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《中国的毛笔和汉字》


教 学 实 录 ——《中国的毛笔和汉字》 教材版本:河北省美术出版社 授课班级:八年级 1 班 学生分析:八年级学生创新能力、动手能力强,学习兴趣浓厚。 教材分析:课本中选登了黄庭坚的作品《松风阁诗》 、怀素的作品《自序帖》 、和欧阳询的作 品《九成宫醴泉铭》等唐宋名家的优秀作品。同时,也呈现了部分范例如《永字八法》 ,行 书隶属的字例图片并配以文风清新的分析与评论文字,同时也强

调了临摹书法的几个注意事 项,也用小资料形式简单介绍了书法的源流。使学生对中国的字的构成方式有一个感性的认 识,了解字体的基本形态和毛笔字的基本写法,并通过对毛笔机器特性的理解进行基本笔画 的练习,提高学生对书法艺术认识和对我国传统文化的热爱之情。 教学目标: 1.欣赏中国书法经典作品,提高对于书法艺术的认识和了解。 2.了解汉字的基本构成形式以及各种书体的基本知识。 3.通过练习,体会中国书法的艺术魅力。 教学重点:让学生根据对字的理解尽情发挥,拓宽思维空间,使学生体验到书法艺术的表现 特性,培养学生对书法艺术的兴趣。 教学难点:根据不同的个性让学生掌握书写技巧,尽情发挥。 教具准备:多媒体课件,书法作品范例及毛笔、墨汁等书写材料。 学具准备:毛笔、宣纸(或元书纸,毛边纸等) 、墨汁、砚台(或小瓷盘)等材料 【教学过程】 一. 导入 教师语言:汉字我们每天都要打交道,大家看看我手里拿着的几张图片是用什么工具书写出 来的?和我们现在的书写工具有什么区别?(不同时期,不同书体经典书法作品单个字放大 的图片) 学生语言:是用毛笔写的毛笔字。 毛笔使得是墨汁,我们用油笔写。 教师语言:这样的毛笔字比我们油笔、碳素笔写的字对比一下,大家认为哪个更漂亮? 学生语言:毛笔字更漂亮,更大气一些。可听说毛笔字不好写,很费劲。 教师语言:那就让我们在了解毛笔字的源流过程中来感受汉字的书写魅力! 板 书 中国的毛笔和汉字 二.讲授新课 教师语言:汉字的书写称为书法艺术,我们每天使用的字,其中蕴含着丰富的艺术内涵,是 世界上任何一种其他文字无法与夫妻相媲美的。汉字是方块字,每字独立,它来源于象形。 在其历史发展过程中。产生了篆书、隶书、草书、行书和楷书。而且每种字体之中又有多种 风格和流派,历代许多人都酷爱书法艺术,使其成为我国民族文化中独放异彩的艺术瑰宝之 一。 板 书:汉字字体包括:篆书、隶书、草书、行书、楷书 教师语言:每种书体又分别有不同风格面貌,篆书有《钟鼎文》 、 《石鼓文》 、 《泰山刻石》等, 隶书有《曹全碑》 、 《礼器碑》 、 《乙瑛碑》等,草书有《急就章》 、 《十七帖》 、 《自序帖》等, 行书有《松风阁帖》 、 《兰亭序》 、 《鸭头丸帖》等,楷书有欧阳询的《九成宫醴泉铭》 、颜真 卿的《颜勤礼碑》 、柳公权的《玄秘塔碑》 、赵孟頫《胆巴碑》等。之所以有这些面貌,源于 书家对书法的不同理解和不同追求。 毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,一只得心

应手的毛笔是写好字的必要条件。关于毛笔的构成参看 18、19 页上部介绍。 学生语言:老师,毛笔怎么挑,您看看我的这只笔买的行吗? 教师语言:可以,你买的的这支羊毫笔质量还可以,不便宜吧? 学生语言: (学生笑了)有点贵。 教师语言:选择毛笔根据写的字的大小选,大笔写大字,小笔写小字。一只好笔,应具备“尖 圆齐健”四个条件。称为“笔之四德” 。 “尖”是指毛笔的笔尖巨鹿是锋颖尖锐如锥状; “圆” 指鼻头通身丰满圆润; “齐”指笔头泡开将笔锋挤扁笔毫平齐; “健”指笔毛劲健有力,书写 后能基本恢复原状。 板 书 笔之四德:尖圆齐健。 教师语言:同学们了解了毛笔的种类和选择方法,我再介绍一下毛笔的执笔方法(教师拿笔 演示,学生学习)和正确坐姿,大家看课本 18 页下部。毛笔的用法总结起来就是——提和 按。 显示课件:课件上的内容是楷书、行书等书体的书写演示。听教师介绍怀素的学书法的“绿 天庵”来历,隋代智永和尚的“退笔冢” “铁门限”的故事。 学生活动:欣赏不同风格、不同书体的演示过程,听书法名家学书小故事。 学生语言:看见人家写的字真漂亮,好像挺容易的,没想象中的难。 教师语言:同学们既然都非常喜欢这些作品,那这节课我们就从楷书的《永字八法》的笔画 开始接触书法艺术。现在拿出“永”字复印的图片来分发下去,大家先用铅笔沿“永”字边 缘描到纸上,然后看视频填墨练习,体会毛笔的运用。 显示课件: 《永字八法》的课件演示。 板 书: 《永字八法》 学生活动:认真看课件视频中的讲解,并且随着视频进行书写描字练习。 教师语言:请同学们注意观察毛笔在纸上的提按动作,自己在写的时候难免会手哆嗦,这是 正常现象,慢慢地就好了。 师生互动:教师示范,学生跟着写。 教师语言:刚才咱们写的都是“永”字,再往下的时间里,大家选取自己喜欢的字体开始练 习(事先每人发了几张有各种书体的图片) ,待会咱们进行一场现场书法比赛。 教师活动:拿出准备好的含有各种书体的图片,每人发了几张。 学生语言:我喜欢楷书,我喜欢草书??。 学生活动:自由练习,相互观摩。 课堂比赛开始 教师语言:下面先由老师示范一张作品,同学们认真观看。 教师示范:用宣纸演示楷书。 教师语言:同学们看明白了吗? 学生语言:明白了。 教师语言:那就请同学们发挥自己的水平,用喜欢的书体创作一张作品! 学生互动练习(教师一一指导) 三. 展示、交流、评比。 教师语言:通过自己的创作,同学们的收获颇丰,掌握了毛笔的执法和书写方法,下面我们 进行举手评比,选出较好的 10 幅作品。 学生活动:相互交流、讨论,评比出 10 幅作品。 教师活动:指导学生评价作品,指出优点。如:这幅《和为贵》 ,字写得活泼灵动,结构合 理,甚至还有墨的浓淡分化,好!这幅《学海无涯》墨好浓啊,笔画很浑厚,字很大气,有 气势,不错! ?? 教师评价:从同学们展示的作品看,不仅掌握了笔的简单用法,更是令我没有想到还有这么

好的发挥,大家在相互的学习和比较中都有所收获,我们为祖先创造出这样的文字和书法艺 术而感到无比骄傲! 【课后反思】 本课教学中,让学生在练习写字中通过动脑,相互发现问题相互促进,既培养了学生的 学习主动,又促进了同学之间的互助。 本课在介绍书法源流的毛笔使用方面都不是很细致,但达到了教学目标。 通过学习,学生感受到了创作的乐趣,也感受到了艺术的魅力! 这节课,也存在着不足之处,在课堂上使学生对书法始终保持热情,要让学生兴奋是有 困难的,这就要挖掘书法的艺术魅力来感染学生。

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