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21、《我最好的老师》


我最好的老师

一、预习检验,我来夺冠
作者简介 大卫 · 欧文,这位陆军中尉上校是英国的战士 和作家。他写的《我最好的老师》深受小学教 师们的喜爱。 词语盘点 编造 破绽 权威 教训 驳倒 强调

出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 深信不疑 饶有趣味

? 出人意料:超出人们的意料。

? 侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说 话。 ? 目瞪口呆:形容因吃惊或害怕而发愣 的样子。 ? 破绽:比喻说话做事时露出的漏洞。
? 饶有趣味:饶:丰富,多;指很有趣 味。

二、美文美读,由我做主
请大家听展示小组读课文,然后提出 建议并挑战。

三、入情入境,心心相印
默读课文,说一说课文主要讲了 一件什么事?“我”最好的老师是一 位怎么样的老师? (课文讲述了“我”六年级时的 科学课老师怀特森先生的故事。) (他是一个很有个性的人,教学 方法独特,他用出乎意料的方法让我 还有我的同学明白了一个重要的道理: 不迷信书本、也不要不迷信权威。)

文章结构(分大段):
1、第一部分:(第1至6自然段) 具体写了上课经过。 2、第二部分:(第7至8自然段) 具体写了作者明白的道理。

作者用哪些事实说明怀特森先生是我最 好的老师?
(1)一次测验,我们按照课堂笔记回答的每一道题, 都被画上了红叉叉,我们都得了零分;(考察学生 是否有独立判断能力) (2)老师讲课的信息都是错误的,我们做的课堂笔记 也是错误的信息;(考察学生的独立思考能力) (3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的 颅骨;(考察学生是否具备怀疑能力) (4)希望我们多去发现问题,大胆提出来;(勇敢质 疑) (5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。(引 导学生接受挑战,培养能力)

理解句段:

①他说,每一个人都应该具有 独立思考和独立判断事物真伪的能 力,同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关 于“猫猬兽”的课,想要告诉学生 的一个道理。一个人不能人云亦云, 不能轻信老师和专家的说法,要敢 于怀疑。

②怀特森先生让我还有我的同学明白 了一个重要的道理:不要迷信书本, 也不要迷信权威。

书本、权威,代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。 句子中的两个“不要迷信”强调 的是一种怀疑的精神,强调要通 过独立的思考去获取知识。

③从此,科学课对于我们来说就成了一种 “冒险”。 这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的 紧张刺激的学习过程,学生要时刻动脑对事物 进行独立的思考、独立的判断,要有怀疑,也 要有实证,学习成了一个真实复杂的认识过程。

④然而,正是在一个个饶有趣味又充满 刺激的过程中,我们逐渐增长了见识,也 逐渐懂得了如何去接近真理。

这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程 ”是怀特森老师创造和营造的,也就是在 科学课上不断质疑,不断思考,不断论证 的过程。在这样的学习中,我们不仅学到 了知识,增长了见识,更重要的是“懂得了 如何去接近真理”,那就是要善于独立思考, 独立判断,要有怀疑的精神。

课堂讲授

一面……一面…… 做笔记、随堂测验

认真听、记

上 课 经 过
(1~6)

发下试卷

目瞪口呆 吃惊 全都是零分 故意编造

出人意料

揭示答案

气愤质疑

善意告诫 独立思考 独立判断 参与“冒险” 思考、论证 有趣味刺激

增长见识

感激赞扬
(7、8)

明白道理

终身受益

新式教学出奇招 刺激冒险长见识

读完这篇文章,你有什么感悟?你喜欢 这位老师吗?

科学需要怀疑,需要 “冒险”,需要挑战,只 有这样我们才会拥有善于 发现、探求真知的能力。

四、增知长智,启迪做人

讨论:
1、请大家来说一说,自己预习时还 掌握了哪些课内或课外的知识? 2、与大家谈谈你在学这一课前是怎 样预习的?说说自己的诀窍。 3、这一学期,我们学校实行了一种 名为“杜郎口”的教学法,这是一种新 式教学,你喜欢吗?来与大家谈一谈。

五、你争我辩,快乐无限
?题目都是课堂讲过的内容,请同学们认真抢 答!! ?学习无止境,你还有未解的难题,现在来问 一问吧!


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