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思乡曲


七年级上册第五单元

思乡曲
教学目标: 知识与技能: 1、学生聆听作品《思乡曲》,了解音乐家马思聪,理解作品所表达的思乡 之情。 2、感知小提琴的表现性能及其独奏的魅力。 3、掌握速度、力度和节奏在作品表现中起到的作用。 过程与方法: 通过聆听、感受、体验音乐作品内容和感受音乐情绪。 情感态度与价值观: 积极参与到各种音乐活动中,充分展开音乐想象,

体会作品的思乡之情。 教学重点: 熟悉并演唱《思乡曲》的第一主题旋律 教学难点: 以赏析小提琴独奏曲《思乡曲》为主线,引导学生理解和感受,体验音乐丰 富的感染力和表现力。 教学准备: 制作 PPT,让学生课前了解马思聪。 教学过程: 一、情境导入 运用月亮的图片,提问学生想到了什么,能为图片配上美丽的诗句吗?请学 生朗诵自己联想到的诗词。 静夜思 【唐】李白 床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月,

低头思故乡。 老师有感情的朗读一遍,朗读是注意速度、力度和节奏的把握。用对比让学 生明白速度、力度和节奏在表现作品是起到的作用。 二、《思乡曲》 1、教师弹唱《城墙上跑马》 提问:歌曲的情绪是怎样的?你能听出这是哪里的民歌吗? (忧伤、悲哀之情,内蒙民歌) 2、下面请同学们欣赏一段音乐。 提问:你觉得这段旋律和刚刚老师演唱的歌曲的旋律一样吗? 学生聆听,感受,思考回答问题。 3、老师演唱歌谱,学生找出两段旋律的不同之处。 学生感受、思考回答。 师:第二段旋律把《城墙上跑马》中的两个连续的八分音符改成了附点八分 音符。请同学们思考:节奏改变后音乐起到了什么样的变化。 (使旋律更加的婉转悠扬,富有情感。让音乐的情绪从悲哀、忧伤变成了深 情、忧伤、缠绵的思乡主题) 4、介绍小提琴 学生在次聆听旋律,说说是什么乐器演奏的。 小提琴是一种弦乐器,共有四根弦,靠弦和弓的摩擦发出声音。 师:这段小提琴演奏的旋律,就是我们国家著名的小提琴演奏家、作曲家和 音乐家马思聪在 1937 年创作的《内蒙组曲》中的第二首《思乡曲》。 5、赏析《思乡曲》 (1)欣赏第一乐段主题 ①提问:乐曲表达了怎样的情感?(可以从音乐要素的角度去分析:音色、 力度、速度和旋律等方面。) 学生聆听、思考、讨论。缓慢的速速,轻柔的力度,深情、缠绵、忧伤的情 绪。 ②介绍作品的创作背景 《思乡曲》作于 72 年前的 1937 年。当年,日寇的铁蹄蹂躏了满蒙华北大

地,东三省的学生唱着“我的家在东北松花江上”流亡关内。马思聪行脚北国之 后折回广州,从一首绥远民歌中引发灵感,谱下了这首《思乡曲》,《思乡曲》 深情、缠绵、忧伤的旋律,使无数背景离乡、妻离子散的人们坚定了打回老家去 的决心。 ③学唱第一主题旋律 学生用“啊”学唱第一主题旋律,感受乐曲思乡的情感。 (2)欣赏第二乐段主题 说说第二乐段主题和第一乐段主题有什么不同?(可以从速度、力度和情绪 上分析。) 速度略快,情感稍活跃,表现出沉浸在回忆当中的激动情绪。 (3)完整欣赏全曲 ①第一主题和第二主题分别出现了几次?他们出现的顺序是什么样的? 学生聆听、思考、讨论、回答。 ②分析乐曲的曲式结构 如果我们把第一乐段称为 A,第二乐段称为 B,第三乐段称为 A’,那么我 们应该怎么样去呈示这首乐曲的曲式结构呢? 曲式结构:带再现的三部曲式 A 主题 B 展开部 A’ 再现部

③介绍作者——马思聪 学生介绍自己收集到的有关马思聪的相关信息。 马思聪在美期间,最爱听、最爱演奏的作品就是《思乡曲》,他常凭栏而立,眼 眺祖国方向,琴声未,已泪流满面,他时刻不忘祖国,经常和他的夫人共同合奏 这首乐曲。 三、创编演唱 请同学们用王湾《次北固山下》为《思乡曲》配唱。 《次北固山下》 客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 请同学们为第一主题旋律创编歌词,也可用其它诗歌演唱。 四、课堂小结 小提琴独奏曲——《思乡曲》,自问世以来,就受到无数人的喜爱。许多小 提琴演奏家都把它选做演奏会的保留曲目,很多人听后为之留下了热泪。在张学 良将军的 90 寿庆上,有人点了这首曲子,老人听后,眼含泪水,说:‘我要回 家。’同样,这也是马思聪多年的心愿,2007 年,他终于回来了,遗憾的是他 已永远地离开了我们,让我们永远记住这位爱国的音乐家——马思聪。


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