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北京市中央民大附中2015年高考生物三模试卷


2015 年北京市中央民大附中高考生物三模试卷
一、选择题(共 5 小题,每小题 3 分,满分 15 分) 1.下列有关细胞的组成、结构和功能的叙述,正确的是( ) A. 线粒体内膜和叶绿体内膜均可生成 ATP B. 癌细胞突变出原癌基因和抑癌基因,细胞的生长和分裂失控 C. 细胞骨架与细胞的物质运输、能量转换等生命活动密切相关 D. 结核杆菌属于胞内寄生菌,其蛋白质在

宿主细胞的核糖体上合成 2.下列关于动植物激素调节的叙述,正确的是( ) A. 肾上腺素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解 B. 垂体通过对下丘脑活动的调节来影响其他内分泌腺的活动 C. 乙烯具有对抗生长素的作用,所以不能促进根、叶、花的生长和发育 D. 胰岛 β 细胞可接受血糖浓度的直接刺激,也可受到垂体分泌的促激素的调控 3.在西非肆虐的埃博拉病毒已严重威胁了人类的健康,世界各国正在研制疫苗以应对该病 毒的传播.下列关于埃博拉病毒进人人体后会发生的情况的叙述正确的是( ) A. T 细胞受病毒刺激后有特定 mRNA 的合成. B. 相应的浆细胞通过与病毒结合能抑制其增殖 C. 在实验室中可用牛肉膏蛋白胨培养基培养病毒用于科学研究 D. 康复者再次接触该病毒时,记忆细胞能快速增殖并产生抗体消灭病毒 4.并非所有的鸟蛋都呈同种形状或颜色:鸵鸟蛋几乎呈正圆形,崖栖鸟类如崖海鸦的蛋往 往一端十分尖削.以洞穴为巢的鸟,如猫头鹰或翠鸟,通常生白色的蛋;在旷野做巢的鸟一 般生花斑蛋.以上事实不能说明的是( ) A. 鸟蛋的颜色和形状可能因产卵地点以及需要伪装的程度而有差异 B. 蛋壳上的保护色可用来防敌,而鸟蛋尖削可以阻止它们滚落峭壁 C. 鸟蛋的颜色和形状可能是所处环境长期诱导产生突变的结果 D. 环境对鸟蛋的颜色和形状存在着长期的自然选择 5.下列关于生物实验的描述,正确的是( ) A. 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布时,用龙胆紫将 DNA 染色 B. 分离烟草花叶病毒的 RNA 和蛋白质后,分别感染烟草,证明了 RNA 是遗传物质 C. 探究 pH 对酶活性影响的实验,将酶和反应物混合后放置在不同的 pH 条件下处理 D. 赫尔希和蔡斯分离提纯 T2 噬菌体的蛋白质和 DNA 进行研究,证明了 DNA 是遗传 物质

二、解答题(共 3 小题,满分 32 分) 6. 为研究生长素 (IAA) 和赤霉素 (GA3) 对玉米胚芽鞘生长的影响, 得到如下实验结果. 请 回答下列问题:

(1)实验中除激素的因素外,可能影响实验结果的因素称 .图中“?”处理方 式是 . (2)实验中用激素处理胚芽鞘时,应将 IAA 加在胚芽鞘尖端而不是加到培养液中,原因 是 .若实验中使用的 IAA 浓度为 m,则改用低于 m 浓度的 IAA 时,玉米胚芽 鞘的长度 (填“会”、“不会”或“不一定”)减少. (3)据图推断 IAA 和 GA3 混合使用后具有 作用.后续实验发现,适宜浓度的 GA3 处理芽尖细胞, 分裂间期明显变短, 间期分子水平上所发生的主要变化是 . (4)用一般的理化方法很难检测出琼脂块中生长素的含量.现将某琼脂块放在去除尖端的 玉米胚芽鞘上,若胚芽鞘能够生长,说明该琼脂块中含有一定量的生长素.该实验的缺陷及 补救措施分别是 .

7.家蚕有斑纹(A)对无斑纹(a)为显性,A 和 a 所在的常染色体偶见缺失现象,即为 A 、a (如图) ,染色体缺失的卵细胞不可育,而 精子和受精卵可育.家蚕正常体壁(B)对体壁透明(b)为显性,基因位于 Z 染色体上.请 回答: 0 0 (1)以上两对相对性状的遗传遵循 定律,A 、a 的染色体在变异类型上属 于 . (2)正常情况下,雌蚕处于减数第二次分裂后期的细胞中,W 染色体的数量是 条.如果发现雄蚕生殖腺中一个处在该时期的细胞中性染色体组成为 ZZZZ,假设在减数分 裂过程中只出错一次,则该细胞分裂完成后,子细胞的性染色体组成是 . (3)如果 d 为隐性致死基因(只位于 Z 染色体上) ,对雌、雄性别比例的影响是 (填“上升”、“不变”或“下降”) ,原因是 . (4) 基因型为 A a 的雌雄蚕交配, 子代的表现型及比例为 . 基因型为 A aZ W 0 B B 与 A aZ Z 家蚕杂交,得到 F1,将 F1 中有斑纹个体相互交配得 F2.F2 中有斑纹正常体壁 雌性个体占 .
0 0 b 0 0

8.研究人员发现肝细胞能解除甲醛毒害,为验证肝脏的这种功能而进行了相关实验. (1)研究人员获取动物肝脏后,一般要先剪碎组织,然后用 处理,将肝细胞 配制成动物细胞悬液. (2)研究人员设计实验分组如下: 组别 培养环境 肝脏悬浮液

A 组 含 1.0mmol/L 甲醛的肝脏培养液 5ml B 组 0ml C 组 不含甲醛的肝脏培养液 ①表中 B 组的培养环境是 ,C 组所加肝脏悬浮液的体积为 ,实 验中的对照组是 (填 A、B、C) . ②研究人员将实验结果绘成如图曲线: 曲线是 C 组实验的结果,说明肝细胞在代谢过程中会 .实验结果表 明: . (3)研究发现一定浓度的甲醛可诱发染色体断裂,为进一步验证肝脏的解毒功能,研究人 员同时进行了如下实验: ①取新培养的具有 能力的正常淋巴细胞悬液 3 等份,备用. ②按上表的实验设计培养肝脏 15 分钟后,取三组装置中的,分别加入备用的淋巴细胞悬液 中继续培养一段时间.再分别取淋巴细胞染色、制片.然后在显微镜下找到的细胞,观 察 ,并对比分析. ③预测实验结果:添加了 组中的肝脏培养液的淋巴细胞出现异常,而其他两 组的淋巴细胞正常.

2015 年北京市中央民大附中高考生物三模试卷
参考答案与试题解析

一、选择题(共 5 小题,每小题 3 分,满分 15 分) 1.下列有关细胞的组成、结构和功能的叙述,正确的是( ) A. 线粒体内膜和叶绿体内膜均可生成 ATP B. 癌细胞突变出原癌基因和抑癌基因,细胞的生长和分裂失控 C. 细胞骨架与细胞的物质运输、能量转换等生命活动密切相关 D. 结核杆菌属于胞内寄生菌,其蛋白质在宿主细胞的核糖体上合成 考点: ATP 与 ADP 相互转化的过程;原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同;细胞癌变 的原因. 分析: 合成 ATP 的场所包括:叶绿体的类囊体薄膜上、细胞质基质、线粒体基质、线粒体 内膜;细胞生物均含有核糖体,因此均能利用自身的核糖体合成自身的蛋白质;正常细胞都 具有原癌基因和抑癌基因,当原癌基因和抑癌基因发生基因突变时,细胞癌变. 解答: 解:A、线粒体内膜可进行有氧呼吸的第三阶段产生 ATP,叶绿体类囊体膜可进行 光合作用光反应生成 ATP,内膜不能产生 ATP,A 错误; B、原癌基因和抑癌基因是正常细胞具有的,癌细胞是由原癌基因和抑癌基因突变的结果, 细胞的生长和分裂失控,B 错误; C、细胞骨架与细胞的物质运输、能量转换等生命活动密切相关,C 正确; D、结核杆菌属于胞内寄生菌,但是结核杆菌具有核糖体,因此其蛋白质在自身细胞的核糖 体上合成,D 错误. 故选:C. 点评: 本题考查细胞癌的原因、ATP 的形成、细胞结构和功能等知识,要求考生识记相关 知识点, 明确结构与功能的适应对于生物体是有利的, 再结合所学的知识对各选项作出正确 的判断,属于考纲理解层次的考查. 2.下列关于动植物激素调节的叙述,正确的是( ) A. 肾上腺素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解 B. 垂体通过对下丘脑活动的调节来影响其他内分泌腺的活动 C. 乙烯具有对抗生长素的作用,所以不能促进根、叶、花的生长和发育 D. 胰岛 β 细胞可接受血糖浓度的直接刺激,也可受到垂体分泌的促激素的调控 考点: 动物激素的调节;植物激素的作用. 分析: 激素调节是动植物生命活动调节的重要方式之一.下丘脑是哺乳动物神经﹣内分泌 的枢纽,其对下级腺体具有调节作用.乙烯具有促进果实发育的作用.生长激素和胰高血糖 素都可以促进脂肪的分解.胰岛素的分泌属于神经﹣激素调节. 解答: 解:A、血糖调节中,糖类和脂肪可相互转化,胰高血糖素和肾上腺素都是使血糖 上升的激素, 故肾上腺素和胰高血糖素都可以促进脂肪的分解, 二者具有协同作用, A 正确; B、下丘脑通过对下级腺体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动,B 错误; C、乙烯的作用因物种而异,促进或抑制根、叶、花的生长和发育,C 错误;

D、胰岛 B 细胞可接受血糖浓度的直接刺激,也可受到下丘脑发出的传出神经释放的神经递 质的调控,D 错误. 故选:A. 点评: 本题主要考查的植物激素调节的相关知识,综合性较强,意在强化学生对激素调节 的相关知识的识记、理解与运用. 3.在西非肆虐的埃博拉病毒已严重威胁了人类的健康,世界各国正在研制疫苗以应对该病 毒的传播.下列关于埃博拉病毒进人人体后会发生的情况的叙述正确的是( ) A. T 细胞受病毒刺激后有特定 mRNA 的合成. B. 相应的浆细胞通过与病毒结合能抑制其增殖 C. 在实验室中可用牛肉膏蛋白胨培养基培养病毒用于科学研究 D. 康复者再次接触该病毒时,记忆细胞能快速增殖并产生抗体消灭病毒 考点: 人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析: 1、病毒没有细胞结构,不能独立生存,只有寄生在活细胞中才能增殖. 2、体液免疫和细胞免疫的具体过程:

解答: 解:A、T 细胞受病毒刺激后会增殖分化形成记忆细胞和效应 T 细胞,因此会有特 定 mRNA 的合成,A 正确; B、浆细胞能分泌抗体,抗体与病毒特异性结合,而浆细胞本身不能病毒结合,B 错误; C、病毒没有细胞结构,必须寄生在活细胞中,不能在牛肉膏蛋白胨培养基中增殖,C 错误; D、康复者再次接触该病毒时,记忆细胞能快速增殖分化形成浆细胞,浆细胞可以产生抗体 与病毒特异性结合,D 错误. 故选:A. 点评: 本题以社会热点问题为素材,考查病毒、人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求 考生识记病毒的结构,明确病毒没有细胞结构;识记人体免疫系统的组成,掌握体液免疫和 细胞免疫的具体过程,能结合所学的知识准确判断各选项. 4.并非所有的鸟蛋都呈同种形状或颜色:鸵鸟蛋几乎呈正圆形,崖栖鸟类如崖海鸦的蛋往 往一端十分尖削.以洞穴为巢的鸟,如猫头鹰或翠鸟,通常生白色的蛋;在旷野做巢的鸟一 般生花斑蛋.以上事实不能说明的是( ) A. 鸟蛋的颜色和形状可能因产卵地点以及需要伪装的程度而有差异 B. 蛋壳上的保护色可用来防敌,而鸟蛋尖削可以阻止它们滚落峭壁 C. 鸟蛋的颜色和形状可能是所处环境长期诱导产生突变的结果 D. 环境对鸟蛋的颜色和形状存在着长期的自然选择 考点: 生物进化与生物多样性的形成;自然选择学说的要点.

分析: 1、共同进化是指不同物种之间,生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和发 展. 2、环境对鸟蛋的颜色和形状存在着长期的自然选择. 3、生物的变异是普遍存在的,环境对生物产生的变异起选择作用. 解答: 解:A、并非所有的鸟蛋都呈同种形状或颜色,蛋的颜色和形状可能因产卵地点以 及需要伪装的程度而有差异,A 正确; B、 崖海鸦的蛋往往一端十分尖削, 这可以阻止它们滚落峭壁, 蛋壳上的保护色可用来防敌, B 正确; C、 环境对生物产生的变异起选择作用, 鸟蛋的颜色和形状可能是所处环境长期选择的结果, C 错误; D、环境对鸟蛋的颜色和形状存在着长期的自然选择,选择的结果是适者生存,D 正确. 故选:C. 点评: 本题考查了生物和环境、生物和生物的共同进化的问题,应该把握的观点是:变异 不定向,选择是定向的,环境对生物产生的变异起选择作用. 5.下列关于生物实验的描述,正确的是( ) A. 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布时,用龙胆紫将 DNA 染色 B. 分离烟草花叶病毒的 RNA 和蛋白质后,分别感染烟草,证明了 RNA 是遗传物质 C. 探究 pH 对酶活性影响的实验,将酶和反应物混合后放置在不同的 pH 条件下处理 D. 赫尔希和蔡斯分离提纯 T2 噬菌体的蛋白质和 DNA 进行研究,证明了 DNA 是遗传 物质 考点: 烟草花叶病毒;DNA、RNA 在细胞中的分布实验;探究影响酶活性的因素;噬菌体 侵染细菌实验. 分析: 1、T2 噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用 S 或 P 标记噬菌体→噬菌体与大肠杆 菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀 2、“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”实验:原理(1)真核细胞的 DNA 主要分布在细胞 核内,RNA 主要分布在细胞质中. 2、甲基绿和吡罗红两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力不同,甲基绿对 DNA 亲和力强, 使 DNA 显现出绿色,而吡罗红对 RNA 的亲和力强,使 RNA 呈现出红色.物中的放射性物 质. 3、分离烟草花叶病毒的 RNA 和蛋白质后,分别感染烟草,证明了 RNA 是遗传物质. 解答: 解:A、观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布时,用甲基绿将 DNA 染色,A 错误; B、分离烟草花叶病毒的 RNA 和蛋白质后,分别感染烟草,证明了 RNA 是遗传物质,B 正 确; C、探究 pH 对酶活性影响的实验,需先将酶和反应物调节到相应的 PH 值,再混合后处理, C 错误; 35 32 D、赫尔希和蔡斯分别用 S 或 P 标记噬菌体侵染大肠杆菌,证明了 DNA 是遗传物质,D 错误. 故选:B. 点评: 本题综合考查生物实验的相关知识,意在考查学生理解所学知识的要点和综合运用 所学知识分析问题的能力,具备对实验现象和结果进行解释、分析的能力. 二、解答题(共 3 小题,满分 32 分)
35 32

6. 为研究生长素 (IAA) 和赤霉素 (GA3) 对玉米胚芽鞘生长的影响, 得到如下实验结果. 请 回答下列问题: (1)实验中除激素的因素外,可能影响实验结果的因素称 无关变量 .图中“?”处理方 式是 不加激素(加等量蒸馏水) . (2)实验中用激素处理胚芽鞘时,应将 IAA 加在胚芽鞘尖端而不是加到培养液中,原因是 生长素被吸收后在植物体内的运输是极性运输(或只能由形态学上端运输到形态学下 端) .若实验中使用的 IAA 浓度为 m,则改用低于 m 浓度的 IAA 时,玉米胚芽鞘的长度 不一定 (填“会”、“不会”或“不一定”)减少. (3)据图推断 IAA 和 GA3 混合使用后具有 协同 作用.后续实验发现,适宜浓度的 GA3 处理芽尖细胞,分裂间期明显变短,间期分子水平上所发生的主要变化是 DNA 复制、有 关蛋白质的合成 . (4)用一般的理化方法很难检测出琼脂块中生长素的含量.现将某琼脂块放在去除尖端的 玉米胚芽鞘上,若胚芽鞘能够生长,说明该琼脂块中含有一定量的生长素.该实验的缺陷及 补救措施分别是 缺少对照组, 应增加一组将空白琼脂块放在去除尖端的玉米胚芽鞘上的实 验 .

考点: 生长素的作用以及作用的两重性;植物激素的作用. 分析: 1、生物实验一般要遵循的原则是对照原则、等量原则、单一变量原则和控制无关变 量原则; 确定实验题目一般是按照“探究自变量对因变量有何影响”来确定. 据实验结果可知, 生长素(IAA)和赤霉素(GA3)对玉米胚芽鞘生长具有协同作用. 2、实验的自变量是生长素(IAA)和赤霉素的种类,因变量是胚芽鞘长度,其他属于无关 变量,按照实验设计的对照原则和单一变量的原则分析、评价和完善实验,分析和处理实验 结果,并获取结论. 解答: 解: (1)该实验中,激素属于自变量,除激素的因素外,可能影响实验结果的因素 称无关变量.图中“?”组为对照组,处理方式是不加激素(加等量蒸馏水) . (2)由于生长素被吸收后在植物体内的运输是极性运输,即只能由形态学上端运输到形态 学下端,故实验中用激素处理胚芽鞘时,应将 IAA 加在胚芽鞘尖端;若实验中使用的 IAA 浓度为 m,由于不能确定生长素的最适浓度,故低于 m 浓度时的生长素的作用可能高于或 低于 m 浓度的促进作用,则改用低于 m 浓度的 IAA 时,玉米胚芽鞘的长度不一定减少. (3)据图数据可知,IAA 和 GA3 混合使用的一组生长明显高于单独使用 IAA 和 GA3 的一 组,故说明二者具有协同作用.细胞分裂间期所发生的主要变化是 DNA 复制和有关蛋白质 的合成. (4)实验设计应遵循对照原则,现将某琼脂块放在去除尖端的玉米胚芽鞘上,若胚芽鞘能 够生长, 说明该琼脂块中含有一定量的生长素. 该实验的缺陷及补救措施分别是缺少对照组, 应增加一组将空白琼脂块放在去除尖端的玉米胚芽鞘上的实验. 故答案为:

(1)无关变量 不加激素(加等量蒸馏水) (2)生长素被吸收后在植物体内的运输是极性运输(或只能由形态学上端运输到形态学下 端) 不一定 (3)协同 DNA 复制、有关蛋白质的合成 (4)缺少对照组 增加一组将空白琼脂块放在去除尖端的玉米胚芽鞘上的实验 点评: 本题考查植物激素调节及相关实验设计的探究,主要考查学生根据实验目的分析、 实验变量分析和处理实验结果获取结论的能力. 7.家蚕有斑纹(A)对无斑纹(a)为显性,A 和 a 所在的常染色体偶见缺失现象,即为 0 0 A 、a (如图) ,染色体缺失的卵细胞不可育,而 精子和受精卵可育.家蚕正常体壁(B)对体壁透明(b)为显性,基因位于 Z 染色体上.请 回答: (1)以上两对相对性状的遗传遵循 基因自由组合 定律,A 、a 的染色体在变异类型上 属于 染色体(结构)变异 . (2)正常情况下,雌蚕处于减数第二次分裂后期的细胞中,W 染色体的数量是 0 或 2 条.如果发现雄蚕生殖腺中一个处在该时期的细胞中性染色体组成为 ZZZZ,假设在减数分 裂过程中只出错一次,则该细胞分裂完成后,子细胞的性染色体组成是 ZZ . (3) 如果 d 为隐性致死基因 (只位于 Z 染色体上) , 对雌、 雄性别比例的影响是 下降 (填 “上升”、“不变”或“下降”) ,原因是 家蚕在含有一个致病基因的情况下,雌性(ZW)死亡, 而雄性(ZZ)家蚕不会死亡 . (4)基因型为 A a 的雌雄蚕交配,子代的表现型及比例为 有斑纹:无斑纹=1:1 .基 0 b 0 B B 因型为 A aZ W 与 A aZ Z 家蚕杂交,得到 F1,将 F1 中有斑纹个体相互交配得 F2.F2 中 有斑纹正常体壁雌性个体占 .
0 0 0

考点: 染色体结构变异的基本类型;伴性遗传. 分析: 根据题意分析可知: 家蚕的性别决定类型是 ZW 型, 其中 ZZ 为雄性、 ZW 为雌性. 家 蚕的斑纹(A)与无斑纹(a)基因位于常染色体上,遵循基因的分离定律;家蚕正常体壁 (B)与体壁透明(b)基因位于 Z 染色体上,所以两对基因的遗传遵循基因的自由组合定 律. 解答: 解: (1)家蚕的斑纹(A)与无斑纹(a)基因位于常染色体上,家蚕正常体壁(B) 0 与体壁透明(b)基因位于 Z 染色体上,所以两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律.A 、 0 a 的染色体是染色体缺失导致的,属于染色体结构变异. (2)雌蚕减数分裂过程中产生的次级卵母细胞中,ZW 相互分离,所以次级卵母细胞中 W 的数目为 0 或 1,在减数第二次分裂的后期着丝点分裂,染色体数目加倍,所以 W 的数目 可能是 0 或 2.如果减数第二次分裂后期细胞中性染色体组成为 ZZZZ,则结果形成的子细 胞中染色体组成为 ZZ. (3)如果 d 为隐性致死基因(只位于 Z 染色体上) ,由于家蚕在含有一个致病基因的情况 下,雌性(ZW)死亡,而雄性(ZZ)家蚕不会死亡,所以对雌、雄性别比例下降.

(4)由于染色体缺失的卵细胞不育,染色体缺失的精子可育.所以基因型为 A a 的蚕中, 雌性个体只能产生 a 一种卵细胞,而雄性个体能产生 2 种精子,比例为 1:1.因此子代的 表现型和比例为有斑纹:无斑纹=1:1.有斑纹体壁透明雌蚕(A aZ W)产生的卵细胞为 t 0 T T 0 T T aZ 和 aW,有斑纹体壁正常雄蚕(A aZ Z )产生的精子为 A Z 和 aZ .则杂交所得 F1 中 0 T t 0 T 有斑纹个体的基因型为 A aZ Z 和 A aZ W.因此,有斑纹个体相互交配,有斑纹体壁正常 雌性个体(A aZ W)占 × = . 故答案为: (1)基因自由组合 染色体(结构)变异 (2)0 或 2 ZZ (3)下降 家蚕在含有一个致病基因的情况下,雌性(ZW)死亡,而雄性(ZZ)家蚕不 会死亡 (4)有斑纹:无斑纹=1:1 点评: 本题考查基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运 用所学知识综合分析问题的能力. 8.研究人员发现肝细胞能解除甲醛毒害,为验证肝脏的这种功能而进行了相关实验. (1)研究人员获取动物肝脏后,一般要先剪碎组织,然后用 胰蛋白酶 处理,将肝细胞 配制成动物细胞悬液. (2)研究人员设计实验分组如下: 组别 培养环境 肝脏悬浮液 A 组 含 1.0mmol/L 甲醛的肝脏培养液 5ml B 组 0ml C 组 不含甲醛的肝脏培养液 ①表中 B 组的培养环境是 含 1.0mmol/L 甲醛的肝脏培养液 ,C 组所加肝脏悬浮液的体 积为 5ml ,实验中的对照组是 BC (填 A、B、C) . ②研究人员将实验结果绘成如图曲线: 曲线是 C 组实验的结果,说明肝细胞在代谢过程中会 丙产生(少量)甲醛 .实验结果 表明: 肝细胞能解除甲醛毒害 . (3)研究发现一定浓度的甲醛可诱发染色体断裂,为进一步验证肝脏的解毒功能,研究人 员同时进行了如下实验: ①取新培养的具有 分裂 能力的正常淋巴细胞悬液 3 等份,备用. ②按上表的实验设计培养肝脏 15 分钟后,取三组装置中的,分别加入备用的淋巴细胞悬液 中继续培养一段时间. 再分别取淋巴细胞染色、 制片. 然后在显微镜下找到的细胞, 观察 等 量肝脏培养液有丝分裂中期染色体的形态和数目 ,并对比分析. ③预测实验结果: 添加了 B 组中的肝脏培养液的淋巴细胞出现异常, 而其他两组的淋巴 细胞正常.
0 T 0 t

0

考点: 动物细胞与组织培养过程;细胞有丝分裂不同时期的特点. 分析: 分析表格:A 组合 B 组的变量是否加入肝脏小块,其中 A 组加入肝脏小块,B 组没 有加入肝脏小块;A 组合 C 组对照,变量是否加入甲醛. 分析坐标曲线:由于 A 组加入肝脏小块,肝脏还具有解毒作用所以曲线乙对应 A 组;B 组 没有加入肝脏小块,所以曲线甲对应 B 组;曲线丙对应实验 C. 解答: 解: (1)动物细胞培养时,需先用胰蛋白酶处理动物组织以获得单个细胞. (2)该实验的目的是验证肝脏能将甲醛转化成甲酸从而解除甲醛毒害.实验设计时要遵循 对照原则和单一变量原则. ①A 组和 B 组的单一变量是肝脏悬浮液,其余无关变量都有相同,因此 B 组的培养环境是 含 1.0mmol/L 甲醛的肝脏培养液;C 组和 A 组的单一变量为是否含有甲醛,其余无关变量 都有相同,因此 C 组所加肝脏悬浮液的体积为 5ml.表中 A 和 B、A 和 C 形成二组对照实 验. ②图中曲线丙是 C 组实验的结果,说明肝细胞在代谢过程中会产生(少量)甲醛.曲线乙 是 A 组实验的结果,这说明肝脏具有解除甲醛毒害的功能. (3)染色体断裂可以通过显微镜观察到,所以可以利用显微镜观察染色体的形态、数目. ①取新培养的具有分裂能力的正常淋巴细胞悬液 3 等份,备用. ②按上表的实验设计培养肝脏 15 分钟后,取三组装置中的等量肝脏培养液,分别加入备用 的淋巴细胞悬液中继续培养一段时间.再分别取淋巴细胞染色、制片.然后在显微镜下观察 染色体的形态和数目,并对比分析. ③预测实验结果:添加了 B 组中的肝脏培养液(含有甲醛)的淋巴细胞出现异常,而其他 两组的淋巴细胞正常. 故答案为: (1)胰蛋白酶 (2)①含 1.0mmol/L 甲醛的肝脏培养液 5ml BC ②丙产生(少量)甲醛 肝细胞能 解除甲醛毒害 (3)①分裂②等量肝脏培养液有丝分裂中期染色体的形态和数目③B 点评: 本题考查实验设计,意在考查考生的实验设计能力和实验探究能力,属于中等难度 题.只要考生掌握实验的相关原则和较强的理解能力方能顺利解答本题.


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