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位置与方向ppt(例1)


位置与方向

一、说教材:
? 本课是人教版教材数学四年级下册第二单 元《位置与方向》第一课时的教学内容。 本课是四年级“空间与图形”领域里“图 形与位置”的知识,是学生空间观念的新 发展阶段。教材在编排上结合生活实际, 让学生了解确定位置的重要性,教材提供 丰富的活动情境,帮助学生掌握确定位置 的方法。

二、学情分析:

r />在三年级“空间与图形”领域中,学生 认识了东、南、西、北、东南、西南、东北、 西北八个方向。能用这些词语描绘物体所在 的方向,会看简单的线路图。这个单元要求 学生掌握确定一个物体相对于观察点的任意 方向,对于四年级学生来说有一定难度。因 为学生此方面的生活经验不够丰富,空间想 象力比较薄弱。因此在教学中我充分关注学 生已有的知识和生活经验,创设现实生活中 的活动情境,增加探索、体验的经验。

三、教学目标:
? 知识与技能目标:结合具体的情境找准观测点, 体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的 方法。 ? 过程与方法目标:通过现实的数学活动,培养学 生的方向意识,进一步发展空间观念。 ? 情感与态度目标:让学生通过实践活动,激发学 生的学习兴趣,培养学生认真学习的态度。 ? 教学重点:让学生在具体的情境中找准观测点, 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 ? 教学难点:对任意角度方向的准确描述。

四、教法和学法
? 教法上运用“创设——引导——开启”为主线的 启发式教学,采取“情境——问题——探索—— 交流——结论”的方式,利用多媒体为教学手段, 积极营造问题情境,引导学生观察思考,使学生 的空间思维得到发展。学法上让学生进行深入的 观察、大胆的尝试、精心的操作、互动交流的体 验式学习,主动获得新知。

五、教学过程
(一)温故知新,激发兴趣

北 东北 西北

45°
西 东

西南 南

东南

(二)探究交流,确定位置

定向运动
“定向运动“是一种借助地图和指 南针(罗盘)按规定方向行进 的体育活动。辨别方向和使用 地图的能力是参与定向运动应 该具备的最基本的能力。在参 赛过程中,参加者凭借个人定 向技术、识图能力和指南针, 按照标绘在地图上的方向线, 在野外环境中自行选择行进路 线,不断地判断并纠正前进的 方向,依次通过赛会预先放置 的各个检查点,以最短时间到 访所有点标者为胜。

1号点在起点东偏北30? 的方向上,距离大约是1千米。



1号点
补 水 站

60°

石 山

西

30 °

起点



200米



(三)实践运用、巩固拓展

(1)学校在小明家
北 游泳馆 学校

北偏___ ___的 东 25° 方向上,距离 是 _____米。 400


西

小明家

(2)书店在小明家 ___偏___ ___ 东 南 30° 的方向上,距

书店 邮局
100米



离是_____米。 200


游泳馆 学校

(3)邮局在小明家 ___偏___ ___的 西 南 35° 方向上,距离是 _____米。 500


西

小明家

(4)游泳馆在小明
家 ___ 偏 ___ 西 北 ____的方向上, 40°

书店
邮局 100米 南

距离是____米。 600



300米
狮虎山 30°

熊猫馆

100米 40°
1号检查点 43° 25°

300米
百鸟园

250米
千猴园

体验天地 (一)



西
建华区





体验天地 (二)



西





(四)课堂总结
位置与方向, 生活常遇到,

要想定位置, 两点要记牢:
方向是首要, 距离少不了。

(五)作业布置:
实践运用 5人一组开展站位置的 活动。1人在中间站立, 其余4人的位置根据课 件的提示或自己定。

教学反思:
本节课的教学运用多媒体技术为学生提供了丰富生动 的视觉感受,丰富了教学资源和学习资源,激发了学生的 学习兴趣和热情。通过课件形象直观的演示,让学生理解 物体的具体位置。有效的帮助了缺乏方向意识、方向感不 强的学生能够准确的掌握本节课的知识点,大大提高了课 堂的教学效率。在巩固练习过程中,由于课件的使用为学 生创造了不同情境,既稳定了学生的注意力,又巩固了本 节课的新知,不同情境转换有效地缓解了学生的思维疲劳, 真正做到了短时高效。课堂教学中为学生留有充分的探索 时间,鼓励学生之间的交流,能在师生共同的质疑辩证过 程中,让学生理解确定位置的两个必要的条件以及方法。

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