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第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学案例 1


第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系,并树立生物 体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综 合、合作交流等多种能力。 重点和难点 1.突出“生物圈”的不同环境

中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物 的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综 合、合作交流等多种能力。 课前准备 学生: 1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境, 并采集一些实物、标本,增加对这些植物的感性认识,培养关注生物圈中各种绿 色植物的情感。 2.查询书籍、 网站、 录像, 搜集一些有关藻类、 苔藓和蕨类植物方面的资料。 教师: 1.CAI 课件(部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像;一组展示不 同类群绿色植物的图片,苔藓植物成片生长的图片;藻类、苔藓植物及其生活环 境的图片,苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片;藻类、苔藓、蕨类植物在生 物圈中的作用及与人类的关系的图片; 曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图; 藻类、 苔藓、蕨类植物的其他有关资料。) 2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型(如衣藻 模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等)、实物投影仪、显 微镜。 3.实验材料用具:新鲜的水绵临时装片;新鲜的海带、紫菜(带根状物); 盆栽葫芦藓(6~8 盆);盆栽铁线蕨(6~8 盆)放大镜、培养皿、清水、尺子、 小铁铲、水槽。 课时分配 2 课时 教学过程 学习内容 学生活动 教师活动 方案一: 观察 CAI 课件 (衣藻、展示 CA1 课件或录像, 创 水绵、海带等及其生活环境、 设问题的情景, 指导学生 藻类植物对生物圈的作用及与 观察, 进行适当的启发和 人类的关系等),观察模型、 引导。并可参与小组讨 实物,发散思维、提出问题、 论,鼓励学生提出问题、 小组探究、讨论交流,寻找问 大胆发言, 并对探究加以 题的答案。 指导。 鼓励自 方案二:将课前采集的实物课 创设问题的情景。 藻类植物 1.生活环境 2.形态特征 3.对生物圈的作 用和与人类的关 系 上观察(根据地区差异有选择 主探究、合作交流。进行 巡视、 指导, 的采集海水或淡水中的藻类植 适当的点拨、 物),也可观察装片以及衣藻 参与小组讨论,学生总 的模型。 合作探究, 提出问题、结、教师适当予以补充。 思考交流、达成共识。探讨课 教师在学生朗读时可根 本 79 页观察与思考的讨论题。 方案三:有表情地朗读课本中 的优美诗句,请见过诗句中景 象的同学向大家描述介绍一 下。观看挂图或书上的彩图。 发散性思维, 讨论书 79 页观察 与思考的讨论题。 据 意境,配以彩色板画。 指导学生观察板图及课 本 插图,并进行适当的点 拨、指导,并可参与小组 讨论。 鼓励展开充分的想像, 各 抒己见。 师生共同总结归 纳并板书。 苔藓植物 1.生活环境 2.形态特征 方案一:观察 CAI 课件或录像 指导学生观看 CAI 课件、 (葫芦藓、苔藓植物及生活环 录像, 展示学生要观察的 境等有关资料及图片)。观察 实物,鼓励自主探究,鼓 3.对生物圈的作 后, 对比藻类植物, 发现问题、励发现问题、解决问题、 用及与人类的关 提出间题、

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