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【人民版】历史必修三第一单元+第4课《人·思想·精神》说课ppt课件(共28张PPT)


人·思想·精神 ——《明末清初的思想活跃局面》说课 一、教学内容分析 二、学生情况分析 三、教学目标构建 四、重点难点分析 五、教法、学法及教学流程 六、教学板书设计 一、教学内容分析 1、课标要求:知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王 夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。 2、本课在教材中的地位: (1)纵向: 本课为必修三第四课,上承《宋明理学》, 下接近代《“顺乎世

界之潮流”》 (2)横向: 本课与必修一《专制时代晚期的政治形态》, 必修二《古代中国的商业经济》、《古代中国的经济政策》 互为背景 二、学生情况分析 1、基础知识储备: 必修一政治史与必修二经济史相关部分知识; 必修三本专题前三课,对中国古代思想史有了 初步了解 2、基本能力储备: 基本的文言文阅读能力;一定的逻辑思维能力 与批判性思维能力 3、可能面临的问题: 对部分文言字词理解不透彻、不到位;思维能 力无法被调动 三、教学目标构建 1、知识与能力:知道明清时期代表性思想家; 了解该时期儒学思想发展;认识进步思想的价值。 2、过程与方法:通过对比分析史料,了解思 想的进步性;通过积极参与探究活动,掌握建构思 想、开展批判性思维的基本方法。 3、情感、态度与价值观:了解同情古人不 可超越的时代局限,感受思想中跨越时空的光芒, 感受思想背后精神支持的伟大力量。 四、重点难点分析 1、重点:明清时期儒学的发展 原因: (1)课标分析的结果 (2)了解“发展”,才能了解明清思想的独特性与存在 价值,从而完成本课内容在整个教材体系中的定位 2、难点:明清儒学的价值 原因: 只有有价值的事物才会引起人们的探究欲望,对人 才有意义;对古人价值定位,涉及评价尺度问题,不能 超越时代来评价,还要在宏观中实现价值定位,所以较 难把握。 五、教法、学法及教学流程 1、教法: (1)范例教学法 (以黄宗羲为例) 3、教学流程 导入 重点知识突破 难点知识突破 升华主题 (2)以史导论 2、学法: (1)比较分析 (2)阅读探究 五、教法、学法及教学流程 (一)主体设计思路(以黄宗羲为例) 人物思想呈现(导入) 人物年谱展示(思想背景) 对比分析材料(思想内容) 黄 宗 羲 分析材料(思想价值) 教学小结(升华主题) 设计意图:以一条主线贯穿始终,引领学生掌握透过典型人物学习 历史的方法。 (二)导入 1、材料:黄宗羲思想节选 2、设问:…… 3、设计意图及依据: 以黄宗羲具有批判性的言论为切入口,让学 生初步感受明清时期儒学思想的特点之一—— 批判性,进而引出人物。 (三)突出重点 ——明清时期儒学思想的发展 ★设计1: 1、材料: 黄宗羲年谱 2、设问:为什么思想具有如此强烈批判性? 3、设计意图:通过引导学生阅读年谱,探究思想 主张背后的原因,从而认识具有明显批判性特点 的明清思想形成的历史背景;并进一步引出学生 对思想的探究的欲望。 (三)突出重点 ——明清时期儒学思想的发展 ★设计2: 1、材料: 有关“夷夏之辨”的对比性材料 2、设问:…… 3、设计意图: (1)通过分析材料,了解黄宗羲的“夷夏之辨”思 想;通过与顾炎武思想相对比,了解顾炎武“亡国”与“亡 天下”的观点。 (2)引导学生掌握基本的论证方法(引入权威); 了解黄宗羲思想对传统的继承性。 (三)突出重点 ——明清时期儒学思想的发展 ★设计3: 1、材料: 有关批判君主专制的材料 2、设问:…… 3、设计意图: (1)锻炼学生搜集材料并形成论证的能力; (2)培养学

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