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兰亭集序1


主备人 课题
教学目 标

宋春玲 兰亭集序

用案人

姚先剑

授课时间

2013 年 12 月

总第 课时

(第 1 课时)

课型

新授课

1、指导学生深

入理解作者的写作意图,领悟作者对人生重大问题的深切感慨。 2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。 指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言 诵读,鉴赏 难点 深入理解作者的写作意图,领悟作者 对人生重大问题的深切感慨。

重点

教法及教具


教师活动 一导入。





容 学生活动

个案调整









简介作家作品,引导学生参看书下注释(1),教师可补充以 下内容:王羲之,有“书圣”之称,也长于诗文,字和文任 意而行, 得自然之妙, 风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官, 他关怀国事,在政治上曾有积极用世的一面,后辞官归田, 以山水为娱,好服食养性,胸怀旷达,为时人敬重。 “序”是一种文体,写在著作或诗文前的说明性文字。古人 宴集时,常一同赋诗,诗成后公推一个作序, 《兰亭集序》 即是脍炙人口的诗序名篇,其思想和辞藻都是很有代表性 的,从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想 修养、精神状态和文学造诣。 结合学案1、 2 题自主预习 二、朗读 1.教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。 出示小黑板,指一名学生读准下列生字: 癸(guǐ)丑修楔(xì)流觞(shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū)舍 万殊齐彭殇(shāng) 2.学生齐读。要求读准字音,在预习初读的基础上,加深 对课文的印象。 3.默读全文。要求学生参阅注释,理解文章大意,提出预 习时不能解决的字词句,教师答疑或学生讨论。应特别强调 理解“俯仰”一词在文中的意义, “一死生为虚诞,齐彭殇 为妄作”的句子含义。 三、整体感知作品,理清文章思路 讨论:全文有三段,每一段的内容要点是什么?(分别用六个 字来概括。)学生发言后,明确本文层次,板书: (一)记叙兰亭盛况; (二)抒发人生感慨; (三)交代作序目的








学生主体活动

个案调整

教师主导活动 四、研习第一段内容 完成课后练习(一)中的(1),教学的同时要求学生试背诵。 提问:本段共有六句话,作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的?指 名学生依次朗读每一句的内容, 然后概括出每句话的内容要点。 板书 明确: (一)记叙兰亭盛会: (1)时间: “永和??癸丑??暮春??” 地点: “??兰亭??” 目的: “修禊事也” (2)人物: “群贤??少长??” (3)环境: “此地有??,又有??” , (4)活动: “引以为流觞曲水??” (5)天气: “??天朗气清,惠风和畅” (6)感受: “??信可乐也。 ” (二)讨论:这段文字在写法上有什么特点? 学生发言后,明确:写景抒情,叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭, 茂林修竹??列坐其次。 ” 下面紧接着引申而论 “虽无丝竹之盛, ?? 亦足以畅叙幽情” ;下面也同样是叙议结合: “是日也,天朗气清,惠 风和畅。 ”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论: “仰观宇宙之 大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。 ” 讨论:这段话语言有什么特点? 教师明确:记叙性文字言简意赅,如开头总叙,只25个字就交代清楚 了兰亭集会的时间、地点、目的,表现出高超的语言技巧;写景的文 字精练优美,朴素清新。

学生根据板书 内容提示,试 背诵。

(一)记叙兰亭盛况; (二)抒发人生感慨;

板书设计

(三)交代作序目的。

课堂作业 作业

1.背诵第一段; 2.预习思考:作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?

教学札记


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