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对高中数学课堂教学认识


浅谈对高中数学课堂教学的认识 摘 要:要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的 认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学 中教师的教和学生的学的关系。课堂教学不但要加强双基而且要提 高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要 让学生学会,而且要主学生会学,特别是自学;提高课堂教学效率, 尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务。 关键词

:高中数学课堂教学创造力 1、有明确的教学目标 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。 因此,在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行 必要的内容重组。在数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在 知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提 高学生的综合素质 2、能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来 逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开 始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生 的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、 手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的 大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象, 激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。 3、根据具体内容,选择恰当的教学方法 每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。所谓”教学有法, 但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学 设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,对于新授课, 我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中,我们 还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。如 在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模 型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之 间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直 线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。 4、充分发挥学生为主体,教师为主导的作用,调动学生的学习积极 性 学生是学习的主体,教师要围绕着学生展开教学,在教学过程中, 自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成 为学习的主人,教师成为学习的领路人。 5、要精讲例题,多做课堂练习,腾出时间让学生多实践 根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,可以按照例题的难 度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例 题的数量,而要重视例题的质量。解答过程视具体情况,可以由教师 完完整整写出,也可部分写出,或者请学生写出。关键是讲解例题的 时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师一个人承包,对学生进 行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做做练习或思考教师 提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。 若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求, 为下一次课作准备。 6、要善于应用现代化教学手段 随着科学技术的飞速发展,对教师来说,掌握现代化的多媒体教学 手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点:一是能 有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来四十五分钟的内容在四 十分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精 力讲深讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学 生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂 课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时,教师引导学生总结 本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通

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