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享受教育学生的幸福


享受教育学生的幸福——《魏书生班主任工作漫谈》读书心得点 班主任工作确实是教育工作最艰巨的一个部分, 在我担任 15 年的班主任工作以来, 深 切有这样的体会:当班主任,总有种累的感觉。班级纪律,要维护;班级清洁,要督促;班 级经费, 要收取保管; 学生做操, 要到场; 学生纠纷, 要调解; 学生成绩下降, 又会着急…… 总之,看起来能够胜任的工作,在实际工作中却问题很多。在去年担任班主任的时候,有老 师送来魏书生的一本书——《班主任工作漫谈》 。因为接二连三的事情总是很多,没有时间 定下心来好好看,所以在今年暑假,终于拜读完了。魏书生是一位特级教师,担任校长与书记 兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达 4 个月之久,却从不请 人代上一节语文课,他学期之初即进行期未考试,一学期教材他用 30 多课时就讲完了;他 不批作业,不改作文,但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高 7.8 分……这个一个 状况能有这么高的教学效果,让我非常吃惊。看来高效率的班级管理,是教学成功的一个不 容忽视的重要因素。我带着很多疑问翻开魏书生的书,他在书的自序中是这样写道的:世界 也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职 业是神圣的。 愿我们以神圣的态度, 在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日 朗。以使我们无愧于学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。在书中也使我 明白要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深,育人是永远 的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了 这本书,我也确实有了很多新的想法,有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。一、 “以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理,魏书生说他一靠民主,二靠 科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最 鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的“人 本”观念和“法制”思想。学生也是有思想,有自主权利的。班主任不以势压人,让学生充 分行使民主权利,让他们感受到自己在班级里的重要地位,体现主人翁的精神,才能更好地 凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要,学生“有法可依,有章 可循”是正常学习工作顺利进行的必须,也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。 首先, 魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。 二、 自我管理思想让学生进行自我管理。 曾经有学生问他: “您还能做我们的班主任吗?”魏书生说: “为什么不能?”学生说: “我 们看您太累了!“那我就请副班主任来管嘛! ” ”学生问: “副班主任在哪?”魏书生说: “就 在每位同学的脑子里! ”谈话中,魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外,还向学生 传递了这样一个信息,这就是:管理对整个教学活动来说是必要的,但管理不是老师来约束 学生,而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识,使学生自觉意识到 管理的必要性,特别是自我管理的必要性,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触以至对 抗的情绪, 大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗, 这无疑极大地提高了教育管理的实效。 其次,魏书生创造性地创设了多种自我教育形式,如:写“说明文” ,写“心理病历”等, 大力倡导学生自我约束和自我管理, 帮助他们在心里筑起第一道防线, 以尽量把问题消灭在 萌芽状态; 再次, 他大大强化了规划、 决策过程中的民主参与, 通过引导学生制订班规班法, 既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足, 又密切了师生关系, 同时由于学生有为自 己的目标负责的倾向,所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束,真可谓“一举数得” 。 思考一下,学生管理学生,也包括学生自己管理自己,其中班级小干部的建立,在协助班主 任老师工作之外,也可以使学生拥有自主权利,有自己学习的榜样,在学习中涌现“英雄” , 在工作中培养“全才” 。三、心理素质辅导魏书生老师在教育教学中,加强对学生的心理指 导和学习方法法指导,强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌,和后进生组成互助组,引导 学生自我教育,培养学生自学能力等有效方式方法,提高了学生的自学能力和抗挫折能力。 班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况,更应该成为一个成长过程的细心观察者,

在学生迷茫、困惑时,指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室” ,班级里也应该有 一个以班主任为核心的“心理观察室” ,在问题出现前给予警示,在出现问题给予帮助。如 果一滴水就是一个海洋,那么一个学生就是一个世界。在这个世界里,有他丰富的内涵:有 的细腻,有的粗放;有的外向,有的内敛……作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己 的平台,让每一位学生都能在班级里得到发展,形成自己的特色。不能因为害怕学生出问题 就限制学生对活动的参与。 教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。 让老师享受着教育 学生的幸福,而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。


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