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日月明教学设计


泽普县第一小学

第二组单元教材分析 本组教材以《日月明》 《水果谣》 《量词歌》 、 《在家里》三篇识字为专题进行 编排,选编的课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕识字这一主题。一是要引 导学生把握主要内容, 体会识字的方法;二是要在阅读中能够结合学习和生活实 际,多识字,重点是如何从生活中识字。 单元总目标: (一)知识与技能: 1.识记并会写本单元的生字

及新词。 2.把握课文主要内容,学习一些识字方法。 (二)过程与方法:通过朗读,理解课文内容,多识字。 (三)情感、态度与价值观:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。初步感受汉字 的形体美。 教学重难点: 1、把握主要内容,体会识字方法。 2、阅读方面、能力习惯方面的培养: (1)用普通话正确、流利,有感情地朗读课文; (2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思; (3)喜欢识字,感受识字的乐趣。

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月 总课时

日 3

课题

1.日月明



1

课时

知识与技能: 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律。 2.认识“笔尖、鲜花”等 8 个词语,会写本课生字“力、 ” 。 教 学 过程与方法: 目 标 3.利用图文结合的识字方式,提高识字效率。 情感态度与价值观: 4.让学生感悟汉字的构字规律。 教学重点: 教学重 1.认识“笔尖、鲜花”等 8 个词语,会写本课生字“力、 ” 。 点难点 教学难点: 2.初步了解会意字构字特点。 教法与学 教学方式:讲授法 学法 学习方法:观察法、朗读法 教学 生字词卡片 准备 教 教 一、谜语导入。 请同学们猜一猜下面的谜语。谜语 1:一个球,热烘烘,落在 西,出在东。谜语 2:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆 盘,有时像把镰刀。猜谜揭题:日月明,板书课题。全班齐读课题。 二、新授。 1.请同学们小声的读一读课文,要求:读准每个字的字音,不 认识的字别忘了请拼音朋友来帮忙。老师带学生一起读一遍课文。 学生在文中圈出生字。 2.结合图片、学习生字。 1) 、学习“明、鲜”字。 出示图片,日代表光明、明亮,月也代表光明、明亮,把它们 放在一起就更加明亮了。古时候的人认为鱼和羊都是很鲜美的食 物,所以把鱼和羊放在一起组成了鲜字。 2) 、学习“尘”字。
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学 设



程 个性化修改





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师: “尘”字是有那两个字组成的?(小和土)在我们很久不 用的书本上,书桌上,都会蒙上一层极小极小的土粒,我们称之为 “灰尘” ,所以尘字是有小和土字组成。生自学“尖”字。 3)学习“灭、男、休”字。 灭——一横就是灭火器,将火扑灭。 男——一个农民伯伯拿着锄头在田里干活。 休——一个小女孩在树上休息。 4)学习“看”字。 出示图片,你是怎么理解这幅图的意思的?(白天,太阳光很 强烈,用手遮着眼睛可以看得更远。手加目为看。 3、学写生字“力” 。 课件出示“力”字,拼读,学生观察占位。师范写,学生书空。 学生在书上练习描红和写字。展台展示学生的字,师生共同评价。 三、小结: 轻松愉快的 40 分钟即将过去,我们的生字宝宝该乘着火车回 家了,我们最后再来叫叫他们的名字吧。 作业 设计 板书 设计 教学 反思 年 月 总课时 日 3 1、把课文读给爸爸妈妈听; 2、抄写生词。

课题

1.日月明



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课时

知识与技能: 教 学 1.正确朗读课文,会写本课生字“手、水” 。 目 标 过程与方法: 2.通过不同形式朗读课文。
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情感态度与价值观: 3.培养主动学习汉字的浓厚兴趣。 教学重点: 教学重 1.字在田字格中摆放美观、工整。 教学难点: 点难点 2.了解会意字构字特点。 教法与学 教学方式:讲授法 学法 学习方法:观察法、朗读法 教学 能展示生字笔画和结构的图片。 准备 教 教 一、复习检测。 1. 开火车认读: 明 鲜 尘 尖 灭 男 休 看 学 预 学 设 过 程 个性化修改

2. 听写“力” 。 二、学写生字“手、水” 。 从刚才同学们的表现来看,同学们不仅会听,会说,会读, 就是不知道写的能力怎么样,下面我们一起来学写几个生字吧! 出示生字“手、水” 。 1.学写“手” 。 1)出示课件范写,学生观察,手字有几笔?第一笔是----, 第二笔是----,第三笔是----,第四笔是----。 2)学生书空,写两遍。 3)学生观察,每一个笔画在田字格中的什么位置?起笔在哪 一格,收笔在什么位置? 4)师范写,学生仔细观察。 5)请一个中等生到黑板上写,其他同学在书上写。 6)学生评价板书同学的情况,老师表扬写字好的同学。 7)组词:手心,小手,手中。
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8)学生在书上练习描红和写字,播放音乐。 2.学写“水。 1)生自学生字“水” 。 2)教师巡回指导。 3)学生评价板书同学的情况,老师表扬写字好的同学。 三、小结。 同学们,你们觉得在这节课中学的快乐吗?哪些环节让你感 到开心和快乐?有什么收获吗? 作业 设计 1.有感情地朗读课文。 2.抄写生词。

板书 设计

教学 反思





日 总课时 3

课题

1.日月明



3

课时

知识与技能: 1. 在熟读课文中感受汉字的构字规律和会意字的构字特点。 教 学 过程与方法: 2.感受汉字的构字规律和会意字的构字特点。 目 标 情感态度与价值观: 3.激发学生热爱祖国汉字文化的热情 教学重点: 教学重 1.培养学生初步的认字能力。
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点难点 教学难点: 2.初步了解会意字构字特点。 教法与学 教学方式:讲授法 学法 学习方法:观察法、朗读法 教学 生字词卡片,能展示生字笔画和结构的图片。 准备 教 教 一、看图猜字。 1.林(注意捺变点)长在一片土地上的树木我们说是林,比如 法桐公园就有一片小(树林) 2.森:比树林大很多很多,长得很茂盛我们就说是(森林) 。在 我们课文中,有一个字的字形和森字有点像,谁找到了?(图片出 示“众”字)哪些地方很像?(都是上下结构,都是由三个字组成。 3.从 (学生表演, 一个学生跟着另一个学生, 理解字义)古时候, 皇帝出行,身边有很多随从。 二、复习生字。 1.复习生字。 (游戏:摘苹果) 在每个苹果上都藏着一个生字,谁能说出这个字,就能把这个苹果 摘下来了。 2.复习词语,开火车运苹果。 苹果都摘下来了,哪列火车能帮我把苹果运回家呢? 从前 男孩 森林 休息 鲜花 力气 明天 手心 学 预 学 设 过 程 个性化修改

3.朗读全文。 一边读一边想, 这篇识字韵文和其他的课文有什么不同的地方 吗?你发现了什么规律吗? 发现一:每小半句话都由 3 个字组成,有点像三字经。
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发现二:后面一个字都是由前面两个字组成的。 发现三:有一些字在组合的时候笔画有变化。 三、小结。 老师在这两节课中,看到了同学们在不断的进步,不但认识了 很多会意字,而且还玩了许多有趣的游戏,增长了本领,看到你们 的进步。老师感到特别高兴。希望在以后的学习中,同学们能再接 再厉,学到更多的本领。好吗? 作业 设计 背诵课文。

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日 总课时 1

课题

听说:3.橙汁有点酸



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课时

知识与技能: 1.“我在做??”进行说明,并能简单地说明我在做什么。 教 学 过程与方法: 2.听故事的时候,能听懂常见水果的名称和“有点儿??”等句式: 目 标 情感态度与价值观: 3. 能借助图画大体听懂故事的内容。 教学重点: 1.理解对话内容并重点词和重点句式。 教学重 点难点 教学难点: 2.用重点词和重点句式造句。
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教法与学 教学方式:讲授法 学法 学习方法:观察法、朗读法 教学 准备 图片,词语卡片。 教 教 学 预 学 设 过 程 个性化修改

一、调动学生的生活经验,导入邀趣。 1.学生借助“活动”中的图片,说一说“你在做什么?” 。 2.教师读对话,学生初步了解对话内容。 “哈密瓜” “枣” “杏” 等水果里常见的水果名称,是本课的重点词语。 3.学生借助拼音读句子。引导学生读好问句的语气,再分角色 练习对话。 二、自学指导(一) :会话 1.学生看图,把知道的水果名称大声说出来。 2.学生拼读词语。 3.游戏:看卡片说词语。 三、活动 1.扩展练习 教师引导学生运用本课重点句式,谈论对水果,科目的喜好, 并简单地陈述理由。如: “我最喜欢葡萄,因为它很甜。 ” “我最喜欢美术课,可以画画。 ” 2.句式练习。 用“卡片上有??“的句式说句子。 用“我最喜欢??因为??”的句式说句子。 四、听读故事 1.引导生观察图画,说说看到了哪些水果,借以复习水果名称。 2.学生借助拼音读课文,教师适当讲解。
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五、读儿歌 1.让学生观察图画,说一说图中的小猴子在干什么。 2.学生借助拼音读儿歌,注意读准动物的名字。 3.教师范读儿歌,并适当讲解。 4.小组比赛,看哪个小组读得又快又好。 六、小结。 在这节课,同学们不但认识了很多水果,而且还会说句子。希 望在以后的学习中,同学们能再接再厉,学到更多的本领。 作业 设计 板书 设计 用“我在做??” “有点儿??”练习说句子。

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