗立于群星之中, 显得那么地耀眼, 周围的一切事物都静静地笼罩在它的光芒之下。 秋天的才气也趁着这个大好时机 占据了整个江面,水上的浮光远接天边,朦朦胧胧让人好似于云游仙境之中。小 舟随意地在江面飘荡,犹如在仙宫中喝了酒的仙女一般,浪漫而潇洒,飘飘然犹 如脱离了人世超然,与这梦一般的景色融为了一体,让人流连忘返。

“高中生语文写作常见问题及对策的研究”过程性研究—— 审题立意训练阶段案例展示 孙彩霞

【作文题目】 阅读下面的文字,根据要求作文。

某公司决定用“猎兔”的方式,从三个应聘者中选出一个部门经理。结 果,甲最先发现了兔子,乙最先扣动了猎枪的扳机,丙最先在林莽草丛中找回了 兔子。 你认为应该选聘哪一个?为什么?请以你的理由为中心, 联系你自己的感受 和认识,写一篇不少于 800 字的议论文,立意自定,文题自拟,不得抄袭。

【审题构思】 故事的首句是 “某公司决定用猎兔的方式,从三个应聘者中选出一个部门经 理”,既然要招的是高级管理人员,那就要思考一下高级管理人员应该具备什么 样的素质。在这则故事里,“兔子”就是“商机、机会、机遇”,“发现兔子” 其实就是“发现商机、机会、机遇”,“击中兔子”其实就是“抓住商机、机会、 机遇” “行动”, “找回了兔子”就是“赢得商机、机会、机遇” “借力” “走 出劣势”,概言之,就是“发现、抓住、赢得”;当然,也可以把“兔子”理解 为“问题”,那故事传达给我们的就是“发现问题、抓住问题、解决问题”。不 管是哪一种,都要求“眼光敏锐、行动敏捷、作风踏实”,这正是管理者必备的 素质,也是人要想成功需具备的素质。

【写作指导】 1、明确写作要领。 (1)看清写作要求:“你认为应该选聘哪一个?为什么?”要求我们必须 从中选出一个,并且要论证理由。

(2)论点要明确:三个人都能选。第一个人,有敏锐眼光,善于发现。第 二个人,抓住机遇,行动果然。第三个人,注重实效,讲求结果。 甲:“要学会发现” “洞察力是成功的必备要素” “领导者要有敏锐的洞 察力” 乙:“行动最能说明一切” “当机立断,果断的处理问题” 丙: “抓住机遇, 勇于成功” “结果最重要, 最后的胜利才是真正的胜利”“成 功要有坚强的毅力和足够的耐心” “善于借助他人之力” (3)合理构思行文:先从材料来引出观点。(简述过材料后,要立即明确 观点,“到底选哪个人”,“这人做法体现了什么道理,得出一个什么观点”。 观点应该明确而集中,鲜明有力,不能拖泥带水,模棱两可,含混不清。) 然后进行论述。有两种方法:一种是就事论事,说清楚这件事中这个人做法 的优点,分析利弊,说明选他的理由。另一种是说开去,从这个人的做法及其中 蕴含的道理,说到现实中的其他方面去,论述清楚论点的普遍意义。最好的结构 是,先简要就事论事,再拓宽去议论。在议论中,一定要注意讲道理和摆事实结 合起来。 行文要从材料出发,但又不能拘于材料。谈清“理由”后,必须“以你的理 由为中心”展开议论,所以不要总在谈不选理由和选取理由,在原材料的圈子里 转来转去,无休无止。 最后总结:可以联系中学生实际,也可以发出呼吁,一定要再次点明论点, 以首尾呼应。 2、要注意议论语言:要通顺流畅,或有气势,或有理性,或引用名言,或 比喻论证。尽量有文采,有说服力。

【学生作品】 1、上榜名单(两个班): 王绍辉、何永辉、邱德瀚、李锦璐、上官其勋、高睿君、邢增铭、黎舒颖、 钟达裕、刘美、蔡琳、陈小滨 陈伟、王康凡、许冰、蒋珊、邢蔚、钟昌权、李乃国、黄仕辉、林丽媛

2、语段积累: (1)好的开头: 若人生是一片土地,那么发现便是耕耘,想收获生活的人,要善于发现;若 人生是一片天空,那么发现便是翅膀,想飞越生活的人,要善于发现;若人生是 一片海洋,那么发现便是舟楫,想到达生活彼岸的人,要善于发现。(陈小滨) 只有启程,才会达到理想的目的地;只有追求,才会品味堂堂正正的人生; 只有行动,才会收获成功的果实。/行动,决定一切。“学而不思则罔,思而不 学则殆”。思想不能据顶什么,唯有行动才能让你闯出一片天。(王秀琼) 在激烈的体育竞技场上,不到最后时刻,每一位选手都有机会,成王败 寇到最后才见分晓。/在竞标会议上,比拼智力、谋划力,花落谁家,人们花费 心力在头脑中思索,只因为在那三锤定音之时才能看到鹿死谁手。/在虚幻、精 彩的电脑游戏中,几大游戏在市场中拼杀,人们的选择就是裁判。在几个月后, 最后的时刻才能看到是谁荣登排行榜的上端。/奇迹在最后的时刻大放异彩。所 有的困苦、艰难都在最后的决胜中闪亮。(张艳萍) (2)精彩语段:

成功在于实践,而不是对事情畏首畏尾,也不是坐享他人的成果。马克思说 过:“一次实际的行动比一打的纲领更重要。”所以,在我们有了目标要去做一 件事情时,请先去实践,再去看成功与否。(韦赓——结尾) 拥有眼光, 你就如同拥有向整个金字塔般的社会更上一层的许可证。拥有眼 光, 你就好像拥有了开启宝藏的钥匙, 只待你发现藏宝地点。 强者下, 更强者上, 这需要依靠领袖的眼光。(陈伟——结尾) 果断,是通往成功之门的必备钥匙,果断是植株生长中需要的养料和阳光, 果断是神奇的百宝囊,一旦打开,会使你惊喜连连,果断是人成长中必备的一中 本领……而犹豫则是那不能与成功之门匹配的钥匙,是植株生长过程中的杂草和 害虫,是成长路上需要摒弃的杂物。(蒋珊——比喻、排比构成对比) 倘若不善于把握机会,即使成功的基石铺成笔直的大道、架成跨海的桥梁, 他还是无法通达那咫尺的彼岸。(钟昌权——开头从反面来表明观点) 一切的成与败,一切的功与绩,都成也慧眼,败也慧眼。(王康凡——小 结概述)

3、学生作文: 善借,智者之为 (18)班 林 丽 媛

荀子:“君子性非异也,善假于物也!” 牛顿:“我看得远,是因为我站在巨人的肩膀上。” 我:“善借,非小人,智者也。”

纵观古今中外, 我们都是一路踩着前人的脚印走过来的。我们借前人的经验 和成果擦亮我们的双眼,于是我们看清了脚下的路,看清了这个社会。 长路漫漫,道阻且跻,是以固守也。求学者,寒窗数载,却不能运用自如, 那么纵然是学富五车, 也只是附赘悬疣。 纸上谈兵的赵括, 巧通兵书, 却只能 “遇 水涉水,逢岩攀岩”。因为穷于借,所以困于书。清政府腐败无知,墨守陈规, 一扇铁门一把铜锁, 截断了求学借鉴之路, 找来了落后挨打的结局。 无论是个人, 还是国家,穷于借必自困。 道阻且跻,行如流水,是以假借也。人虽是万物之主,却也不是万能的,但 人却能通过借助外物完善自己。 诸葛神侯能 “羽扇纶巾, 谈笑间, 樯橹灰飞烟灭” 是因为他能借助外力使自己强大。他能借力打力,借他人之后斩除光复汉室路上 的经济。而纸上谈兵的赵括若能明白“假于马者,非利足也,而致千里;假舟楫 者,非能水也,而绝江河”,或许他面前的道路会宽畅得多。借一叶扁舟,借疾 风之势,朝发白帝而暮至江陵。 行如流水, 潺潺不绝, 是以善借也。 杜鹃在众人眼中是一种自私的鸟, 然而, 与其说是自私,不如说是善借。或许它们的行为破坏了一个个完美的家庭,但这 是它们的生存之道, 它们借助别人温暖的窝巢,让自己的后代得以在这弱肉强食 的世界中存活,生生不息。 狐狸以单薄之躯亦能制退丛林猛兽,是因为善借虎之威;爱因斯坦的《相对 论》能震撼科坛,是因为善借于前人的理论成果;冬虫能安然渡冬,是因为善借 居于夏草之躯……善借是一中智慧,善借万物的不息有了依靠,如雪球一般,随 着滚动而不断增大。 愚者固守,故困于末路;智者善借,行如流水且潺潺不绝。

成功的真谛 (18)班 黄 仕 辉

我佩服甲那睿智的眼光, 因为他善于在密林中找寻那微笑的目标;我欣赏乙 那灵敏的神经, 因为他善于在正确的时间里作出正确的决定;但我最钟爱的确是 丙,因为他能在完全对他不利的情况下解决问题,获得成功。 或许丙运气太好,又或许他还有许多优点我们还未曾发觉,但他胜利了,他 获得了胜利的果实。他在最困难的条件下战胜了自己,战胜了种种不利的因素。 纵使甲的眼光锐利,但他却像赵括一样只懂纸上谈兵,排兵布阵却远不及他人; 纵使乙的动作迅速, 但他却像那只螳螂,孰不知饥饿的黄雀早已在他的后面整装 待发。我们有理由相信丙、选择丙,因为他有非凡的思维,一中能在其万般困难 之际相处办法,从而为自己谋得胜利。那是智者的深邃,用着的不屈,是成功的 真谛。 智者能在最困难的境地想出一切能解决问题的办法。21 世纪,商业风起云 涌,变化莫测,真正的商界人才需要拥有在最困难的情况下、最短的时间里、最 准确地找出问题、解决问题的能力。显然丙做到了。他好比鲲鹏,面对“风之积 也不厚”,能善于让“风斯在下矣”;他好比仙人掌,能克服沙漠的炎热,深深 地把根植入深地之中,汲取宝贵的水分。选择了丙,好比选择了一个罗盘,能在 迷路之际为你指引正确的方向。 用着能在危难之际冷静地去面对一切,在困难面前不低头,不屈服。无论在 工作的时候,还是在日常的生活中,困难都无处不在,一个成功的人往往能困难 中坚持,能失败中觉醒,很明显,丙做到了。虽然他没有比甲先发现兔子,也没

有比乙先扣动扳机,但他却最先得到兔子,显然他拥有良好的心理素质,鉴定的 信念,那是一切成功的事情背后的根基。选择了丙,好比选择一株白橡树,它能 在最艰难的条件下坚持自我,等待成功的来临。 成功并不单单是一个结果, 它是深刻的过程, 是智慧的结晶, 是勇敢的写照。 成功的真谛往往能在探索成功之时体现出来, 而丙所带给我们的是在困难面前不 屈服,善于运用自己的智慧去解决问题的能力,这是甲和乙并不拥有的。 选择丙,因为他有毅力,坚持不懈。 选择丙,因为他有非凡的智慧,敏捷的思维。 选择丙,因为他理解了成功的真谛,解读了胜利的本质。

发现的眼光 (15)班 高 睿 君

一位上位者,最需要的,不是具备某项突出的技能,而是拥有一双善于发现 的眼睛。 善于发现,发现隐藏的商机,发现问题的关键,从而制定合理的计划,制定 全局的方针。一位上位者,企业的经历,手下定有许多人才,因此,对于问题的 解决, 商机的联络, 并不需要上位者亲力而为。 一个合格的上位者, 所需要做的, 就是发现手下突出的才能, 从而给予他们合适的位置,让他们充分的施展自己的 才能,拥有发现的眼光,能使上位者在集体中作出正确的选择,完善集体中的不 足。 正所谓:“兵熊熊一个,将熊熊一窝。”纵观秦皇汉武,唐宗宋祖,各朝开 国名君。 他们本身的才华并没有在开国大业中展现多少, 但他们却都有一种才能,

那就是善于发现人才。 没有哪一个国家是凭靠君王个人的勇武而成立的。 同样的, 也没有哪一份事业是单凭上位者个人而办成的。 西楚霸王何其勇武?一己之力勇冠三军, 却没有发现的眼光, 不懂任用良才, 最终兵败垓下。诸葛武侯何其聪明?才华横溢智冠三军,然而,却在前后《出师 表》中多次向后主劝示要善用人才、发现人才。最终也因后主无能,使其“鞠躬 尽瘁,死而后已。”上位者无能,任凭手下多有才华,又有何用? 相反,汉高祖成业之前,仅仅为一介亭长。在当时,亭长何其多,为何却仅 出了一个汉高祖?从史记中的评价可以看出 “汉高无才, 然善于用才, 疑人不用, 用人不疑。”的确,本身无多少才华的汉高祖,却懂得如何任用有才之士,让这 些人才为自己尽心付出, 这才是一位合格的上位者,一位具有发现人才的眼光的 上位者,才是一位笑到最后的上位者。 平淡的经理选择,三位待选者,三个不同的举动,一个发现,一个付出,一 个收获。如果我是企业的管理者,我会果断的选择那位“发现”的待选者。因为, 他拥有一双发现的眼睛,他拥有一双上位者的眼睛。 拥有一双发现的眼睛, 可以合理的安排手下的位置, 合理的是定合适的方针。 正是因为善于发现,才会最终走向成功。

心动不如行动 (15)班 邢 增 铭

社会是一列忙碌的火车,飞快地奔驰。没有行动的想法,就永远只是想法。 这列火车需要的是行动,而不是脱离行动的想法。

心动不如行动。再美好的蓝图,离开了施工队,就永远住不了人。“临渊羡 鱼,不如退而结网”,没有行动,鱼永远也进不了嘴。心动不如行动,只有精心 的计划加上果断的执行,才能收获果实。 每个人都梦想名牌大学、高薪白领、安逸舒适,如果,这些梦想只是挂在床 头、 贴在桌上, 而没有投入行动, 那它永远只是一些梦想, 一些茶余饭后的奢望。 如果,它们不仅是梦境时的陶醉,还是梦醒时的目标,并且有实际行动去努力, 那它就是不久的将来。 心动不如行动,唯有行动才能梦想成为理想,成为目标,成为现实。 心动不如行动,这里指的“行动”不是瞻前顾后的犹豫不决,也不是不加思 考的莽撞武断,而是谨慎而有果断的行动。这种行动既不脱离带水,也不冲动鲁 莽,是在对情况掌握之后的迅速反应。 第一个射中兔子的猎人, 也许不是第一个发现兔子的,但一定是第一个掌握 情况而又果断行动的。只有果断行动才能抓住机会。第一个发现兔子,却手忙脚 乱地找枪的猎手,不会第一个打到兔子。相反,第一个打到兔子的猎手,可以不 是首先发现兔子的,但一定是发现兔子后沉着冷静并果断射击。知道怎么做,还 得马上去做。 心动不如行动,不如果断的行动。警察训练的项目除了快速发现目标,还有 如何快速控制目标。强盗不被控制,警察就不算胜利。没有人根据是否发现目标 来判英雄,只有果断行动的才是人才。 心动不如果断的行动, 生活何尝不是如此?清华北大只有放在终点,它才是 目标,只有果断行动才能让它实现,否则它便永远只是梦想。

心动不如果断行动,只有这样,才能追上社会飞驰的列车,否则当你犹豫不 决之时,猛然抬头,列车已消失在远方。 心动不如行动,不如果断地行动。这是成功者的星条,也是失败者的训诫。

【范文分析】 善假于物 有人最先发现兔子,有人最先扣动扳机,而有人最先捡回兔子。孰为胜者? 孰为智者? 窃以为,最先捡回兔子的人,乃是真正的智者与胜者。最先发现兔子,其人 必有敏锐的观察力; 最先扣动扳机, 其人必有出众的反应能力与超乎常人的技艺。 但若在 “胜者为王败者寇” 的评价体系下, 最先捡回兔子的人, 才是真正的高手, 因为他懂得借助他人之力。 荀子在两千多年前就提出过“君子生非异也,善假于物也”的著名论断,主 张借助于他物达到自己的目的。 这种以最小的成本换回最丰厚的回报的思想,何 尝不是一种智慧呢? 鲲鹏展翅,其翼若垂天之云,抟扶摇而上九万里,所凭借者,惟大风而已。 鹬蚌相争,渔翁得利,此道古人早已谙之;“好风凭借力,送我上青云”,闺阁 之中的红楼女子亦识此理。昔者天下苦秦久矣,陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起, 但乘此之势登上帝位的却是汉高祖刘邦。爱迪生绞尽脑汁要发明电话,却功败垂 成,弃之而回;贝尔却慧眼独具,略加改造,便让电话的发明者一栏里填入了自 己的名字。 可见贤人能士对于借力之道的领悟不可谓不深啊!对这总结得最好的

当是牛顿:“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”古 往今来,此类事例实在是多矣! 善于借力,是领导者必备的素质。一个人再能干,总不至有三头六臂,样样 第一。古之君王,识人者方能为明君。刘备论武不及关羽,论智远逊孔明,但是 凭借着众人的扶助,却能分得三分天下之一块,青史留名,何者?独以善假于人 而为之也! 善于借力,是创新者必用的利器。许多发明创造并不是从零开始的,而是以 原有事物为基础改制而成。比如我们大家所熟知的电熨斗和橡皮铅笔便是如此。 道理很简单:一个人想要劈荆斩棘从荒地开拓一条新路,实在太艰难,而对已有 的小路加以拓展,则不费千辛万苦,一条大道便在眼前。 君子善假于物, 是一种智慧, 一种能力。 学会假借于他物, 成功便指日可待! 【点评】文章观点鲜明,且能自圆其说。捡兔子的人也可以重奖:兔子打死 了,如果没有第三个人稳、准、快地捡回来,或烂于荒野,或落入他人之手,那 么,发现兔子和打死兔子也就变得毫无意义了。构思上,开头紧扣原材料进行分 析并提出自己的看法, 中间主要采用了例证法、 喻证法进行论证, 结尾照应文题, 结构完美。 有位名人说过:不管白猫黑猫,逮着老鼠就是好猫。仔细想想,这篇文章不 正好诠释了这种思想吗?

【作文总结】 这次作文是平时的一次训练题,审题不能说难,可以选择许多角度,当然, 这也需要学生去仔细思索提炼。

本次作文例题偏题的有,但并不多。学生自己进行思索前,我们针对材料作 文的审题进行了一些思考和探讨, 在审题立意上引导大家可以分为五个步骤来进 行: 1.读材料,认真研读题目所给的材料,准确把握材料的中心。 2.找角度。在读懂材料、把握中心的基础上,进行发散性思维,尽可能多地 寻找立意的角度。 3.联实际,找出立意角度和社会现实的对应点及相对应的话题。比如个人的 道德修养、理想意志等,或者集体、国家、社会的热点等。 4.立观点。确立中心论点,做到扣题、准确、稳妥、鲜明、简洁。 5.拟题目。题目要比论点更准确、简洁。好的题目,或准确揭示文章主旨, 或点明论述范围,或新颖别致。题目适合用论点、论题、关系、比喻等方式来表 述,切记模糊。 利用这五个步骤, 学生仔细的对本次作文进行的审题和写作训练,完成之后 再针对学生的作品给出分析, 帮助学生建立作文写作的系统框架,相信在这样的 指导——训练——再指导的方式下,学生写作中存在的困惑和问题都能慢慢消 融。

“高中生语文写作常见问题及对策的研究”过程性研究素材—— 审题立意训练案例展示 案例提供者:唐雯

一、作文题目 阅读下列材料,按要求作文: 武汉市东湖之滨的珞珈山, 是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。 每年的樱花时节,流光溢彩,游人如织。于是,总见一些青年朋友穿着和服在樱 花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她的导 师说: “他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着 和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下,无言以对。 要求:全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定 立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。 二、学生佳作展示(含图片版和文档版) 图片版一:

图片版二:

图片版三:

文档版一:(50 分) 为中华文化骄傲

可还记得秦砖汉瓦、唐彩宋瓷的古韵悠长? 可还记得雪白宣纸上那墨香温存的一笔一划? 可还记得蓝田日暖时,那生烟的玉玦? 可还记得那衣袂飘飘、风姿出尘的汉服? 我看到多少人忘却了本民族文化,一味推崇外国,只挑外国产品,对本国文 化不屑一顾。 我想到曾有汉服爱好者穿汉服上街,被人认成和服,要求马上脱下。 我听到总有人在武汉大学樱花园内身穿和服拍照留影。 我愤怒,我失落,我迷惘。 我们的传统节日七夕少有人知道它真正的风俗,而西方情人节确受万人追 捧。华夏子民对外国传统、风俗了如指掌,却没有几个说得出中华传统的茶道、 香道。 我们怎能崇洋媚外以致忘记根本? 我不否认西方开放民主的精神,只是想说中国也有以和为贵、自强不息的思 想。 我不否认樱花是日本国花, 被视为日本象征,可难道无人听闻樱花其实起源 于中国?难道无人识得汉服比和服更加飘逸美丽? 身为中国人,自当为中华文化骄傲。我们有诗经楚辞汉乐府、写意工笔水墨 画、琴瑟琵琶笛与箫。我们四大发明领先世界,科学成就远超他国。 而现在呢?多少人穿着西服嘲笑汉服是古装, 却不知自己嘲笑的其实是汉族 祖先传统民族服饰。多少人定居国外不念祖国,更是忘记根本。 我们怎能忘记拿五千年血脉传承,怎能抛弃那万古流芳的厚重文化?

我们的美酒是 “玉碗盛来琥珀光” 的香醇, 我们的乐曲是 “石破天惊逗秋雨” 的激昂,我们的舞蹈是“一舞剑器动四方”的豪情。 我们也有“采菊东篱下”的悠然自得,也有“安得广厦千万间”的忧国忧民, 也有“寂寞梧桐深院锁清秋”的深沉愁思。 我们怎能一味推崇他国而忘记了巍巍中华才是我们安身立命之所?怎能能 抛弃我们的传统文化而只学西方? 弘扬中华传统文化,切勿忘记根本! 评语:情谊深挚 古韵悠长

文档版二:(45 分) 固守国魂 世界因山河而壮丽,世界因文化而精彩。 学林大道,樱雪纷飞,此情此景固然美丽,可加上穿和服的中国人,你又有 什么感受呢?这是个充满致命之毒的美景,它蚕食着我们的文化,毒害着我们的 国魂。 一个国家的文化是一个国家的灵魂所在,因此我们要固守国魂,抵御外来文 化入侵,发扬中国文化。 先从电视剧说起。一些年轻人,甚至些上年纪的妇女爱韩剧爱得死去活来, 我不得不佩服韩国人的聪明, 能让你笑呵呵地把钱乖乖地送人手里,还不停地向 人说谢谢。 如今的生活中到处充斥着韩剧中的泡沫文化,茶余饭后大家讨论的不

是中国的严峻局势,而是今天电视里放了些什么韩剧。这是种可怕的文化入侵, 使我们不知不觉深陷其中。 固守国魂,抵御韩剧泡沫文化入侵。 中国的媒体被侵蚀也就罢了,可连中国最古老的传统节日也被侵蚀,民族文 化便真的岌岌可危了。 年味越来越淡:中秋不再代表团圆,端午的爱国精神荡然无存,清明不再悲 伤,这些都是我们面临的残酷现状。与之相反,西方传统节日的介入,越来越多 的年轻人喜欢上了过“洋节”。 春节不再是欢乐的来源, 取而代之的是愚人节; 七夕节不再是浪漫的发源地, 取而代之的是情人节;中秋节不再是家人团圆的期望,取而代之的是圣诞 节······这样的例子太多太多,多得令人麻木。为什么会发展成这样?传统 文化哪里去了?端午节被韩国人申请为其文化遗产的教训还不够吗?现在中秋 节也沦为他国文化遗产。 如果现在还不能醒悟,总有一天中国传统文化会被蚕食 得一干二净。一个失去民族文化的国家,就好像失了魂的人。一个连本国文化都 保护不好的国家, 便是一个失去主心骨的国家,这样的国家在如此激烈的世界形 势中,还能有什么作为呢? 固守国魂,抵御外来节日取代传统节日。 如果你在街上抓住一个人问他最喜欢的是什么?从其嘴里说出的话永远都 不会是传统的中国文化,更多的是外来的可怕文化。 文化与文化之间的交流固然重要,但不是取而代之,我们要固守国魂,抵御 外来文化的侵蚀毒害,并把中国文化发扬光大。

评语:行文流畅,条理清晰,分论点意识很好。 结尾部分: 建议在最后一段之前补充一段排比, 以 “固守国魂, ······” 的形式写三句构成一段排比段落。 结尾最后一段,应回到对“固守国魂”的升华上来,回到中心论点上来, 为避免简单重复,建议可以使用修辞。

三、作文审题立意分析 审题程序: 1、主角——青年朋友 2、主要事件——穿和服赏樱花 3、事件的代表象征——崇尚外国的文化 韩国留学生(对主要事件持否定态度) 4、材料态度 导师(也持否定态度) 拒绝穿和服赏樱花

5、由此可以得到两个方向的立意: (1)拒绝外来文化的侵蚀 (2)发扬中华民族传统文化

四、作文指导过程(含作文讲评课上的幻灯片展示) 1、存在问题:

2、佳作展示(前面已有)

五、作文总结 本次作文训练为结合自己学生情况而自主命题的平时写作训练。 作为刚进入 高二的学生来说,材料作文的审题立意是他们所面临的首要难题,此为一;审题 立意的方向明确之后, 如何紧扣一个明确立意进行作文而不至于在论证过程中走

向偏题, 也是他们所面临的重要问题。本次训练参考了高三年级第一次月考的作 文题目,拿来给高二学生进行本学期第二次的审题训练,难度上较大,因此在写 作之前有意安排一节晚修的时间进行当堂十分钟限时审题训练, 然后在评阅学生 试拟的题目和立意的基础上, 分析此题正当的审题程序,给学生明确本题的写作 方向。 本题的训练恰逢十一长假, 因此在讲解完审题程序之后,给了学生一周的时 间回家作文,然后回校上交并评改。仔细评阅完两个班的作文之后,感到深深的 焦虑,因为即使是在讲解了正确的立意之后,仍有不少学生偏题甚至离题,而偏 题离题的原因, 除去此题在含义范围上较为宽泛容易使学生摸不着头脑外,主要 的原因还是学生不懂得如何只围绕着唯一的最正确的立意去作文, 并且围绕这一 确定立意找到足够的能够说明问题的恰当的例子并进行有针对性的论证。 例如有 的学生明明标题是说这个问题, 但是在论证的过程中由于思路混乱没有条理而走 偏; 也有的只是就现象而罗列现象,一味地指出中国现代社会中崇洋媚外的现象 如何严重,而丝毫没有谈及要“如何拒绝”,没有解决实际问题;还有的没有谈 到最根本的问题, 没有回到材料最本质的呼吁: 只有发扬中华民族优秀传统文化, 才能真正做到拒绝外来文化的侵蚀,因而导致立意不够圆满深刻。 审题确实是一个大问题, 而且审清题目之后不代表立意就能过关了,正确的 立意之后还需要有充分的例子去进行恰切的论证,才是一篇完整像样的议论文。 就我所任教的两个普通班而言,在审题和表达方面都存在薄弱环节。因此,今后 教学中仍将继续把材料作文的审题立意写作训练作为常规写作训练的重心, 既要 重视培养学生材料作文的审题能力, 也要重视论证过程与文章整体立意的结合是 否紧密。

“高中生语文写作常见问题及对策的研究”过程性研究素材—— 审题立意训练案例展示 案例提供者:王华蓉 一、作文要求 阅读下面的文字,根据要求作文。 卢梭说:"学习的乐趣在我的幸福中占据了主要的成分。" 列夫.托尔斯泰说:"做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。" 雨果说:"承担更大的责任,他们就更幸福。" 歌德说:"人格是大地之子最崇高的幸福。" 左拉说:"生活中唯一的幸福就是不断前进。" 马克思说:"那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。" 由此看来, 不同的人对幸福有不同的理解和认知。 那么, 你怎么理解幸福呢? 请以"幸福"为话题,自选角度,自拟标题,联系现实生活,写一篇不少于 800 字的记叙文。 二、作文评讲 1、本次作文优点 文体特征比较明晰,题目拟定有记叙文的味道。 例如:25 班 石翔宇 《幸福来敲门》(化用电影名) 林 泽 《这就是幸福》

万春晓 《我的幸福是彩色的》 陈洁雨 《我们家的那点小幸福儿》 吴海娇 《那一刻,我很幸福》 张艳、何庆 《幸福的味道》 26 班 黄 森 《这,就是幸福》 《爱着他让我幸福》 《幸福像花儿一样》 《你不懂我,我亦幸福》 《幸福 2 次方》

邓丽娟 周 婷 方子林 王 芬

2、本次作文的缺点:(1)例子老旧、重合 考砸了,父母包容、朋友宽慰就是幸福。 放学遇大雨,没带伞,父母关心送伞即幸福。 (2)缺少对幸福的具体呈现,总是叙述完事件就得出幸福结 论。 (3)题目很漂亮,但内容与题目不相称。 (4)题目拟定不当,疑似议论文或随扩大写作范围或偷换概 念。 例如:《幸福是一份淡然》、《点滴即幸福》、 《生活与幸福》、《爱在拐角处》 三、审题指导 “幸福”会在哪里展现,我们可以从哪些角度表现幸福? 1、“幸福”可以从以下方式感受(结合学生作文)

神态:满面笑容;欣慰地笑了。 声音、语言:哼着小曲(尽管满头大汗) 动作:牵着手,拥抱着;顺手提起我的书包拉着我,一起撑着雨伞往回走。 心理:暖暖的 氛围: 味觉、嗅觉:甜甜的、清爽的…… 色彩: 2、不局限于写“幸福”,有些看似不幸福,实则幸福;看似幸福地笑着 的,不一定幸福。 3、心里能装一些时间带不走的淡淡悲伤,也是一种幸福。 四、作文实例赏析 1、报纸:《幸福无痕》 2、学生习作 图片 1

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五、延伸阅读 白岩松《幸福了吗?》 英国 罗素《幸福之路》 文学作品中叙写的“幸福”: 杨绛《干校六记》中第五记“冒险记幸”写道:大雨滂沱的一天,杨绛想念 丈夫钱钟书, 便在这满地泥泞之中冒险去见钱钟书,路上的危险自然是不言而喻 了。丈夫颇感意外,杨绛却只留下一句“我就是来看看你”,便又风雨兼程地赶 回去。平淡的语言,却包含着深切的感情。书中写道,在下放的日子里,他们只 能在菜园里见见面,然后就只是断断续续的书信,在那个混世里,却依存着这低

到尘埃的幸福,何尝不像是一张漆黑的纸面上的一抹白呢? 低到尘埃的幸福, 并不只是爱情。对生活、对事物的热爱和一颗平常心,才是真正意义上的幸福。

教学反思——作文审题教学 黎 鸿 前些阵子,我们的课题组安排我近期上一节原生态的作文课,我说,等到月 考完了讲评作文的时候再上吧。 前些天, 整理学校一级甲等学校复评材料,不知不觉就到了上作文课的时间 了,于是我非常紧张和不安,原因是:最近很累,都不能按时休息,没心思好好 备课;作文教学是我自认为自己在语文教学中最弱的一环,上课我有很大压力; 上课有同行在旁听,我发挥受约束。每个来听课的(尽管不多)听到的都不是我 本真的状态的课,都是“装”出来的,不过,也是真实的水平啊。 抱着“早上完早了事”的心态”,当前天傍晚突然决定要上作文课时,我在 资料和课件中翻来翻去都没有头绪,很快凌晨 30 分了,上下眼皮打架,我睡觉 去了!心里有事睡不踏实,第二天我 5 点半就醒来,我打开电脑准备备课,在键 盘上敲敲打打一阵子,还是心乱如麻,没有思路,真是书到用时方恨少,是非经 过不知难! 最终拿了一个高三的作文复习课的教案修改修改,就此结束备课。 可想而知,课上得乱七八糟,课题组组员们对我的课大加挞伐,毫不客气, 我欣然接受,这是我预料之中的,虽然我不喜欢评别人的课,但是我不排斥别人

帮助我成长。经过讨论,组长认为我这个原生态的常规课是个很好的典型“反面 例子”,暴露了很多我们在语文作文教学中容易出现的共同问题: 1.课堂容量太大。——贪多嚼不烂 2.课堂讲解不细致。——引导思路不清晰 3.讲练结合不到位。——目标难以落实 4.教师立场不坚定。——学生无所适从 5.缺少总结和反思。——没有认识错误本质所在 只要认真去做事,总还会有收获,我的这节课,活生生地贡献了出去,又血 淋淋地反馈回来,最后是消化和改进。最大的收获我们一致认为是,对于学生在 审题的时候,产生的“舌尖现象”(或说是只能意会不能言传),如何破解是我 们课题组当下的首要任务之一。 教学一样需要“洗洗澡,治治病”了。

2013-2014 高三作文教学反思 海南华侨中学 白建东

今年是连续第三年上高三, 对于作文的一些训练如何才能有点效果已经有一 点心得。 但是每年也都在不断改进自己的教学方法, 希望能够从中得到一些改变。 这一学期以来,作文教学做到了以下四点坚持: 一.坚持作文规范与技巧指导

我们都知道高一高二需要重视学生的阅读积累,写是建立在读的基础上的, 但是到了高三, 学生阅读的时间与机会变得极少,所以高三必须重在作文规范与 技巧方法指导上。要让作文规范深入学生之心,这些规范也许死板,但却是考试 当中最不可忽视的。 然后再辅以一些技巧方法让他们有章可循,可以有效帮助中 下等的学生提高作文成绩。 在今年的高三作文方法指导当中,我比较注重对学生作文取题的训练,因为 一个好的题目往往能带出一个好的开头,无形当中就会为考场作文增分。而取题 的指导其实是需要去挖掘学生平时的好题目,然后进行讲解,让大部分的学生可 以从中去学习和借鉴。 另外每次我都会给出自己的思路给他们参考。给他们取一 个或者几个来进行交流,我发现这样还是比较有效的。

二.坚持长期的素材积累 从高三一开学我就会要求每个学生准备一个积累本, 用来积累平时自己能够 读到的好素材。 这当然是他们应该长期养成的习惯。在这其中很重要的是必须要 引导他们如何去积累一些比较实用的素材。 在今年的教学当中我所提供的时事素 材占了很大一部分, 这是因为我觉得近些年来高考作文的引导方向有些偏向社会 现实,也就是会要求“文章合为时而著”,虽然我们省的改卷还对这一类偏理性 说理的文章不够重视,但很多其他省份已经开始重视,我相信这是一个方向。所 以有必要在平时引导学生多读时评, 去了解如何发现问题, 分析问题, 提出建议。 因此在素材的积累上不仅是积累“事”,还要积累“议”。也就是要把别人议论 的精彩部分积累下来, 在自己平时的写作当中去模仿运用,虽然大部分学生的理

性思维可能还比较浅薄, 但通过这样的积累和之后的训练训练是可以对学生作文 的深刻性起到一定效果的。

三.坚持下水文的写作 和学生一起写作,其实是蛮有压力的。毕竟如果写得不好,如何让自己的作 文讲解有说服力呢?不过这个学期我还能坚持写下来, 主要是平时布置作文和考 试的时候,会和学生用差不多的时间来写同题作文,算下来这学期我写了八篇, 印发给学生之后有一些也会让学生有疑义,有些学生认为写得好,也有一些学生 认为写得不怎么样。但是不管如何,这可以让他们去关注作文,同时即使认为写 得不好, 也能与他们沟通怎样写才会更好,对他们的思维以及学会修改自己的作 文都是有帮助的。 而且有身边人的写作作为参考,学生也会觉得写作不是那么艰 难的事情。对普通班大部分同学而言,他们平时基本不怎么写东西,可以直接把 这些作文当作范文,作为模板。达到规范作文格式结构,积累素材等作用。

四.坚持审题立意的训练 审题立意的指导当然很需要学生自己对材料的阅读理解能力, 但是有量的积 累才能有质的变化,如何找到材料的重点,如何分析,得出立意,写出论点,这 都是需要通过训练来巩固的。 要争取让所有学生都能拿不离题的分数。而我在讲 这些审题的时候会更注重给他们讲我自己的思路,然后给他们几个方面的讲解, 分为审题立意,取题示例,素材积累三个部分,这能够节省经常进行大的作文训 练的时间,增强作文训练的高效性。

总之, 作文教学需要教师个人不断反思与改进,只有善于去寻找方法才能找 到适合自己的教学道路。反思自己的几点做法,有些确实能够帮助到一些学生, 有一些因为还不够深入做得也不尽理想,路一直都在,我会把脚印烙印其中,让 回首时少留遗憾。

“高中生语文写作常见问题及对策的研究” 过程性研究素材—— 审题立意训练试题展示 案例提供者:汤成慧

一、什么叫“新材料作文”? 新材料作文也叫命意作文、题意作文或后材料作文。所谓新材料作文,就是 一种以给材料但不给话题,在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特 征的命题形式。它把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”身上, 审题不是从“话题”出发,而是从“材料”出发。 二、新材料作文类型及审题举例 (1)材料的类型有叙述评论(寓言、故事、社会热点、社会现象等)类、 哲理类、组合类、图画类等。

(2)新材料作文的命题类型虽然多样,但其基本的审题要求和写作思路是 不变的。 新材料作文要求从整体或自选角度进行创作,但自选角度也应与材料整 体紧密相关,知道命题者的基本命题意图,否则,就容易走入偏题的歧途。 (3)由于新材料作文要求将材料融入写作中,我们就应该注意适当引述, 尽可能地将与立意中心有关的内容准确无误地表述出来, 而引述时要做到准确和 言简意赅。认识到位了,写作自然也就水到渠成。

(一)寓言类材料 【例 1】一只美丽的蝴蝶去找医生整容。医生对她说 “你已经很美丽了,简 直无可挑剔,用不着来做美容。”蝴蝶说:“红颜易老,我想把自己整得再年轻一 点。”医生说:“其实,你现在的美才是最有魅力的。”蝴蝶打断医生的话:“我说 过了,我要再年轻一点。”医生只好同意为蝴蝶做了整容手术。几天后,当一层 层的绷带被解开,蝴蝶怀着激动的心情接过镜子,镜子里面竟然是条毛毛虫。人 生在世,许多美好的东西既在过去,也在将来,其实更重要的是现在。有一位哲 人说过:“人的欲望是一座火山,如不控制就会害人害己。”你觉得怎样呢?

[审题分析] 这是一则寓言故事,写蝴蝶为了追求更年轻、更美丽而做整容手术,结果适 得其反,变成了一只毛毛虫。分析材料,可以说,是蝴蝶没有真正认识到自己的 美丽,从而产生不切实际的想法,结果害了自己。故事之后的分析有两个要点提 示:一是“更重要的是现在”,即现在是最美好的;一是“欲望不加控制就会害人 害己”。

审题立意一定要把握住以上要点。所以,本文的立意角度可以从以下几个方 面考虑: 1、学会控制欲望。2、把握现在,珍惜现在的美丽。3、做事过犹不及。

【例 2】螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙,问道:“青蛙哥哥,到河边去, 怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走,一会儿就会到达河边。”螃蟹走了 老半天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见了青蛙,指责到:“你害得我好苦, 走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走, 你却横着爬,当然到不了河边。”

[审题分析] 这是一道带寓言性质的多角度命意作文题。从材料中我们可以看出,青蛙与 螃蟹之间发生了一场美丽的误会。从某种程度上说青蛙的指点没有问题,螃蟹的 理解也是理所当然,那么如何把握住这则材料的中心呢?关键在于抓住材料中 “我没有骗你!叫你一直往前走,你却横着爬,当然到不了河边”这个关键句。如 果从螃蟹的角度思考, 我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路,是因为它对 青蛙的意见生搬硬套,不从自己的实际出发。从这个角度出发我们可以得出“对 别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见(思想)的同时也要结合自己的实际情 况”等观点。 如果从青蛙的角度思考, 我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事,是因 为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度着想, 忘记了它天生 是横着爬这一特点,结果好心办坏事。从这个角度我们可以得出“帮助别人(给 别人提建议)要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。

(二)故事类材料 【例 1】(2013 新课标卷一) 一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验,专 家大加赞赏,但为钻石中有道裂纹表示惋惜,并说:“如果沿裂纹切割成两块, 能使钻石增值;只是一旦失败,损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人咨询了 很多切割师,他们都不愿动手,说是风险太大。 后来,一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案,然后 指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面,徒弟一下子就把钻石切成两块。商人 捧起两块钻石,十分感慨。老切割师说:“要有经验、技术,更要有勇气。不去想 价值的事,手就不会发抖。”

[审题分析] 审题立意的关键是从整体上把握材料寓意,尤其是老雕刻家最后的话。立意 角度有二:老雕刻家的话和钻石。从老雕刻家的角度立意,可以围绕“经验诚可 贵,勇气价更高”、“成功来自勇气”、“成功既需要经验,更需要勇气”、“做事需 心无旁骛,无所畏惧”等切入;从钻石的角度立意,则可以从“瑕疵不足畏,改变 成就美”、“要勇于改变自我”、“与过去决裂,勇于做新的自己”等角度切入。当 然,从第一个角度切入是中心立意,也最容易写作。 写作素材相当丰富,俯拾皆是。不必说我们改革开放的魄力,当前反腐倡廉 的胆气;不必说我们捍卫主权、保卫领土的决心,毅然决然向 H7N9 决战的豪 气, 单是我们身边发生的积极进取、大胆做事的勇气就足以令我们取之不尽用之 不竭了。

写作时要想出类拔萃,需要注意以下几点:1、把握住“勇气”这一关键词, 咬定青山不放松,要有材料意识、话题意识、主题意识;2、选择最擅长的文体, 例如议论文;3、打造文章亮点,例如画龙点睛,闪亮开头,结构井然,前后呼 应,卷面美观等。 参考题目:《经验诚可贵勇气价更高》、《狭路相逢勇者胜》、《成功源自 勇气》、《一“勇”天下无难事》、《成功的秘诀》。

【例 2】(2013 辽宁卷) 一个年轻人在海边徘徊,闷闷不乐。“什么事想不开?”一位老者问。年轻人 说,他做人做事尽心尽力,但得不到承认与尊重。 “看好了,”老者拈起一粒沙子,随手一丢,“能找到它吗?”年轻人苦笑,摇 摇头。“我有颗珠子,”老者掏出一粒珍珠,掂量一下,轻掷在沙滩上,“不难找 到吧?变成了珍珠,就没人忽视你了。”有道理啊!年轻人点头深思。 “不过,沙子一定得变成珍珠,才能被人承认与尊重吗?”年轻人还是有点疑 问。

[审题分析] 通读材料后,要看到“沙子”和“珍珠”的比喻意义,看出这两个事物实际上代 表了两种不同的人生选择。这篇作文可以从两个方面来写,一个人选择做“珍珠” 还是做“沙子”。做“沙子”是想要趋于平凡,做“珍珠”是想努力成为最优秀、顶尖 的人才。 如果选择写做“珍珠”,考生要写决心成为对国家有用处的、优秀的人才,重 点在于必须要分析怎样才能成为一个有用的人, 应该写出做“珍珠”会比作“沙子”

取得更高的成就,写出自己有好胜心,永远争先,在素质上、能力上严格要求自 己、提高自己、决心成为一个全面的人才。 选择做“沙子”,表示甘于平凡,别人选择做珍珠固然可贵,但是做沙子也是 很有必要的。因为任何高楼大厦,是由千千万万个“沙子”构成的,都在各自平凡 的岗位上做着默默无闻地工作, 而社会正是由我们这些平凡的人构成的。每个人 应该在平凡的岗位上做好自己的工作,做称职的、对社会有贡献的“沙子”,也是 值得自豪的,我们不要对自己丧失信心,也不要否定自己,应该不急不躁,应该 “淡定”,慢慢积累。

(三)社会现象、社会热点类材料 【例 1】(2013 新课标卷二) 高中学习阶段,你一定在班集体里度过了美好的时光,收获了深厚的情谊, 同窗共读,互相帮助,彼此激励,即使是一次不愉快的争执,都给你留下难忘的 记忆,伴你走向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查,结果显示,60%的人 表示满意,36%的人认为一般,4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张,原因 是什么?有人认为是自我意识过强,有人认为是志趣、性格不合,也有人认为缘 于竞争激烈,等等。对于增进同学间的友好关系,营造和谐氛围,72%的人表 示非常有信心,他们认为互相尊重、理解和包容,遇事多为他人着想,关系就会 更加融洽。

[审题分析]

材料给了多方面可以确定的立意:1、同窗共读,互相帮助,彼此激励,不 愉快的争执等同学关系往事给留下难忘的记忆,可以写成记叙文,重在描写,妙 在倒序,可以创新书信等体裁。2、探讨同学关系紧张的原因,材料提供了自我 意识、志趣性格、竞争三个角度,可以攻其一点,也可以多点综合,更可以另抒 新见,可以发表议论,也可以借助故事阐发道理,宜联系历史、社会深入分析, 不宜面面俱到,蜻蜓点水。3、如何增进同学间关系,材料提供了尊重、理解、 包容、换位思考等方式,写法同第二点。 从总体上说, 本文写记叙文较有话可说, 但要注意不要平铺直叙, 记流水账, 要从小处着眼,讲究波澜与语言。写议论文,要注意跳出自我的小圈子,不要通 篇以周边同学论证,因而缺乏说服性。 注意立意要积极健康, 肯定和谐的同学关系的正面作用,可以将国家之间的 竞争上升为同学关系论述。书信体、诊断书、类似蒋干中计、孙膑膑脚的故事新 编都是较好的立意。

【例 2】(2013 大纲卷) 4 月 29 日,尚先生把手机落在出租车上。他随后拨打了该手机,但对方接 听后立即挂断。他又发短信表示,愿意出 2000 元“买”回手机。一个小时后,尚 先生收到回复,说要归还手机。见面后才知道,捡手机的是一个年轻人,尚先生 要酬谢他,但对方交还手机后就转身离去了。 当天晚上,记者联系到那位年轻人,年轻人说,我本来无意归还,但看到手 机里的照片和信息,发现机主刚刚给芦山地震灾区汇去一大笔捐款,很受感动。 我不能见利忘义, 不能用贪心对待爱心, 我也要像尚先生一样多一些真诚和友善。

[审题分析] 从命题提供的材料内容来看, 材料源于生活, 贴近生活实际, 引导学生关注、 思考社会现实。捡到手机的人本来要见利忘义,却因别人的爱心举动所感染,主 动放弃索要 2000 元酬金,对此,考生可围绕义与利、真善美与假丑恶之间的关 系,真诚和善良的积极意义等角度立意即为扣题。 文章体裁可选用议论文、记叙文、小品、书信等各种样式。材料内涵紧扣建 设美丽中国,构建和谐社会,发挥社会正能量的热门话题,延续了近年来“关注 生活,感悟人生”的主题,体现了古人一贯提倡的“文章合为时而著,歌诗合为事 而作”的行文准则。

【例 3】(2013 山东卷) 近年来,素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏,为当代著名 作家的作品挑错,发现其中确有一些语言文字和文史知识差错。对此,这些作家 纷纷表示理解,并积极回应。中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品“咬 文嚼字”;莫言在被“咬”之后,也表达了自己的谢意,他表示,请别人挑错,可 能是消除谬误的好办法。

[审题分析] 题目要求“选准立意”,自然莫言的话“请别人挑错,可能是消除谬误的好办 法”是一定不会偏离题意。 除了这一立意,还可以从以一下角度考虑:

1、“素有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》杂志开设专栏,为当代著名作家 的作品挑错,发现其中确有一些语言文字和文史知识差错”可以有“勇于挑错”的 立意。 2、“作家表示理解,积极回应”可以谈“面对别人指出的错误,应当有什么样 的态度”。 3、铁凝、莫言的行为可以引出立意“感谢挑错”。 4、整个材料意在倡导“勇于挑错、勇于改错”的严谨求实的治学作风。 本题对于求学的学生来说,较切合生活实际,较适合写议论文,但是也可以 写自己及身边挑错的故事、 对“一字师”“推敲”等进行改编。 也可以思维扩张开去, 悲叹面对挑错固执己见的人,上升到国家层面如何面对挑错。 本题强调“选准角度”,在紧张的考场上,可能让学生因求稳而选择“请别人 挑错,可能是消除谬误的好办法”这一立意,导致立意同质化、狭窄化。

【例 4】(2013 广东卷) 有一个人白手起家,成了富翁。他为人慷慨,热心于慈善事业。 一天, 他了解到有三个贫困家庭, 生活难以为继。 他同情这几个家庭的处境, 决定向他们提供捐助。 一家十分感激,高兴地接受了他的帮助。 一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还。 一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。

[审题分析]

慈善捐助是近年来中国社会生活中的热点话题, 本则作文材料与社会现实有 较大的关联, 又能引发深入的思考, 每个考生应该能够在相关日常生活的体验中, 对捐助与接受的多个方面找到切合自己立意的角度进行述说, 从而表达自己的人 生观和价值观,表达关注社会、直面现实的感悟和思考。 从捐助者的角度来看,三个家庭对捐助的不同反应,既有对其行为的肯定, 也有对他的提醒,即帮助别人也要注意方式和加强沟通,以体现捐助的本意。” 立意时, 既可以对整个故事发表意见, 进行评论, 也可以从不同的角度进行思考。 考生既可以选取其中的任一人物进行立意, 也可以从中选取两个或两个以上的人 物进行对比立意。以上角度和立意,没有高下之分、优劣之别。考生可以展开联 想,以适合自己的文体,写出精彩的文章。

(四)哲理类材料(哲思、名言、诗歌等) 【例 1】(2013 天津卷) 中国自古有“学而知之”的说法,这里的“学”,通常被理解为从师学习。韩愈 就说过:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。” 随着时代的发展,我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合 你的心得和体验,在“_____而知之”中的横线处填入一字,构成题目,写一篇文 章。

[审题分析] 该题留给考生的写作空间较大,如从思维过程切入,可以谈“思而知之”“疑 而知之”;从生活体验出发,可以谈“乐而知之”“挫而知之”;从求知方式入手,

可以谈“读而知之”“网而知之”; 从知行关系着眼, 可以谈“行而知之”“用而知之”, 等等。

【例 2】(2013 安徽卷) 有的人看到已经发生的事情,问:“为什么会这样?” 我却梦想一些从未发生的事情,然后追问:“为什么不能这样?”——萧伯 纳 要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材 料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写 规范,正确使用标点符号。

[审题分析] 此类题目是近些年来高考作文改革和探索的一个结果。一直以来,泛化的作 文题都因为没有区分度而饱受诟病,那种作文题 85%以上的学生都可以拿到二 类文,而像今年这种题目就有较好的区分度,可以拉开考生间作文得分的差距。 2011 年上海卷,2012 年江西卷和福建卷都曾出现类似的题目,考生也不会感 到陌生,难度也并不十分大。 “这个作文题关键在于选好角度。 ”这段材料可以理解为人们对现实的世界存 在探索精神, 但年轻人更应该要有梦想和希望,生活的意义实际在于为目标而奋 斗、为梦想全力以赴的过程。“在当下社会经济转型的过程中,年轻人比较容易 迷茫和困惑,这个作文题的现实意义非常好。 这种思辨性作文题会引导学生认识到一篇好文章首先要有思想性, 而不是靠 华丽的辞藻和“文艺腔”就可以成就一篇好文章的。

【例 3】(2013 福建卷) 阅读下面的材料,根据要求作文。 我仰望着夜空,感到一阵惊恐;如果地球失去引力,我就会变成流星,无依 无附在天宇飘行。哦,不能!为了拒绝这种“自由”,我愿变成一段树根,深深地 扎进地层。 上面的材料,引发你怎样的的感悟或联想?请就此写一篇不少于 800 字的 议论文或记叙文。

[审题分析] 这首诗出自当代朦胧派诗人顾城的《忧天》。如果把诗歌题目也给同学,个 别同学可能免不了会因为题目而偏离诗歌的主旨,写成了“杞人忧天”。而学生最 后在立意的确立上又万万不能受 2010 年北京卷作文题“仰望星空与脚踏实地” 的干扰。 所以如果从流星无依无附, 四处飘行的特点和树根扎根地层的特点对比, 并分析原因——大地母亲的引力,或是拒绝自由,我想,确立出正确的立意并不 是件难事。但如果抛开诗文,去檃栝以往的范文,或是断章取义,那就谬以千里 了。这个题目似乎也有一定的时代性,已有不少学子留学海外,他们最终是成为 那看似美妙的自由流星,抑或是回到祖国,扎根大地,这对他们来说,真的是人 生一种艰难的抉择。

(五)多则材料组合类 【例 1】(2013 湖南卷) 阅读下面的材料,根据要求作文。

它被天边的彩云所吸引,奋力飞腾,寒冷、饥寒、风雨都无法阻止它,它毅 然决然地向上飞,飞上高山之巅,它已经精疲力竭,伤痕累累,一个声音问,值 得吗?天地苍茫、彩云缭绕,它内心充实而满足,喃喃的答道:我愿意! 父亲的书桌对面有一把小椅子,儿子坐在那里陪伴回家在桌子前剪报的父 亲,父子俩没有说话,静静相对,儿子望着父亲,祥和的面容,心里充溢着宁静 的幸福。父亲,您辛苦了,能这样陪陪您,我真的很愿意。 根据上面两则材料,结合自己的感受和思考,任选角度,自拟题目,写一篇 不少于 800 字的记叙文和议论文。

[审题分析] 两则材料都以“我愿意”结尾,也就是肯定了两则材料的内容,考生万不可忽 视。 材料一的内容是,人生在世,人人都有自己的“天边的彩云”,因为这是我们 美好而高远的理想、 目标、 志向和人生夙愿啊, 然而在追求的过程中, 充满了“寒 冷、饥饿、风雨”等困难、挫折和阻力,此时此刻,你已“精疲力尽”,伤痕累累”, 但是你坚定的认为,在追求“天边的彩云”过程中,会内心充实而满足,于是你喃 喃的答道:这值得,我很愿意! 简言之,就是追求高远、志向坚定,虽历经艰辛,而内心充实满足,永不放 弃。 材料二的内容是,父亲在桌前剪报,儿子陪伴一边,二人静静相对,都没有 说话,儿子望着父亲祥和的面容,心里充溢着宁静的幸福。父亲,您辛苦了,能 这样陪陪您,我真的很愿意。

儿子能面对面的陪伴父亲的场景,很少见了,很明显,这则材料的立足点在 “陪伴”、“您辛苦了”和“幸福”三点上,这里就是强调“亲情”、“孝道”,强调了两 代人间的心灵交融和温馨的家庭生活。


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