当前位置:首页 >> 政史地 >>

4-2圣雄甘地


曹甸高级中学高二历史教学指导书

编辑校对:童超

4-2 圣雄——甘地
课标要求 教学重难点 学习方法 学习用具
讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度 民族解放运动中的历史作用。 重点:甘地和印度国民大会党;“非暴力不合作运动”;印度民族解放运动。 难点:评价甘地 自主学习、合作探

究、分析点拨、习题训练 导学案、教材、多媒体

基础自学
一、穿土布的苦行僧——成长历程(即甘地“非暴力”思想形成历程) 1、早年身世及求学生涯 ①早年熏陶:熟读 教经典。 ②英国求学:掌握丰富 知识,受 教影响,形成(不与恶人作对)的宗教观。 ③南非工作:将印度教的 、 、 的主张同《圣经》《古兰经》 中的 思想结合,逐渐形成 的思想; 还在南非领导了争取印侨权益斗争——迫使南非政府废除歧视印度人的法律。 1909 年出版《印度自治》,阐述了 的思想。 接受托尔斯泰思想——形成社会政治观。 ④回国斗争:倡导 运动,并身体力行,为了印度的 和民族的 ,宣传 抵抗 的思想,成为印度 党的领袖,领导了三次 运动。 ★小结: (1)甘地非暴力思想形成的原因 ① 家庭影响: 。 ② 宗教信仰: 受 的影响。 ③ 接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会的主张,实现人人 的思想。 ④ 个人经历:在 尝到种族歧视滋味。 (2)甘地非暴力思想的内容 强调爱与真理的统一,即在坚持“真理”的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 二、领导非暴力不合作运动 1、运动背景:英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展(根本原因) 2、运动特点:采取 的手段 3、主要形式:土布运动,食盐进军、不合作和绝食祈祷。

1

曹甸高级中学高二历史教学指导书

编辑校对:童超

4、过程 第一次非暴力不合作运动 时间 原因 经过 一战后(1919-1922) 第二次非暴力不合作运动 1930 年 第三次非暴力不合作运动 二战后 二战后,英国殖民势力的衰落, 印度人民强烈反抗 ,

惨案(导火线) 1929 经济危机,英国在印度 实行 专卖 首次提出三步走: ①印度人放弃英国人授予 的官衔、爵位、荣誉; ②拒绝为殖民当局工作; ③抵制洋布,拒绝纳税
(1)不合作运动打击了英国的 殖民统治,抵制了其经济势力 的侵略。 (2) 1922 年, 发生 事件后,甘地终止了运动 暴力

1930 年的 标志 甘地提出 非暴力不合作运动达到高潮。 ——争取印度的统一与独立

结果

相互妥协:当局释放 允许 甘地停止

; 印度的独立:二战结束后,英国 。 被迫同意印度独立。 ; 1947 年英国提出《蒙巴顿方案》, 印度分为 、 两 个独立国家。

6、对非暴力不合作运动的评价 ①积极性:甘地领导了非暴力不合作运动,沉重打击了 ,增强了印度人民的自尊 心和自信心。最终印度取得了 。 ②局限性:以非暴力限制人民的革命运动,束缚了人民的手脚,甘地始终对英国政府抱有幻想等, 反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。 三、甘地人生结局 1、晚年主张印度统一: 2、致力于调解印度各个教派的矛盾,主张各派合作 3、1948 年被印度教的狂热分子刺杀。

重难点解析
四、评价甘地 1、功绩: ①创立并宣传甘地主义思想,指导了民族解放运动; ②领导非暴力不合作运动,沉重打击了英国的殖民统治,增强印度人民的自信心。 ③晚年致力于调解教派矛盾,直至为印度的团结献出生命,伟大的人格受到世人的尊敬。 2、局限: ①政治:把民族运动局限于非暴力的框架内,影响了民族运动的进一步发展,反映了印度资产阶级 在斗争中的动摇性与妥协性; ②经济:抵制西方物质文明,崇尚印度传统文明,抛弃先进技术,是历史的倒退 ③对外:甘地始终对英国政府抱有幻想,体现了资产阶级局限性 3、甘地在印度民族解放运动中的历史作用:甘地是 20 世纪世界民族独立和解放运动的历史潮流中涌 现出来的印度民族英雄,他持之以恒地发动不合作运动,反抗英国殖民统治,把他的一生都献给了印 度的民族独立事业,无愧“圣雄”、“国父”称号,被称为印度之魂。
2

曹甸高级中学高二历史教学指导书

编辑校对:童超

课堂检测
1、阅读下列材料,回答问题。 材料一 事实上,工业文明是疾病,因为它处处有弊端。土布经济完全不同于一般的经济。后者不注意 人的因素,前者充分关心人。你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上,但可以建立在自足的乡村 基础上??我设想的农村经济,完全没有剥削,剥削是暴力的本质。建立在非暴力基础上的社会,只 能由以村庄为单位的群体组成,在这样的村庄里,尊严而和平地生存的条件是自愿合作。 ——摘自甘地《圣雄箴言录》 材料二 1928 年,(印度国大党领导人之一)尼赫鲁在给甘地的信中写道:“我认为你对西方文明作 了极其不公正的评价,将它不足之处过于夸大了。” ——摘自马克矗《西方文明史》 材料三 虽然生为一名印度人,并坚守着一些印度传统,但甘地的遗产却仍然,可以为全世界的人所享 用。??最近,对甘地的重新发现已经与大规模的和平主义运动,以及越来越受到广泛重视的自然、 环境??问题联系了起来。 ——摘自[意]詹尼·索弗里《甘地与印度》 (1)据材料一,概括甘地的经济思想。

(2)据上述材料并结合所学知识,评价甘地的经济思想。

3

曹甸高级中学高二历史教学指导书

编辑校对:童超

2.阅读下列材料: 材料一 孙中山说:“医术救人所济有限,其他慈善事业亦然。若夫最大权力者,无如政治。政治之势 力,可为大恶,亦能为大恶。吾国人民之艰苦,皆不良之政治为之。若欲救国救人,非锄去此恶劣政 府不可。” ——陈少白:《兴中会革命史要》 材料二 甲午战争前夕,孙中山上书李鸿章,提出自己富强中国,发展生产的系统主张。但是,他既 没有得到答复,也没能见到李鸿章。孙中山意识到,通过上书请愿的办法来改革中国的政治是行不通 的。 ——人教版高中历史教科书 材料三 甘地说:“我们甘地家族都虔诚地奉行?毗湿奴?。在古遮拉特,无论是耆那教,还是毗湿奴信 徒,都十分严厉地反对和排斥肉食。我从小就是在这种宗教的传统中成长起来的,而且我非常孝顺我 的父母。我知道,如果他们获悉我破戒吃肉,他们就会吓坏。” ——《甘地》 材料四 非暴力抵抗运动的原则,在古遮拉特文中,我也用过英文的“消极抵抗”这几个字来描述它。 有一次我在欧洲人的一个集会上发觉“消极抵抗”这个词句的含义太狭隘了,我还发觉它被当做是弱者 的武器,其特点是仇恨,最后还可以成为暴力;因此我不得不反对这些解释。 ……(后来)我把这个词 改为“萨提亚格拉哈”(即坚持真理)。从此便成为古遮拉特文中表明这个斗争的通称。 ——《甘地自传:我体验真理的故事》 请回答: (1)依据材料一、二,说明孙中山在寻求救民救国途径的过程中发生的转变。

(2)依据材料三,分析甘地戒绝肉食的原因。

(3)依据材料四,说明非暴力抵抗运动的原则前后有何不同。并说明其变化的原因。

(4)综合以上材料,并结合所学知识,分析决定他们采取不同斗争方式的因素。

4

曹甸高级中学高二历史教学指导书

编辑校对:童超

[参考答案] 1、(1)提倡土布经济;反对剥削,抵制西方工业文明;保持印度的乡村经济;鼓励人们互相帮助 与合作。(2)进步性:甘地的经济思想是其非暴力思想的重要组成部分;有利于抵抗英国的经济 侵略;有利于缓和社会矛盾;有利于增强民族自尊心和自信心;对后来的世界和平主义运动、环境 保护运动等产生了深远的影响。局限性:对西方工业文明的认识具有片面性;建设印度社会的构想 没有顺应时代的潮流。 2、(1)转变:由行医救人到从事政治活动;由幻想改良到主张革命。 (2)原因:家族的宗教传统;对父母的孝顺。 (3)不同:从“消极抵抗”到“坚持真理”。原因:消极抵抗太狭隘;容易发展为暴力。 (4)因素:所处环境;个人经历;具体国情;时代形势。

5


相关文章:
天津市梅江中学高中历史人教版选修4练习:4-2甘地
天津市梅江中学高中历史人教版选修4练习:4-2甘地_政史地_高中教育_教育专区。...②③④ D.①②④ ③为印 13、对甘地领导的非暴力不合作运动的评价正确的是...
第四单元第2课 圣雄甘地(小悒)
选修4单元第二单元 圣雄甘地 个人珍藏资料。隐藏>> 第单元第 2 课 圣雄甘地 一.甘地生平 1869 出生在印度西海岸的波尔班达城 1888 前往英国,在伦敦大学...
【新人教版】选修四:第四单元-第2课《圣雄甘地》同步测...
【新人教版】选修:第单元-第2课《圣雄甘地》同步测试(含答案)_政史地_高中教育_教育专区。圣雄甘地一、选择题 1.“非暴力不合作”运动的措施中,体现了甘地...
...第4单元 第2课 圣雄甘地 同步测试.doc
2015-2016学年人教版历史选修4单元 第2课 圣雄甘地 同步测试.doc。圣雄甘地 一、选择题 1.“非暴力不合作”运动的措施中,体现了甘地经济思想的是( A....
2016年高中历史 第四单元 第2课 圣雄甘地材料解析 新人...
2016年高中历史 第单元 第2课 圣雄甘地材料解析 新人教版选修4_政史地_高中教育_教育专区。第 2 课 圣雄甘地凤凰新村与“坚持真理” 1.甘地的家庭背景 〔...
...历史选修4备课练习题第四单元 第2课 圣雄甘地 Word...
单元 第2课 亚洲觉醒的先驱 圣雄甘地 1.甘地首次提出同英国政府不合作的事件是 A.阿姆利则惨案 C.1922 年甘地入狱 【答案】A 【解析】本题考查甘地。根据...
...版选修4-历史材料与解析:第四单元 第2课 圣雄甘地
【教学参考】人教版选修4-历史材料与解析:第四单元 第2课 圣雄甘地_政史地_高中教育_教育专区。第 2 课 圣雄甘地 凤凰新村与“坚持真理” 1.甘地的家庭背景 ...
2016年高中历史 第四单元 第2课 圣雄甘地材料解析 新人...
2016年高中历史 第单元 第2课 圣雄甘地材料解析 新人教版选修4_政史地_高中教育_教育专区。第 2 课 圣雄甘地凤凰新村与“坚持真理” 1.甘地的家庭背景 〔...
...书人教版历史选修4教师用书第四单元第2课圣雄甘地
高中历史电子书: 人教版历史选修 4 教师用书第单元第 2圣 雄甘地2圣雄甘地 一、教学目标 1.知识结构 2.教材分析与建议 本节重点 非暴力不合作...
高中历史 4.2 圣雄甘地2同步练习 新人教版选修4
高中历史 4.2 圣雄甘地2同步练习 新人教版选修4_政史地_高中教育_教育专区。圣雄甘地 同步练习【知识模块】 一、青年甘地 1、 “ 2、 是印度现代民族解放运动的...
更多相关标签:
圣雄甘地 | 圣雄甘地电影 | 圣雄甘地是什么种姓 | 圣雄甘地 电影 下载 | 印度圣雄甘地 | 圣雄甘地.ppt | 圣雄甘地的故事 | 圣雄甘地名言 |