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(教科版)三年级科学下册教案 磁铁有磁性


磁铁有磁性 【教学目标】 科学概念: 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法: 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3.根据材料设计实验,研究磁铁隔着水能不能吸铁。 情感、态度、价值观: 认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。 【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸

引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 为小组准备: 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、 纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些,铁材料制品要有多种,要有铜、铝等非铁的 金属物品,学生的学习用品,如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。 2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。 3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的,筒身是纸制的)、圆珠笔。 4.几种不同材质的硬币,如一元的钢币,5 角的铜币和钢芯镀黄铜币,1 角的铝币和钢币,分值 铝币。 【教学过程】 一、问题导入: 1.我们认为磁铁能吸引什么?学生交流,师适当板书。 (如:金属?铁?〃 〃 〃 〃 〃 〃 ) 2.怎样检验我们的观点?(做实验) 二、磁铁能吸引的物体: 1.老师准备了这些材料,请看(实物投影出示材料小样) 。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸 引,然后再做实验进行检验吧。 (预测时说说理由或根据) 2.我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了 做记录啊。 (投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸 引的物体”分类填写好,然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。 (学生实验并记录填 写好表格) 3.交流汇报。 4.小结。 (1)能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点? (2)由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体? (3)与我们刚上课时的观点相比较,原来的观点是得到了确认,还是需要做一些修改呢?(回 顾板书,修正板书。 ) 5.辨认铁制品。 (1)这些物体中,哪些是铁材料做的?(实物投影出示:主要是硬币、茶叶筒等) (2)学生观察判断并交流。 (3) 对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢? (用磁铁) (4)那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。 (5)两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、 交流、小结(教师小结:磁铁都能吸引铁一类材料做的物体,我们可以把磁铁的这种性质叫 作磁铁的磁性。)。 三、隔物吸铁: 1.引入研究。 (1) 还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁 铁的原因,可当时知道吗?为什么?(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了,隔着纸,还能吸铁吗? (2)学生猜测,教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。 (3) 原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊! 那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。 2.实验设计。 老师给大家准备了这些物体(实物投影出示) ,怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的 研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。 (特别关注隔水实验 的设计) 3.学生实验并做记录。 (相应的物体后面做好记录) 4.汇报交流。 5.小结。 (1)通过实验,你知道了什么? (2)教师补充介绍并演示:磁铁隔着铁片吸铁

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