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体育课中行为习惯的培养之我见


让文明习惯之花在体育课中开放
麻池中学 李雄元 我国古代教育家孔子曾说: “少成若天性,习惯如自然。 ”近代教育家叶圣陶 说: “教育就是培养好习惯。 ”英国哲学家弗·培根在《随笔集》中曾指出: “习 惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就应该通过完美 的教育,去建立一种好的习惯。 ”因此,习惯造就性格;习惯是成功的秘诀…… 总之,良好习惯的形成,是一个人健康人格和成功人生的基础。 体育课是通过身体活动和思维活动紧密结合来达到掌握体育基本知识、 基本 技术和基本技能的目的。由于它受外界环境干扰,受天气、场地、器材等条件限 制,加上中学生天性活泼好动,因此,他们往往会在体育课这种特定的环境中不 自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。 自控能力弱, 如: 注意力不集中; 健康卫生习惯不好;文明行为习惯不好等等。 综上所述,我们可以根据学生自身特点和体育课的特点,有意识、有目的、 有计划、有步骤、持续不断地对学生行为习惯进行培养和训练。 一、强化训练,加强自控能力的培养 自控能力、注意力是一个人能否学习成才的一种基本能力。而自控能力、注 意力不强的人实际上是没有养成良好行为习惯造成的。从小慵懒、散漫惯了,心 无大志、不求上进的结果。因此,通过体育课外部干扰因素强的特点,对学生进 行抗干扰的强化训练,养成良好的课堂行为习惯。一是严格课堂常规,严密课堂 的组织对学生具有一定教育意义。在教学中,教师一定要善于抓住队伍调动这条 主线。要有目的的培养学生迅速、整齐、守纪、集体协同动作的习惯。坚决反对 组织松散、不服从指挥、拖拖拉拉等现象。二是在外部干扰强烈的环境下,强化 队列训练。经常要把学生的队列训练摆在篮球场上有人打球的情景中训练。一方 面是外部干扰分散学生的注意力, 另一方面是队列训练中的集体意识强化学生集 中注意力,自我控制把队列走好。 二、现身说法,培养学生的健康卫生行为习惯 学生由于生活经验和生活经历的局限, 对一些体育健康卫生行为习惯了解不 多,一旦运动起来,就忘乎所以,不讲卫生,剧烈运动后急于喝水,不换衣服, 导致抵抗力下降,容易生病感冒。虽然,课堂上讲过这方面的知识,但学生听得 多,记得少。说教式的教育方法,总会感觉教育的力量微不足道,教育效果往往 不明显,而只有把学生身边的亲身事例呈现给学生,让学生用亲身的经历、看得 见, 摸得着的事件去感受不良行为习惯的危害, 那教育效果就可以达到现身说法、 立竿见影的目的。今年,学校感冒病的流行,影响了一部分同学的正常学习。我 及时抓住这个现身说法的契机,及时向学生进行了一些体育健康卫生知识的讲 座,结合学生平时在体育课中一些不健康的卫生习惯,分析感冒病产生的原因和 预防感冒的一些措施。 学生很快接受了我的观点, 改变了一些不健康的卫生习惯。 三、以情感人,培养学生的文明行为习惯 体育课堂范围大,活动余地广,管理难度大,在约束力不强的情况下,学生 一些不文明的习惯自然容易表露出来,如:乱扔垃圾、对绿化的破坏等。这些现 象既是学校整体管理头痛的地方,也是体育教师感到力不从心的麻烦。学生满场 跑,一个体育老师管了这个,那个又扔了垃圾。但是,人是有感情的,以情感人 的教学具有感人、育人、化人的特殊力量,能使受教育者动心、动情、动容。只 有以情感人,通过情感教育,使学生的文明行为习惯内化成自己的自觉行为,才

能培养出学生良好的文明行为习惯。我平时用照相机把学校的美丽校园、学生上 体育课的不文明行为和学校园林工人的劳动情景拍下来作为教学的资料, 学生通 过看图片充分认识了自己不文明行为的错误:美丽校园令我们自豪,破坏了让我 们痛心,园林工人确实辛苦,我们要珍惜他们的劳动,我们自己的不文明行为通 过照片的回放,确实感到不雅观,让我们蒙羞。 习惯形成性格,性格决定命运,学生的行为习惯需要我们教师用心去教育, 使学生养成良好的行为习惯,为他们的一生奠定幸福的基础。


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