当前位置:首页 >> 语文 >>

高三语文教学反思


高三语文教学反思
河北满城中学 李丹

2012 年的高考即将到来,作为一名第一次带高三的青年教师,面对即将结束的三年的教 学生活,感慨颇多,自己由一名年轻教师逐渐的成长起来, 下面我仅就我的高三教学谈一下 我的体会。 高三最后冲刺部分,稍有闪失可能导致前功尽弃,因为我是第一年带高三,心理压力 非常大,在备课组老师的帮助下,我对复习备考逐渐熟悉,回顾

总结我认为: 要以新课标指导,夯实“双基”( 基础知识与基础能力),突出重点。 新课程考纲考查六种能力,分别是识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探 究能力,就基础知识而言,考察内容包含识记中古诗词默写,文言实词意义积累,十八个文 言虚词意义和用法,判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用几种句式用法,语言 文字运用中需要识记现代汉语普通话常用字的字音和识记并正确书写现代常用规范汉字, 正 确使用标点符号;积累常见词语(包括熟语)的意义,弄清“语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意明、不合逻辑”几种类型病句的特点掌握常见修辞方法:比喻、 比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、。此外,基础知识还应该包括选考中诗歌、 散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法,以及、传记、社科论文等实用类 的文体基本特征和主要表现手法;诗歌常用表达技巧、常见题材等。 我认为在高三备考阶段,一定要做到基础积累。基础能力的形成是以基础知识为前提 并且在这个过程中逐渐形成的,它不是空中楼阁,但它又高于基础知识,缺乏基础能力的培 养,基础知识就如散落沙子,是零碎不成系统的,在备考阶段,教师应多些方法指导 以探究能力举例,首先应该明确选考两种文体所考查能力的差异。文学类文本是这样 定义的 ⑴ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴, ⑵ 探讨作品中蕴涵的民族心理和 人文精神 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 而实用类文本则是这样定义的 ⑴ 从 不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴, ⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神, ⑶探究 文本中的疑点和难点,提出自己的见解。 高考新课标卷,因为文本文体的特性,故而在考查能力上其措辞是有差异的。文学 类文本是表现型的,是社会生活经过作家内心主观心灵加工过的艺术生活,甚至优秀作 品往往是时代与民族的缩影,因此,探究能力用词是“丰富”;“民族心理和人文精神” ;“个性化阅读和有创意的解读”,如 2011 年辽宁高考题的小说阅读最后一题“小说主 要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你 的观点,并从内容和形式两方面陈述理由。 ”由题目可知,学生可以有自己的见解,但必 须立足语文本之上。可见文学类文本,应该是在掌握常见表达技巧、塑造人物方法基础 上,培养学生联系作家写作风格,结合时代背景探讨其丰富的含义。 2011 年新课标卷第一题《诗经》看出实用类文体则比较客观,即时性强,主题较为 单向,所以探究能力用词为“深层”意蕴;“人生价值和时代精神”;“疑点和难点” 。应在培养能力上应区别对待。对实用文体,应该是在分析综合、理解鉴赏基础上,培 养学生健康、高尚的人生观,认识文本叙述对象体现的精神与人生价值,同时培养学生 质疑释疑能力。 总之,“双基”是我们备考的根据,也是以不变应万变的法宝,只有把基础打好了 ,才能把学生安全送抵高考考场。然而,因为备考时间的急迫,因而在具体备考过程中

,我们还必须突出重点,有的放矢,才能事半功倍。 重点需要结合学校学生的实际,就 我所教学生说来,我认为重点应该放在古文阅读与作文上。 需要强调的是。就古文来说,因为考试能力要求不高,只需要学生能阅读浅易文言 文,题型比较固定,变数小,知识点好把握,易于提高,而学生因为对古文兴趣不大, 所以这个阵地一直是个薄弱环节,因而,我认为在高三复习备考中,应注重在这方面的 积累,在已经入高三时,就以学生讲授的方式,每天积累一个实词,采用课前五分钟的 形式,由学生独立完成,发现问题,当堂解决,鼓励学生养成查字典的习惯。自然也就 大大增加学生的词汇量,面对文言翻译时,能准确找到得分点并解决。 在备考中,关键是落实,这是至今我仍在反思的一点。这种落实指教师在课堂上将 知识的重难点落实,指教师布置的作业有针对性的落实,指在学生身上的落实,应该识 记的应利用早读课、课外辅导落实,应该完成的作业要生生落实。


相关文章:
高三语文上学期文教学反思
高三的第一轮复习教学反思北票尹高 丁晓光 进入高三,语文复习课是最难上的了,学生由于到了高三,认为时间迫在眉 睫,大都在“抓紧时间” ,课堂上变得很沉闷。再...
高三语文教学反思
高三语文教学反思_语文_高中教育_教育专区。高三语文教学反思普安县青山民族中学 朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了,回顾这一学期来的点点滴滴,酸甜苦辣...
高三语文教学反思(共7篇)
篇一:高三语文教学反思 高三语文教学反思 普安县青山民族中学 朱政 一学期的高三毕业班的教学工作终于结束了,回顾这一学期来的点点滴滴,酸甜苦辣五 味俱全,下面...
高三语文教学反思
现结合在自己高三语文教学中的体会,谈谈对高三语文教学反思: 一、高三语文教学现状 现实告诉我们,语文教学到了高三,形成了一种普遍的教学模式。教师有条不紊地...
高三语文一轮复习个人教学反思
2013--2014 年高三语文上学期一轮复习 个人教学反思 郑丽芳语文是基础性比较强的一门学科,语文成绩的提高靠的是平时点点滴滴的 积累,因此,高三语文第一轮复习就成...
高中语文教学反思
高中语文教学反思_高中教育_教育专区。高中语文教学反思篇一:高中语文>教学反思 1.抓住关键,从教师教学入手,在课堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的老 师。...
高中语文教学反思
教学反思今年我担任了高二(5)、(6)两个理科班的语文教学工作,在教学中发现: 在高中理科班,有部分学生严重偏科,虽说语文是文理科高考必考科目,但许多 理科生有意...
语文教学反思:高三作文教学反思及建议
语文教学反思:高三作文教学反思及建议语文教学反思:高三作文教学反思及建议 (一)作文教学反思 连续两年在高三参与作文复习备考工作,在备课组老师师的帮助和指导下,...
高三语文教学反思
高三语文教学反思 高三的语文总复习有如此多的分散考点:现代文主题,古文专题, 名句默写主题,诗歌鉴赏专题,文学类文本阅读和实用类文本阅读主题, 实词和成语的使用专题...
高中语文教学反思
高中语文教学反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。高中语文教学反思 ——如何培养学生学习语文的习惯 其一,记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式,无论是...
更多相关标签:
高三语文教学工作总结 | 高中语文教学反思 | 高三语文复习教学反思 | 高三语文 | 2015高三语文教学反思 | 高三语文教师教学反思 | 高三语文教学反思2016 | 语文教学反思 |