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2013年高考新材料作文审题立意方法汇总


材料作文审题立意方法
一、提炼中心法 二、抓关键句法 三、由果溯因法 四、由物及人法 五、分析关系法 六、明确褒贬法 七、多向辐射法 八、舍次求主法 九、求异同法(异中求同、同中求异) 十、寻互补法

一、提炼中心法
? 这是写材料作文最为常见且最为稳

妥的审题立意方法。写材料作文时, 如果能准确地提炼出材料的中心,

并以其作为文章的主旨,一定会使 所写文章既切题又有深度。所以, 写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。

【材料】一次,盖达尔旅行时,有一个小学生认出 了他,抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧,便说: “先生是大名鼎鼎的盖达尔,为什么用的皮箱却是随随便 便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎 鼎的,而我却是随随便便的,那岂不是更糟?”盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析】中心意思:这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔 和小学生关于皮箱破旧的对话,表达了身外之物 可以随随便便,但做人却不能随随便便的道理。 据此,可以提炼出如下两种观点: (1)做人不应该随随便便; (2)做人要做有真才实学的人,不能徒有虚名。

二、抓关键句法
关键句常有暗示材料中心的作用。 所以,有些材料作文材料中的关键性 语句可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中,关键句常常是 命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】 一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个 极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一 只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美上天,也赞美 大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外都是健康的。” 这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的谈话。它对那 只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。然 而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说 的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异 常美丽的珍珠”。据此,可以立意为: ? ——成功必须经过艰辛和痛苦,成功的喜悦与 创造过程的艰辛密不可分。
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【材料】 ? 有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: “像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思 呢?”院长交给他一块石头,说:“明天,你拿这块 石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对 不能卖。” ? 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要 买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他 明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出 比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 ? 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头, 结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被 传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块 石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍 惜而提升了它的价值。”

?

【分析】
? 【分析】很多同学以“珍惜”为话题,

写“珍惜友谊”、写“珍惜时间”、 “珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会” 等,都未免偏颇。只要我们再全面深入 地进行分析,就会明白这则材料的主旨 句才是话题——“只要自己看重自己,珍 惜自己,你的生命就有意义、有价值。” 材料对“珍惜”有了更具体的限制。

三、由果溯因法
? 事物都是互相联系的。比如,有很多事物就

是以因果关系的联系形式存在的。写材料作 文,审题时如果能由材料中列举的现象或结 果推究出造成所列现象或结果的本质原因, 往往能找到最佳的立意。

【材料】一个六岁的孩子,放学回家后,拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下,一边是花 蒂,一边是果把,刀子放在中间。刚要切,爸爸 赶忙喊到:“切错了!切错!”话音刚落,苹果 早已被切开,儿子拿起一半给爸爸看,喊到: “爸爸快看,好漂亮的一颗五角星!”只见苹果 的横断面上,由果核的轮廓组成了规则的五角星。

? 【分析】为什么会出现五角星图案?是

小孩子不按常规而横切苹果。可引申出 结论:创造性思维能获得意料不到的成 功。

【材料】 一个小女孩迷上了小提琴,每晚都在家里拉个 不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰,每次都向 小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林, 独自演奏了一曲。突然,她听到一个老妇人的赞许 声:“拉得真不错!”老人继而说:“我的耳朵聋 了,什么也听不见,只是感觉你拉得不错!”于是, 小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一 曲,老人都会连声赞许:“谢谢,拉得真不错!” 终于有一天,小女孩的家人发现,小女孩的琴拉得 早已不是“锯床腿”了,便惊奇地问她有什么 名师指点。这时,小女孩才知道,树林中的那 位老妇人竟是著名的器乐教授,而她的耳朵也 从未聋过。 ? 【分析】赞美的力量
?

四、由物及人法
? 写材料作文时,有寓意的材料或叙述“物”

的材料,需要学生采用“由物及人”的横 向联想法进行立意,即由材料中的物联想 到人,进而联想到与材料内容相类似的人 生哲理、社会现象等,从而提炼出写作的 观点。

【材料】据《深圳风采周刊》报道,不久前浙江 嘉定徐行镇发生了一件怪事,一位朱姓村民家中 的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教 授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指 出:当代城市中的猫,处于一种恶性循环中,一 方面是因为猫已普遍家养,有充足的食物而不必 以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法从老鼠体内 获取一种名为牛磺酸的物质,这种物质能提高猫 的夜视能力,现在家养的猫几乎丧失了夜视能力, 捕鼠的能力也就越来越差,因此老鼠咬死猫就不 奇怪了。

【分析】分析类似的材料时,要把握这样 一个原则——一切非人的东西都要联想 到人。上述材料中的主要叙述对象是小 猫,立意时学生可以把小猫想象成人, 如青少年,把饲养小猫的主人想象成青 少年的父母,并由“小猫被老鼠活活咬 死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、 家庭生活条件优裕等,逐渐丧失了自食 其力的能力,从而提炼出这样的立意— —只有放手让孩子在生活的风雨中经受 磨炼,才能培养他们的生存能力。

五、分析关系法
【材料】一位大学生,在校花销吃紧,写信向乡下种 地的父亲要钱。信只三个字——“爸:钱。儿”这封 信传开以后,人们议论纷纷。请以这位大学生同学的 身份就此给他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的 人物关系是父与子的关系,其正常关系是骨肉关系、 亲情关系,可是在儿子的三字信中,除了“钱”连接 关系外,再也没有其他,甚或一两句问候语。说明儿 子与父亲是一种不正常的关系,究其原因是儿子缺乏 礼貌,缺乏孝心,缺乏对在乡下日夜操劳的父母 的安慰。因此,以中学同学的身份给他写信就要 劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手, 就会在“花销紧”要节约上大做文章,而不能切 中问题的要害。

六、明确褒贬法
有些材料作文,材料中的语句常蕴含着命题者的 褒贬情感,审题时学生必须充分捕捉这些语言信 息,细致体会命题者的感情色彩,这样才能根据 命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 ? 【材料】武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游 人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中 摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见 此大为不解,她对她的导师说:“他们为什么要 穿着和服去照相呢?我们韩国也有樱花,但从没 有人穿着和服去同樱花照相。”她的导师苦笑了 一下,无言以对。
?

【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以 对” 来看,表现了导师对那些穿着和服照相的青 年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意 图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照相 的中国青年,批评他们崇洋媚外,民族尊严沦落, 国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一 是游人,二是中国青年,三是韩国青年,四是导师。 这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题 旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角 度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭 的表现,由此而论证中国要走向世界,要增进各国 人民的友谊,就必须解放思想。这个文意, 虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意图。 所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学 生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新, “反弹琵琶”,只会曲解原材料的意思。

【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购 买黄油。有一天,他竟然发现黄油的分量不足。以后,他 定期称量,每回都是这样。于是,面包师把农民告到了法 官那里。农民在法官面前辩解说:“面包师向我购买黄油 的同时,我也一直从他那里购买同样重量的面包,并且以 他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准,那不是 我的过错,而是他的过错。”面包师听后哑口无言了。

【分析】这则材料中,有一句话暗示了命 题者的褒贬情感,它是“面包师听后哑 口无言了”。“哑口无言”是贬义词, 暗示了命题者对面包师的行为持否定态 度。据此,学生可以立意为——做人要 诚信,如果心怀不轨,居心叵测,自己 也必将被背叛和欺骗。

七、多向辐射法
有些材料作文的材料比较散,常常会 出现许多人和事,好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料,审题时学生 可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展 开多角度立意。比如,既可以着眼于甲事 物立意,又可以着眼于乙事物立意,还可 以着眼于甲乙两事物的关系立意;既可以 联系事物(对象)的正面立意,还可以联 系其侧面和反面立意。

【材料】2002年8月20日,3000多位世界一流的数学家在 北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们 祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐 在轮椅上发言时,身边的国家主席欠身为他调好麦克风。 陈省身在发言时含蓄地说:“中国数学领域还有很长的路 要走。” 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成 就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是 “老外”,他们都只有36岁,全是1966年出生的。

【分析】这则材料,学生可以采用多向辐 射法进行立意。(1)从主席欠身为陈省 身教授调整麦克风的细节出发立意—— 我们国家以及国家领导人非常尊重知识 和科学,对科学家更是充满无限敬意。 (2)从获奖者全是“老外”的角度立 意——我国的科学工作者任重道远,我 国还需要再次吹响“向科学进军的号 角”。(3)从三位获奖者全是36岁的角 度立意——我国在科学领域也要“年轻 化”。 这样提炼出多个立意后,应该择优进行写 作。

【材料】有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白 绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说:“你们 将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理,那人说: “麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白绢是 做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越 国是无用武之地的,怎么能不穷呢?” ? 【分析】多角度入手: ? 1、顺向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺 着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做 什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能 紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出现 偏题、走题的现象。 ? 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想, 从相反的角度对原材料提出质疑。 ? 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得 出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、 敢于冒险、敢于改革。

? 3、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,

对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 ? “亏本生意做不得”,“无用武之地焉能致富” 等观点。 ? 4、类比立意:就是通过联想,把材料的已知内 容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑, 找出其中的相似点。 ? 办企业、做生意,要根据当地的生产、 ? 消费、风土人情等情况,也要根据需要 ? 与可能,那么就要求我们考虑动机与效 ? 益,又要扬长避短,才能生财有道。

八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和 事。因此,审题时学生要明确哪些是材料的主 要人物或事件,哪些是材料的次要人物或事件, 并舍弃次要人物或事件,从主要人物或事件的 角度审题立意。

【材料】 从前,有位年轻的猎手枪法极准,但总捕不到大雁。 于是,他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息 的芦苇地,指着站得最高的一只大雁说:“那只大雁是放 哨的,我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁 群报警,所以接近雁群很困难。但是,我们有办法,你现 在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人照着做了,雁奴发 现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后 纷纷出逃,但没有发现什么危险。于是,它们又飞回了原 地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于,有几只以为 受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三,几乎所有的大 雁都以为雁奴是谎报军情,纷纷把不满发泄在了它身上— —可怜的雁奴被啄得伤痕累累。“现在,你可以逼近雁群 了。”长者提醒道。于是,年轻人大摇大摆地走进芦苇地。 雁奴虽然瞧在眼里,但它已经懒得再管了。年轻人举起了 枪……

【分析】 这则材料中共出现了四个“人物”——年轻 人、长者、雁奴和雁群。审题时,学生可以舍弃 年轻人和长者这两个次要人物,从雁奴和雁群的 关系入手确定如下立意。 (1)从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人, 因为被误解的人因此会放弃忠诚。 (2)从雁奴的角度立意:忠诚被误解后 该怎么办呢?是坚持到底,还是放弃忠诚, 这是对忠诚的真正考验。

九、求异同法(异中求同、同中求异)
【材料】 ? 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 当断臂的维纳斯出现在人们面前时,吸引了无数趋之 若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的 奇思异想。但迄今为止,仍未有任何一种设计能取得 普遍的赞赏。 ? 二、有一次,记者问棒球明星史蒂夫?加里威:“你 从来没有哭过吗?”史蒂夫回答说:“是的,我从 不掉泪。”记者又对他说:“我认为你倒不如像 大多数人一样,有时不妨也掉掉泪,这样才能 证明你是一个真正的人,一个有喜怒哀乐的人, 一个感情丰富的男子汉。”
?

【分析】
这两则材料表面上看起来风马牛不相 及,但仔细一分析,学生就会发现,它们 在本质上有许多相同之处。显然,材料一 中的好事之徒和材料二中的记者都是求同 心理在作怪。这就是这两则材料的共同点, 据此学生可以确立这样的立意: (1)做事要克服求同心理; (2)不可用狭隘的经验看待世 界和生活。

【材料】 (1)①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大 的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学 家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法,克 服困难,学会法语。 (2)①一根木头搁在山涧之上,下面深不见 底,则敢于走过去甚少,但若横木置于地,则常 人皆能步其上而过。②小李第一次演讲, 他事先也作好了充分准备,但一走上台, 看到下面一礼堂黑压压的人,便浑身冒汗, 脑子里一片空白,一句话也记不起来了。

【分析】 (1)五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就,这是 材料的共性,倘若就此立论,观点就缺乏深度了。进一步 分析材料会发现①—④还有一个共同点,即青年时代就出 成果,而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成,年龄 特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青 时代是出成果的黄金时代,但是,年龄并不是成就事业的 唯一条件,关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 (2)两则材料,一则是说很少有人能走过搁在山涧上的 木头,一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起 来。两则材料从形式上看是不相同的,但他们的结果都是 一样——未能如愿以偿,究其原因都是胆小,缺乏 良好的心理素质。由这个共同点,我们可以提炼 这样的观点:①良好的心理素质是成功的重要因素; ②要培养良好心理素质。

十、寻互补法

? 【材料】

? ①佛罗伦萨诗人但丁的名言:“走自己

的路,让别人去说吧!” ? ②波兰谚语:“常问路的人不会迷失方 向。”

【分析】材料①“走自己的路”强调 要有坚定的信念;材料②“常问路的人不 会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的 精神,要听从他人指导。两者谁是谁非呢? 都很有道理,但都只是就某一方面而言, 两者具有很强的互补性,若将两者结合起 来,就既全面而有很合理。因此,可以提 炼这样的观点:既要有“走自己的路”的 坚定信念,又要有“常问路”的虚心 精神,才能走好自己的人生之路。


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