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实用类文本阅读整理技巧


实用类文本阅读整理技巧 根据考纲的要求,我们分类整理了新闻、访谈、传记、调查报告、科普类阅读的资类, 供同学们参考。 I 新闻类文本阅读 一、掌握新闻文体的相关知识 (一)新闻的文体特征 1、新闻定义:新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值 的事实的及时报道。 2、新闻分类:新闻有广义狭义之分。广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体 裁;狭义的专指

消息。 3、文体特点: (1)基本特点:迅速及时、内容真实、语言简明。 (2)最主要的特点: “用事实讲话” 。 (3)基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。 标题、导语、主体是消息必不可少的, 背景和结语有时则蕴涵在主体里面,结语有时可省略。 ①标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题,多行标题。 多行标题——引题(引标) :交待形势,烘托气氛,说明背景等。 正题(主标) :对一则消息内容的高度概括。 副题(副标) :往往是重要事实,结果的提要。 ②导语:消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言,概述新闻的主要内容或事实,鲜 明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体:对导语内容进行展开和补充,是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层 次,按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④结语:消息的最后一句话或一段话,有的消息,事实说清楚了,就不需要结尾。它可对 全文内容作概括性小结;可用带有启发激励性的语言作结;可对发展趋势作预测;可提出值 得深思的问题。 4、六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 (二)消息文体知识 1、消息:是用概括性的叙述方式,简明扼要的文字,迅速及时地报道国内外具有新闻价值 的新近发生的事实的一种新闻文体。 2、消息的特点: (1)真——真实准确,有根有据,用事实说话。 (2)新——内容要新, 新人新事,从新角度说话。 (3)活——生动活泼,鲜明生动,用形象说话。 (4)短——篇 幅短小,中心一个,用重点说话。 3、消息的结构:标题,导语,主体,结语。 4、消息的要素:消息(也叫新闻或报道)有五要素,又称“五个 w” ,即: “何时” (when) 、 “何地” (where)“何人” 、 (who)“何事” 、 (what)“何故” 、 (why) 。这五个“w”与记叙 文的五要素是完全一致的,即:时间、地点、人物、事件、起因。 5、消息的写法:一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果,再说重要事实,最后说次 要内容。特殊写法也可采用金字塔式,悬念式,并列式等。 二、解读新闻文本的几点方法 新闻是属于记叙文的一种类型, 包含了记叙文的基本特点, 解读时我们可以借鉴记叙文 的阅读方法, 但又不能照搬全套。 因此, 根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤:

1、看标题信息,揣摩新闻类型; 2、抓记叙要素,了解大致内容; 3、理行文线索,分清段落层次; 4、辨叙述方式,领会布局特点; 5、挖中心主旨,理解文本意义; 6、析表现手法,以供鉴赏探究。 按照这六个步骤进行阅读,一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。下面,对 这种阅读方法分析介绍: 第一步 “看标题信息” ,类似作文审题;而“摩揣记叙类型” ,则是指阅读的审题目标 要比作文单一。 即通过对题意的揣摩, 要能辨出该文的记叙对象, 是人物新闻还是事件新闻, 是消息还是通迅。 第二步“抓记叙要素” ,这是由文体特点决定的。因为新闻的内容,无论哪种类型,一 般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。 第三步“理行文线索” ,即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路,借此 可准确地划分全文的段落层次。针对考纲当中 C 层级的分析综合“分析语言特色,把握文 章结构,概括中心意思”的考点。 第四步“辨叙述方式” ,即辨析文本主要采用的叙述方式,消息一般都是采用“倒金字 塔”式,这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变,有顺叙、倒叙,中间 或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特别关注了。 第五步“挖中心主旨” ,目的是针对考纲当中 D 层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点 和基本倾向”“评价文本产生的社会价值和影响”和 F 层级的探究“探讨文本反映的人生 、 价值和时代精神”这几个考点。 第六步“析表现手法” ,是从写作特点方面分析新闻的基本要求,目的是针对考纲当中 C 层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法” 、D 层级的鉴赏评价“对文 本的某种特色作深度的思考和判断”和 F 层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和 判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、 议论等表达方式,烘托、借景抒情、等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几 个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法,而考试时的阅读时间十分有限,因此一 般宜结合新闻对象,抓其中最主要、最突出的来分析。 【答题方法】 针对新闻内容,结合生活实际,简明阐述自己的看法。这是一种全新样式的开放度极大 的命题样式。一般又附带字数要求(其实即便没有字数限制,出于时间和篇幅所限,考生既 不可能也不需要写出长篇大论) ,答题时许多考生往往无所适从。如何突破这一难题呢? 1.综合权衡,稳妥立论 一般来说, 这类开放性的考题, 命题人并不限定论点的唯一性。 只要不涉及是非性论题, 考生一般可以自由表述自己的观点, 即你既可以赞成也可以反对, 既可以肯定褒扬某种做法 也可以指出其不足。需要说明的是,简述答题不同于作文,无需标新立异,从应试的角度来 说,我们更应该综合权衡,稳妥立论。在保证立论正确的前提下,应尽能的选择易于表述、 利于自己把握的观点,省时高效。以广东新结构试题的典型样题为例(题见“典型题例”, ) 命题要求就 “泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援, 这时到灾区对孩子们进行心理 辅导合适不合适”谈谈看法。理论上讲,无论是认为合适还是认为不合适都是可以的,但结 合报道内容,显然选择认为合适的观点更为稳妥,也易于从选文找寻论据,利于表述。 2.回读原文,精选论据 明确观点之后需要作简明扼要的论述。 应回读原文, 从原文中精心挑选有力的论据用以 支撑自己的观点。 这一点非常重要。 仍以广东新结构试题的典型样题为例 (题见 “典型题例”, ) 我们确立这种做法是合适的为观点,就应积极回读原文,从心理辅导的针对性、做法及预期

效果等角度精选关键句,作为有力的论据。 3.简要论述,联系实际 适当扼要引用原文关键句作为论据, 还要作精要的论述, 以证明观点的正确。 有的时候, 还要联系实际适度分析,以使论证更为有力。以“知识按钮”版块所引报道为例,如果命题 设计针对“患病男扔东西,有人竟喊怎么不扔钱”这一现象谈谈看法,我们当然要批评这种 漠视生命的卑劣行径。在论述时还可适度联系生活实际,稍作举例,比如见人落水施救先谈 价钱, 路遇已经临产的孕妇, 怕弄脏座椅, 出租车扬长而去等。 可以更好的支撑自己的论点。 4.精要作结,回扣论点。 最后要用一句话作精要概述,回扣论点作结。句式参考样式:因此??;基于此,我们 认为??;简而言之,?? II 访谈类文本阅读 【文体特点】 一个成功的访谈应该达到如下要求: 1、首先要确定的就是谈什么,深入、细致充分地做好准备工作。所以要做到: (1)根据目的和受众需要,选定访谈对象,确定采访方式。 (2)适当了解一些背景知识。搜集与访谈问题有关的资料,详细了解访谈对象的方方面 面。背景知识要比较充足,在访谈过程中才能左右逢源。 (3)确定采访主题,并根据主题确定访谈的具体细则。访谈主题要明确集中,有针对性; 具体细则要清楚明白,便于操作,并且考虑到可能发生的变化,灵活机动应变。要列出访谈 提纲,分类设计问题。 2、精心实施、调控好访谈过程。访谈是一个连贯的过程,包括开头、主体、结尾三个 部分。开头要能吸引对方,引起对方兴趣,积极进入主题。主体要根据进程的变化,因势利 导,充分运用各种设问技巧,保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的 眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点,见微知著,准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要 作适当的总结,表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式,但不是简单 的一问一答,而是一个互动的过程,提问的方式多种多样,还可以根据情景进行创造。一般 可以综合运用多种表达方式。 语言上提问要用平实的口语化的语句, 回答则要视具体内容和 人物性格而定。 整个进程中,都要注意访谈的各个方面。掌握好访谈的各个细节,要抱着尊重、理解、 学习的态度与访谈对象交谈。 3、抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要,再作进一步加工。访谈写作力 求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容,尊重事实真相,尊重谈话者本意。由于访谈反映 问题要有一定深度,所以需要对材料进行再加工,要适当剪裁,着力突出关键。注意访谈文 章的时效性,典型性,使文章更加凝练、中心更加突出,个性更加鲜明。 尤其要注意以下两点:一是较好地再现访谈对象的话语特点,二是体现和强调现场感。 当前媒体中有许多电视访谈节目可以作为借鉴的范例,如《焦点访谈》 《艺术人生》 《鲁 豫有约》等,可以适当看一些,体会其过程的调控、设问的技巧、语言的风格等。视需要还 可以制作成音像资料等。 【阅读方法指导】 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访 谈的技巧、评价访谈的收效。

1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。 (1)迅速通读一遍全文,把讨论话题、主要进程、关键内容。 (2)将访问者和访谈对象的文字分开,先读提问者(访问者)的问题,把握有哪些主要 问题;再阅读访谈对象的文字,大致把握其阐述分析。 (3)重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答,深入研究其核心 内容。 (4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一 样。 2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。 但其 问答有互动的因素,并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中,双方要充分配合。提问者 要善于引导,随机应变;访谈对象要积极回应,言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、 进行不下去的情形,提问者必须运用恰当的调控手段。 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言, 必须掌握基本的问的技巧。 而读者在阅读 时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。 (1)一般提问方法:要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为: ①趣问:采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问,以消除陌生感,拉 近双方的距离。 ②直问:不转弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。 ③推问:运用逻辑推理,提出问题。 ④旁问:有意岔开,先谈点别的事情,以此来制造轻松的气氛。 (2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈要及时抓住新情况,调节控制好访谈 过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。 ①追问: 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问, 使访谈顺着自己 的思路继续予以回答。 ②延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽领域,避免片面性。 ③对比:有时侯,访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同,如果发现这样的疑点 可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。 (3)要注意的问题: ①一组问题要有计划有步骤地展开。 ②每个问题要明确单一,一次发问不要包含两个以上的问题。 ③不同的问题要采用一定的语气。 ④要用平实的口语化的语句。 ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。 新闻的答题方法 一、如何分析新闻的真实性 1、从再现采访过程的角度思考;;2、从再现现场情形的角度思考;3、从叙述人称选择的角 度思考;4 从细节描写作用的角度思考;5、从新闻数据运用的角度思考。 二、如何把握新闻语言的准确性 1;从表现形象特点的角度思考;2;从表现形象变化的角度思考; 3;从前后内容联系的角度思考;4;从新闻传达感情的角度思考。 三、如何筛选整合新闻的信息要点 1 看清题目,明确筛选要求;2 理解层次,把握新闻要点;3、根据题目,筛选相关信息。

四、如何分析新闻材料的详略性 1、从材料角度是否不同的角度思考;2、从材料联系是否层进的角度思考;3、从能否开阔 读者视野的角度思考。 五、如何分析新闻结构的合理性 1、从能否深化主题的角度思考;2、从结构是否完整的角度思考;3、;从群众能否想到的角 度思考。 六、如何鉴赏新闻构思的独特性 1、;抓对比点,分析相反内容的内在联系;2、抓相似点,分析物人之间的相似之处;3 抓相 关点,分析事物之间的内在联系。 七、如何分析新闻标题的艺术性 1、分析新闻标题的表达技巧及其作用;2、析新闻标题对表达新闻主题的作用; 3、;分析新闻标题对吸引读者的作用;4、分析新闻标题对表达记者观点和感情的作用; 5、分析新闻标题对群众获取信息的作用。 八、如何评价新闻技巧的巧妙性 1、分析表达技巧对表现人物特点的作用;2、分析表达技巧对表现主题的作用;3、分析表 达技巧对群众的影响,如:能否让群众如临新闻现场(生动形象) ,能否让群众体会出作者 态度,能否让群众把握新闻主题,能否突现新闻的社会效应等。 九、如何探究文本反映的人生价值 1、概述相关事实;2、分析人物精神(品质、素质) ;3、阐发所受启发(相同、相反) 。 十、如何评价文本产生的社会功用 1、;明观点,即明白无误地表明观点。这是第一个得分点。2、;引论据,即恰当引用论据, 遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况 3、;作论述,即 就所引论据作必要的阐述以证明自己的观点。4、;作小结,即归结回扣观点,简要作结。作 为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键。同时注意要点须全面,陈 述有条理。 读 III 调查报告

【文体特点】 一、调查报告的定义:调查报告是一种常用的应用文体,是根据特定目的,运用辩证唯物主 义观点,对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容,一 般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。 二、调查报告的文体特点:一般来讲,调查报告的结构,由开头、主体和结尾三部分组成。 1、开头:就调查的一些情况作简要的说明,比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方 式、方法和结果等。这样做,有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调 查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字, 提示一下全篇的主要内容, 使读者 先形成一个总的印象,以便迅速把握全文的中心。 2、主体:调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里,是充分地表现主题的重要部 分。在内容安排上,主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。 ①纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结 构比较简单,适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通,结构条 理清楚。 ②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分,加以叙述和说明。这种结构比较常见,它的 特点是从几个不同的角度、侧面回答问题,论述比较全面、透彻,适合表述问题比较复杂,

内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系,分清并列、从属、主 次关系。 ③对比结构。 即把两个不同对象加以对比写。 从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、 不同的做法,会产生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比,使读者 在对比中肯定所是,否定所非。 主体部分不管采取什么样的结构,都应该做到先后有序,主次分明,详略得当,联系紧密, 层层深入,以更好地表现主题。 3、结尾。可以是总结全文,深化主题;也可以是展望未来,提出希望;可是归纳主题,强 调意义;也可以没有明显的结尾,全文由总到分,说完了事。结尾要简短有力,有话则长, 无话则短,既不可草率从事,也不可画蛇添足。 三、调查报告的写作要求 1.材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的,确凿无误。时间、地点、人物、事 件不能虚构, 数字必须准确, 既不能夸大, 也不能缩小。 这是调查报告的一个最基本的特点。 2.对象典型。调查报告反映的对象多种多样:正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、 单位的等事实都可以作为被调查对象,写进调查报告。但不管从哪方面取材,都必须注意典 型性。只有被反映的对象具有典型意义,调查报告才真正具有现实意义和指导作用。 3.叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主,运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果 交待清楚, 但它不是运用文学具体描绘和形象刻画, 是让读者具体了解经验成功之处或错误 失误之处,所以要运用材料叙述来说明问题。为了揭示事物的本质意义,表明作者的主观见 解,在叙述的过程中,作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的,要恰 到好处、点到即止。 4.针对性强。调查报告反映典型,具有面上的指导作用,因此它具有强烈的针对性。它必 须有针对性进行调查研究, 对经验或教训作认真细致的分析总结, 指导群众去弄清他们都关 心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。 四、调查方法:开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访 【阅读方法】 1.快速准确地把握调查报告的内容。 (1)迅速准确阅读文章第一段(开头部分) ,把握调查的对象、内容。 (2)阅读全文,了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。 (3)重点精读一些调查者总结收集的数据,调查者发表议论的部分,深入研究其核心内容。 (4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2.注意调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的,即在事实材料的基础上,得出观点。因此,我 们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。 (1)运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性,同时也要注意材料内 部的相互逻辑关系,从不同的角度和侧面说明观点。 (2)运用对比的材料来突出观点。这种对比,可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通 过不同事物不同方面的对比,能够更好地突出事物特点,更好地划清是非界线,突出观点。 对比还可以是具体的事实,也可以是统计数字、百分比。 (3)用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比,都可以反映事物的面貌和实 质,可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时,要注意它的精确性,要实事求是,要有 明确的目的性,运用时要根据内容的需要,力戒盲目堆砌数字,淹没观点。 调查报告可以先摆材料后提观点, 也可以先提观点再用材料加以说明。 有时虽不明显地 提出观点,但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法,一定要做到观点与材料的高度

统一,以便更好地表现主题。 3.调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向” 。 “文本的主要观点和基本倾向” 主要是调查者的观 点,必须认真梳理,全面把握其要素和倾向,能找出他们支持自己相关观点的相应材料,分 析其逻辑推理的科学性,尤其是对调查报告中的数据进行分析,然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响” 。 “文本产生的社会价值和影响” 可以是正面的也可 以是负面的,高考考察一般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的,与民 生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时 要将视野扩大,将文章放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、主流思想 文化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断。 ” “文本的某种特色” 主要落实于文本的思想 情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。 “作深度的思考和判断”首先要能指出这种 特色,然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色,还要进一步指出这种特色的好处、 效果或不足,如果能提出一些建设性的意见就更好。 4.如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”“不同的角度”可以是正面的角度、反面 。 的角度,当时人的角度、旁观者的角度等等。 “不同的层面”指的是文本可达到的层次,如 深层、浅层,实用层面、美学层面、哲学层面;可能涉及到的范畴,如政治、经济、科学、 文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。 “发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示 更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。 ”就是要分析归纳出调查对象的人生观,探讨他 的人生价值,揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义。如 果是事件调查,则更多应从时代精神的角度进行探究。 “探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解” 。这个考点是考查考生的思维的全面性、 深刻性和质疑精神。 要善于对有疑问的地方提出怀疑、 对难点尽量依据文章或借助工具书试 图解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充,并在此基础上提出更为科学、合理的 观点。 要注意的是, 调查报告本身是一种极具科学性的文体, 它是在事实的基础上得出观点, 调查的结果本身就极具科学性,一般不能轻易否定。 对调查报告进行探究, 应更多地从社会价值的角度来思考问题, 进行一些社会学的原理, 关注民生、经济,有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。 IV 科普文章。 一、科普文章的含义二、科普文章的特点 1、短小性。它篇幅小,然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。它旁征博引, 尺幅千里,能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。 2、知识性。它普及科学知识,把科学的最新信息常州给读者。它常常把握住现实生活中的 某一事物或现象,用正确的理论,去进行科学的解释,纠正常识错误,从而使读者了解世界 万物变化、运动的规律。 3、文学性。它要以优美文字、形象手法,来表达科学内容。它常采用比喻、拟人等文学手 法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言,生动活泼、情趣盎然地介绍科学 知识。 4、思想性。它往往以具体细小的事物,阐发一点耐人寻味的哲学道理,给人起启示,发人 深省。 阅读科普文章,要注意把握好两个层面的目标和要求:一是科学与人文的层面。也可以

说是科学的人文性。 从科学中吸取智慧与力量, 体会求实的科学态度和勇于探索创新的科学 精神。另一个是知识和能力的层面。要根据科学小品这一体裁的特点,学会筛选并整合文中 有用信息,把握作者的写作思路,重点研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。 三、科普文章阅读的基本要求 首先把它作为科技说明文来看待: 1、理清说明顺序。主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原因到结果、从 主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途 等。在段落中尽量找到表示说明顺序的显著的语言标志。 2、掌握结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分,即引出说明对象、详细解说对 象(主体部分) 、总结说明对象。其结构顺序主要有三种模式:一是横式结构,二是纵式结 构,三是纵横结合式。说明文主体部分的段落、层次之间的结构形式一般又有:并列式、承 接式、递进式、总分式等。 3、分析说明方法。常用的说明方法有以下一些: 第一,定义说明与诠释说明。定义说明是运用简洁、准确、周密的语言,揭示这一事物 区别于其他事物本质属性的说明方法;诠释说明则是对事物进行解释的说明方法。 第二,举例说明与引用说明。举例说明是在同类事物现象中,举出有代表性的具体实例 来说明这类事物或现象的方法;而引用说明,则是引出有关的科学道理、文献资料、故事传 说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明的方法。 第三, 分类说明与图表说明。 分类说明是按照一定的标准, 把要说明的事物分成若干类, 然后依类说明的方法;而图表说明,则是借用画图表来说明事物的特征的方法。 第四,比较说明与比喻说明。比较说明是在同别的事物比较中,显示说明对象的本质特 征的说明方法;而比喻说明,则是借事物之间的相似点,把此事物比作彼事物的说明方法。 第五,数字说明与描写说明。数字说明是通过列举数字说明事物特征的方法;描写说明 则是用生动形象的语言具体描绘事物特征的说明方法。 4、把握说明对象特征。所谓特征,就是一事物区别于其他事物的标志。而事物的特征 又有一般特征和本质特征之分: 一般特征是人们认识事物的标志, 而本质特征是人们认识事 物的重要依据。要抓住说明的要点,其要点,往往就是说明对象的特征。 还要学会提取科技信息。提取科技信息常有两种方法:一是组合重点段落,有些科普文 中的科技信息相对集中,只要将有关段落加以组合就可以了;二是分散摘录信息,有一些说 明文, 科技信息犹如满天星斗点缀在文中, 这就要分散摘录, 摘录时注意不摘录穿插的故事, 不摘录形象的描述,不摘录生动的阐释,不摘录抒发的感受,不摘录作者的设想,不摘录没 有知识含量的首尾与过渡。 其次,再将科普文章当作散文类的文学作品来阅读。 由于科学小品在不同程度上使用文学的笔法和手段, 写作手法具有较大的灵活性。 它不 必墨守成规地恪守说明文的写法, 如说明文的写作强调客观性, 尽量排除作者的主观感情色 彩,而科普文则不必受此拘束。它不仅可以加入作者的主观感情色彩,还可以运用文学的拟 人、比喻、夸张等手法,甚至还可以编织虚构的故事情节,使作品达到引人入胜的境地。 因此,阅读科普文,还要: 1、揣摩写作技巧。科普文的整体布局有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等 多种形式;局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。 2、品析文章语言。一是感受语言的整体风格,或概括,或具体;或精炼,或详尽;或 雅致,或通俗。二是品析语言的生动性与形象性。抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议 论句、抒情句等,从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等各方面涵泳鉴赏。科普文章的 语言除了准确、简明之外,还具有生动活泼的特点。

3、体会情感思想。许多科普文章都蕴涵着作者的情感,体会这些情感,有利于更好地 理解文章。 V 实用类文本——人物传记阅读指导 一、人物传记的特点: 真实性(真实可靠,符合历史事实,对人物评价客观公允) 生动性(把人物写活)一要选材典型;二要把握细节描写;三要叙行录言 二、人物传记考查的重点: 对人物性格的把握;对展示人物性格的表现手法的评价(一 切文学表现手法在传记中都有运用) ;对作品社会价值的判断。 三、阅读传记的方法: 1、理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历。 2、把握传主的思想和感情、个性特点和精神品质。 (结合其语言、动作、心理描写等) 3、把握作者对传主的评价(大多见于文中议论抒情的句子——在段首或段尾;有时还借他 人之口作出) 4、对文本进行探究(传主身上表现的人生价值和时代精神;文本独特的表现技巧和艺术特 色;文本独特社会价值) 四、传记考查要点: (一) 、传记的人称(第一、第三人称) (二) 、传记的记叙顺序(时间顺序——顺叙、倒叙;以事件为序) 如:19、此文开头写谢希德先生的辞世及遗嘱,这是什么记叙手法?这样写的作用及效 果是什么?(4 分) 《中国科学殿堂最美的女人》 (第一学期 12 月份月测) 答:倒叙手法(1 分) 。作用是设置悬念,增强生动性,使文章引人入胜(2 分) ;与结尾形 成呼应,使文章结构上浑然一体(1 分) 。 (三) 、对传记中一些重要信息的筛选和整合 归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件) 如:《梅贻琦》 ( )3、文章用梅贻琦的哪些言行写他“生斯长斯,吾爱吾庐”?请分条概 括。 分) (5 答:①危难之际,勇担重任②制定适合清华发展的治校方针③视“清华基金”为命根子 ④想方设法保护教师⑤爱生如子⑥与清华共存亡的信念 掌握归纳人物经历(事件)的基本方法 1、时间变化 2、地点变化 3、职位(工作)变化 4、注意关键句子提示(过渡句) 5、注意题目的附加条件(对归纳内容的限制) (四)筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等) 方法归纳: 1、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。2、注意作者对传主的议论性描述。3、注意 文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。 (五) 、理解文中重要句子的含义 重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指: ①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句,即文眼;③段首的总起句、段末的总结 句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义,指的 是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 理解句子的方法:

1、切分挖掘法:切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字 面意思入手。 2、还原法:将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置。 3、瞻前顾后法:找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡 句、关联词、指代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。 对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析,如:A、开头、中间、结尾段 落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。 (六) 、传记中引用的作用: 在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的 精神面貌, 对人物做出客观公正的评价。 引用诗词, 可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神, 使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读 性。引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实 感人的力量。 如:21、传记的最后援引了贝尔教授的描述,这样写的作用是什么?( 《成绩不佳的数 学大师》 ) 答:①运用侧面描写的手法,使人物形象更丰满、突出;②补充出了传主的个性材料, 使读者对他有一个更全面的了解;③运用对比手法,突出埃尔米特的完美人格;④引用名人 评价,增加传记的真实性、可信度。 答题切入口:对传主、读者、文本、作者的作用(四方面入手) (七) 、分析表现手法: A、选材的处理:——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。 对中心有用的, 与主题特别密切的材料, 是主要内容, 则需浓墨重彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写, 甚至一笔带过。 B.人物描写方法: 传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体, 它的表现手法比较接近于小说。 它往往是 通过对传主的正面描写(肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写) ,侧面描 写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生, 增强文章的感染力。 传记作为写人的艺术,为了渲染人物个性,离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达 人物个性的细节。不写事件,传记无以表现人物;不写细节,作者无以使人物生动起来。因 此阅读传记需要特别关注细节描写。 作者通过传主的日常生活细节, 折射出传主的思想观点, 保持传主基本思想的整体性, 各方面多角度地展现出传主的情感个性特征, 使得传主的个性 丰满而鲜活,使传主的生命历程更富有光彩,还可增强文章的可读性。 另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。 例如,利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 7、探究题: 探究题不仅题型开放,而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的,只要紧扣要求,思想健 康, 表达简明连贯得体, 条理清晰, 即可符合要求。 做这类题, 既要敢于提出 “自己的看法” , 同时又要遵循“容易论证”的原则。 答题思路可概括为:观点——引据——论述——小结。观点:明白无误地表明观点。这 是第一个得分点。引据:恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息, 又要合理联系现实状况。论述:即归结回扣观点,简要作结。最后整合信息,分条陈述,⑴ 要点须全面;⑵陈述有条理。作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的

关键点。 具体步骤: 第一句:应写自己的观点,句式是“我认为??????”或“我赞同??????” 接下来,分析自己的理由,句式是“理由是:1?????2??????3??????” ,把理由分点罗列。 最后,可加总结句,句式“所以或因此??????” ,如果已超字数、超范围,可不写总结句。


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