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七年级美术 《春天的畅想》说课稿


《春天的畅想》说课稿
尊敬的各位老师: 大家好。今天我说课的内容是七年级美术下册第二单元第二课《春天的畅 想》 。本课分两课时,我选择的是第一课时。下面我将从教材、学情、模式、设 计、板书、评价、开发七个方面说说我对本节课的理解。

一、教材分析
《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中既 有古今中外画家的绘画作品,

又有描绘春天的摄影、 雕塑作品, 还有学生的佳作, 是“造型表现”学习领域的一堂欣赏课。本课主题紧紧围绕春天展开,借助大自 然赋予春的气息,调动学生内心的生活体验,启发学生大胆的想象和联想,通过 不同角度感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 本课的知识目标为:通过欣赏、感受、解读、品味春天,让学生喜欢春天、 赞美春天,引导学生学会欣赏与评析,体会自然美与艺术美共同的美感与不同表 现方式;方法目标为引导学生了解艺术语言的表达方式和方法,选择恰当工具、 材料,运用多种形式,探索不同创作方法,发展具有个性的表现方法;情感目标 为:激发学生的创造精神,发展美术实践能力。

二、学情分析
本课围绕春天展开畅想,同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与 不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课,具备了一定 的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活,学生们有着深 刻的情感体验和生活经验。 七年级学生的知识面已有所拓展, 有着丰富的想象力, 但多数学生表现春天的形式与手法较为单一,欣赏艺术作品时很少去思考、体会 其中的意境、传达的信息及其表达的思想情感。

三、教学模式
本课采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”的模式展开 课堂教学 1. 通过直观欣赏展开艺术思维,通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺 术营养。 2. 结合自己的观察、发现、大胆想象和联想,充分挖掘大自然提供给我们的艺 术素材。欣赏的过程中,体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 3. 以学生的生活体验为基础,通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学 生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美,加深情感体验。 4. 形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体 验。

四、教学设计
教学过程分为五个阶段来设计: (一) 引导阶段:

教师播放音乐《春之声》 、朱自清散文《春天》 、梵高油画《盛开的桃花》 。 请学生思考:“春天”的形象在这些艺术作品中是如何塑造的? 设计意图:美术课程标准指出,应引导学生积极探索美术与其他学科、社会 生活相结合的方法。 通过文字、 音乐与美术作品共同赏析的形式体现学科的综合 性,让学生感受艺术表现的多元性。 (二) 发展认知阶段: 1. 观察联想:教师利用多媒体展示有关春天景色的图片,让学生通过观察, 分组讨论春天的特点、景色,一句话谈谈你的感受。 2. 欣赏感受、拓展思维:多媒体展示油画《初春的阳光》 《花开得果园》以 及雕塑《春风》 ,请学生思考美术家是怎样通过美术作品表达春天的各种 信息的。 3. 展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法,使学生进一步认识自 然美与艺术美中的春天。以摄影《桃花》与油画《桃花谷》为例对比分 析: 自然美与艺术美具有哪些共同美感、自然美与艺术美不同的表现手 法。 设计意图:创设良好的情感基调,引发学生的生活感受,激发学生对自然界 的关注,并对学习产生浓厚兴趣。 (三) 认知巩固阶段: 1. 请学生说说你在生活中发现和感受到的春天以及对春天的畅想。 2. 结合课本上的优秀学生作品,思考如果是你会如何表现春的特点。 3. 同学间相互交流,汲取别人优点,完善自己创作构想。 设计意图:采用自评、互评方式,使学生与学生之间产生互动热情,借此发 挥学思维发散性的特点。 (四) 课后拓展阶段: 小结所学知识,请学生试着用色彩表现对春天的主观感受。 设计意图:为下节课学习淡彩写生做铺垫。

五、板书设计
本节课充分运用多媒体, 通过不同种类、 不同风格的艺术作品的欣赏、 对比, 将本节课的重点直观清晰地呈献给学生。

六、课堂评价
自评、互评、点评的课堂评价的设置,宽松了课堂气氛,使学生们敢于各抒 己见、互相切磋与交流,形成良好的学习氛围;学生在交流中提高了自身的欣赏 水平、鉴赏能力与创作水准,同学间的情感在交流中得到升华。

七、资源开发
教材资源、多媒体资源、校内外资源(图书馆、网络等) 。 我的说课到此结束。不足之处恳请各位老师批评指正,谢谢!


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