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浅谈高中英语阅读理解的教学策略


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈高中英语阅读理解的教学策略 作者:崔亚茹 来源:《读与写· 上旬刊》2014 年第 11 期 中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)21-0139-01 通过研究近年来的高考英语试题我们不难发现,高考越来越注重对于阅读能力的测试,阅 读量不断加大,难度也有所增加,综合性的试题逐渐增多。英语教学大纲》(初审稿)明确写 道:全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基 础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧 重培养阅读能力。因此,培养阅读能力在高中的英语教学中显得尤为重要。但提高阅读能力不 是一朝一夕的事情,需要遵照一定的规律,循序渐进,不能急于求成,否则,容易挫伤学生的 积极性。现就这一问题浅谈一些经验和方法。 1.培养学生正确的阅读习惯 有的学生没有好的阅读习惯,盲目地去练习,结果事倍功半。其实,阅读的最终目的就是 理解文章,掌握信息。我们在读英语文章的时候要有好的习惯和技巧。(1)在阅读文章之 前,可以先看题,带着问题再读文章比较有针对性。(2)一般情况下文章的第一段很重要, 有时就是文章的中心所在。这样往往就能抓住文章的主题。(3)在整个阅读过程中,我们要 有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过份在意对个别词 语的理解。就阅读理解四个字而言,重点在理解上,为了保证准确理解 ,对文章出现的重点 句或难句,教师要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主 要意思。(4)要求学生每天至少读一篇短文,一定要坚持下来,日积月累肯定会有成效的。 平时时间紧,少读点,假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯,这样不但能增加所学词汇 的复现率,而且增加学生的知识面,培养使用英语的能力。为了培养学生的阅读习惯,教师要 根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点,提出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形 成一个良好的阅读习惯。 2.指点学生掌握正确的方法 教师在扩大学生阅读量, 提高阅读速度的同时,要着重提高阅读效率,反复训练理解技 巧,教给学生灵活运用不同的阅读方法。 2.1 略读法 这是快速阅读中的一种方法,通常又称为浏览。主要目的是获得足够的信息以 便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。略读的关键是在能抓住文章要点的前提下以个人最 快的速度阅读,利用略读法做阅读时,要特别注意文章首尾两段,因为文章的第一段往往点明 文章的主题,或中心思想,或作者的意图,而文章的最后一段则常常总结归纳或重述文章的主 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 要内容。这种方法多用来回答主旨大意题(main idea),写作目的题(purpose)或找出最佳标 题(best title)等题目。 2.2 查阅法 考生从文段中获得所需的具体信息,可以不需要阅读整篇文章,而只需找出可 能包含所需信息的部分,然后加以阅读就行,这种方法就是查阅法。查阅法主要是获得具体的 信息,回答具体的问题,即测试中的细节问题,它常与 Who,What,When,Where,Why 和 How 有关,有时跟具体的数字如长度、宽度、高度、距离、大小、尺寸等有联系。使用查阅 法能帮助学生在阅读和回答问题时做到高效省时,准确无误。 2.3 根据上下文判断词义 考生应该有意识地积累英语单词,作为英语阅读的保障。但是在 阅读中还是难免遇到生词,这时就要根


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