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校企合作典型案例(修改)


突出校农合作特色
校企合作办公室

不断深化校企融合
贾彦军 张成才

刘建平

摘要:校农合作是所有农业职业院校涉农专业建设的灵魂,校企 合作是职业教育的核心特征。 作为一所有着六十多年建校历史的老牌 农业学校,在示范校创建以来,通过“送教下乡” ,建立并创新了以 “校农合作” 为重点的农村职业教育

办学模式和人才培养模式。 同时, 学校以国家示范校的创建为契机,建立了多元化、全方位、深度融合 的校企合作模式。 一、摆脱困境,顺应经济发展 (一)校农合作,摆脱困境的抉择 原平农校从 2007 年大专停止招生以来,中专办学进入了前所未 有的困境,如何脱困成为全校师生关注的焦点。2009 年,学校确立 了“一体两翼、开放办活”的办学理念,率先在省内开展了“送教下 乡”教学新模式,紧贴农业、农村、农民的实际需求,校农合作应运 而生。 (二)校企融合,弥补短板的良策 原平农校是一所拥有六十多年办学历史的老牌农业中等学校, 悠 久的办学历史使学校在蕴积了丰富经验和文化的同时, 也积聚了许多 与现代职教发展理念不相适应的负面因素。 几十年不变的人才培养模 式、死板教条的教学模式、过时的评价模式以及相当一部分教师落后 的教育教学理念要得到根本性改变,最有效的途径就是“走出去、请 进来” ,让企业参与教育教学的全过程,实现校企一体办学。 (三)产教融合,改革创新的突破口 忻州市在“十二五”期间确立了加快发展“特色高效种植业、规 模健康养殖业、优质林果生产业、温室大棚蔬菜业、绿色农产品加工
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业”五大产业发展的战略目标。近年来,我校积极与相关企业交流合 作,努力使五大产业对接学校的种植、养殖、果蔬、农产品加工、农 业经济综合管理等专业群,围绕农业专业人才的培养,建立了校企合 作人才培养机制,使校企合作成为维系双方的桥梁和纽带,成为学校 专业建设的灵魂。 (四)改革创新,校企合作的不竭动力 几年来,学校坚持校农合作、产学结合,构建了涉农专业“三园 制” 人才培养模式, 确立了以生产过程为导向的课程体系, 推广 “教、 学、做”一体化教学模式;牵头组建了山西省农业职业教育集团,创 新了办学模式;率先在全省范围内开展了“送教下乡” ,创新了育人 模式;建立了教育教学多元评价机制,创新了评价模式。所有这些创 新,吸引了众多企业纷纷与学校联姻,校企合作动力强劲。 二、破解学校发展难题,实现人才数量和质量的提升 (一)增强学校发展动力。学校以“立足忻州、辐射晋北、面向 山西、服务三农”为总目标,通过校企合作,构建“三园制”人才培 养新模式,建立以“生产过程导向”为主体、 “教、学、做”合一的 课程新体系,实现教学过程由“教师主体”向“学生主体、教师主导、 企业参与”的新转变,建立由社会、企业、家长、学校共同参与、以 能力为本位、综合素质提升为核心的“四位一体”多元评价新模式, 打造了一支业务精湛、 专兼结合、 结构合理的 “双师型” 教学新团队。 (二)构建长效发展机制。以专业建设和人才培养为核心,以打 造特色校园文化为纽带,以提升学校综合服务能力为目标,开展多元 化、全方位、深融合的校企合作,构建合作办学、合作育人、合作就 业、合作发展的校企合作新机制。 (三) 夯实育人基础。 以实训基地建设为着力点, 筑牢合作平台, 建设融教学、科研、培训、职业技能鉴定和生产服务功能于一体的学

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习型、生产型实训基地,加强校内外实训基地建设,满足岗位综合能 力课程教学和顶岗实习需求。 三、以“常规”为基,以“创新”为梯,创设多元化合作新模式 校企合作过程中, 学校在摸索中前进, 前进中完善, 完善中创新, 许多方面在忻州乃至全省皆属于先行先试, 得到了上级部门的充分肯 定,兄弟院校也纷纷前来考察借鉴和学习交流。 (一)建立机构,规范运行 1、成立校企合作领导组,保证合作有效运行。其主要职责是: 研究确定校企合作的方式和步骤,领导并组织校企合作的实施,建立 和完善校企合作的相关机制,负责宣传和总结。 2、成立校企合作理事会,做好合作的顶层设计。职责包括搭建 合作平台,建立机制、联络社会各界、凝聚各方共识,有效动员各方 力量,整合各类资源,实现企业与学校的优势互补、互利共赢,增强 学校发展的生机与活力。 3、设立校企合作办公室,提升合作效率。主要是实现了三大功 能,第一,窗口功能:把握大势、强抓机遇、外引内联。第二,孵化 功能:推出亮点、经验转化、特色立校。第三,服务功能:解读政策、 建章立制、有序运作。 4、选定校企合作联络员,加强合作的沟通与协调。工作内容包 括:指导专业开展校内外实训基地建设,加强制度建设,建立目标责 任和考评机制,开展校企合作项目的调研和洽谈,签订合作协议,组 织专业教师到企业实践锻炼, 聘请企业技术人员到学校担任兼职教师 或者实训指导教师等。 (二)引企入校,优势互补 目前,学校共引进 10 家企事业单位:华祥苑茶业有限公司原平 农校店(生态园实训中心) 、原平农艺培训中心(农艺培训) 、原平农

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校“草根子”餐饮公司(农校餐饮) 、原平嘉禾信会计事务所、王老 师宠物医院、文智彩印、华盛服装、原平巡特警大队(原平特警) 、 原平市妇幼保健站(原平妇保) 、原平嘉兴俱乐部(嘉兴俱乐) ,立足 学校整体发展和专业建设需求,对接相关企业,实现全方位、多角度 的合作。主要有三种模式: 1、引企入校,教学车间模式 通过向企业提供厂房、土地等形式,盘活学校现有资源,教学实 现“教、学、做”一体。2012 年以来,生态园实训中心已完成果蔬 花卉、园林设计、酒店服务与管理、旅游服务与管理等专业 11 个教 学班、42 门专业课程的实习实训任务。农经专业的《统计基础》 、 《会 计》 、 《审计基础》三门课的教学实习和毕业综合实习全部在原平嘉禾 信会计事务所完成。 2、联合招生、订单培养模式 招生即招工,课程设置由企业主导、学校参与、共同商讨,实行 “菜单式”选课制。校企双方共同参与课程开发、教学计划制定、教 师队伍建设、教材开发。学生实习实训课由企业安排,参加真实岗位 训练。 毕业生全部由企业安置。 成功案例有: 东大商贸公司订单班 (农 经专业) 、华辰班(农经专业) ,双惠班(现代农艺技术专业) ,颂丰 班(农经专业)等。 3、双向介入,互补双赢模式 结合学校管理需要和企业需求,搭建合作平台,实现互惠互利。 最受关注的是原平特警、 原平妇保与学校的合作共建, 学校提供场所, 合作单位提供安保、医疗保健等服务,实现了合作双方相互支持,和 谐共建。 (三)进企设校,学做一体模式 进企设校,在企业(县、乡、村)设立兼有生产和教学功能的教学

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车间(田间地头) ,校企协作,轮岗实习,构建以学生为主体的校企 双重指导与考核机制。同时,学生有双重身份,例如,现代农艺技术 专业的“双惠”冠名班学生,既是学校的学生,又是企业的员工,校 内完成理论学习,在企业完成实习和轮岗。 (四)建企兴校,三方共赢模式 学校出台鼓励措施和激励机制,积极倡导专业教师牵头领办企 业,锻炼了教师,方便了学生,提升了学校声誉。现代农业发展研究 所、农友科技中心、动物医院、惠泽园林公司、食用菌开发中心、申 宇农技等一大批企业在连剑文、 王兴春、 张成才等专业教师的领办下, 已取得了良好的社会声誉和经济效益。 四、多措并举,确保合作成效 (一)组织保障,成立高效务实的领导机构 学校成立校企合作领导组, 与企业共同成立校企合作理事会和校 企合作办公室等机构,机构负责人由校领导、企业法人代表和学校相 关科室负责人组成,统筹校企合作,制定管理制度,解决校企合作中 出现的问题和研究校企合作的重大事项,以及研究签订补充协议。 (二)政策保障,出台强有力的政策制度 中央、省、市近年来出台了一系列的政策制度,从法律上对合作 双方给予了扶持和优惠。校企双方为了明确各自的责任和义务,达到 互惠互利、共赢共享的目的,学校与企业共同制定了合作管理制度, 规范学校和企业的办学和经营行为。先后协商制定了《原平农业学校 校企合作实施方案》 、 《原平农业学校校企合作管理办法》 、 《原平农业 学校校企合作、工学结合工作考核办法》等 21 项围绕校企联合招生、 合作办学、合作培训、共建实习实训基地等相关规章制度,使校企合 作运行机制日趋完善。 (三)服务保障,提供公益性合作服务

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公益性校企合作既为学校提供了综合服务, 又维护了学校的和谐 稳定,起到保驾护航的作用。学校与原平巡特警队、原平妇保站的合 作就是基于其综合服务功能,他们为学校重大活动站岗执勤,为学校 师生员工的身心健康把脉会诊, 保证了我校校园环境和师生员工的和 谐安宁。 (四)资金保障,助添发展活力 示范校创建以来,按照资源共享,利益均沾的原则,学校根据企 业人才培养要求,三年来,先后投入资金 950 万元及时进行了实验设 备的更新;投资 2100 万元完成了校园基础设施的改扩建;投资 230 万元完成了校园的美化和绿化;投资 68 万元用于学生的行为养成和 平安校园建设。为人才培养打下了坚实的物质基础。同时,企业根据 生产需求配置生产设备和进行设备的更新换代, 承担实训基地的维护 保养升级的费用。国家示范校建设期间,由企业出资购置的设施设备 及相关费用达 1286 万元,弥补了学校资金的空缺。 五、成功实践,共享合作红利 (一)建立和推广延伸了“三园制”人才培养模式 通过校园、田园、家园“三园”之间交替进行理论学习、顶岗实 习和生产实践,突出农业职教特色。以学校“三园”人才培养模式为 指导,四个重点建设专业制定各自人才培养模式。现代农艺技术专业 构建了“农学交替、半农半读”人才培养模式;果蔬花卉生产技术专 业构建了“前校后园、校岗直通”人才培养模式;畜牧兽医专业构建 了“校场对接、岗位轮动”人才培养模式;农村经济综合管理专业构 建了“职业仿真、岗位模拟”人才培养模式。 (二)课程体系改革取得突破性进展 截止目前,学校与企业共同制定了 50 门课程标准;完成 20 门优 质课程建设,形成了以生产经营过程为导向,以“项目引领、案例解

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读、任务驱动”的教材编写体例。以优质课程为引领,按新体例完成 25 本教材编写任务,其中 8 本已由中国农业出版社出版发行;数字 教学资源总量增加到 2.7TB,是立项建设前的 80 倍。 (三)加快了素质优良、专兼结合的师资队伍建设步伐 学校聘任企业技术骨干、农业行家为兼职教师,企业聘任教师 为技术指导,促进“双师型”教师队伍建设。目前学校共聘请行业专 家、企业技术人员和社会能工巧匠 60 多名作为兼职教师。通过校企 合作,开阔了教师的视野,激发了教师的创业激情,提升了教师的创 新能力和专业水平。两年来师生技能大赛、文明风采竞赛获奖人次逐 年增加。到 2015 年底,共培养了 8 名专业带头人、23 名骨干教师, “双师型” 教师比例达到 93%, 国家示范校建设任务已超额完成。 (五) 专业牵头,主动联姻 (四)教学方法的改革激发了学生的学习兴趣 开展项目教学、案例教学、任务驱动教学和工作过程导向教学等 多种教学方法,推广教、学、做一体化教学模式,让学生“学中做、 做中学” ,在兴趣驱动下提高了学生的技术技能和综合职业素质。 (五)学校基础能力显著提高 通过行业企业的资金注入,学校办学实力显著提高。校内学生实 习实训场所增加了 9 处,校外实训基地发展到 62 个,涵盖所有专业。 仪器设备总值增加了 800 余万元,学校固定资产总值净增了 2300 余 万元。醒目位置电子屏的滚动播放、宣传橱窗正能量的文化传播、楼 道宿舍常态化的温馨提示等不同校园文化的传播途径更增强了学校 的育人基础。 (六)学校社会影响力明显扩大 近三年来,先后有陕西榆林、辽宁盘锦、山东定陶、浙江湖州等 30 多家兄弟院校前来学习考察。原教育部副部长张天保为组长的国

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家教育咨询委员会教育体制改革领导小组调研以后, 对我校给予充分 肯定,瑞士苏黎世职业教育专家两次前来我校考察交流。 (七)丰富了特色校园文化内涵 优秀的企业文化既可以提高师生员工的综合素质, 也可以提升学 校的文化品位。学校依托生态茶庄,对全校师生进行了茶文化基础知 识和茶艺培训,提高了师生员工的文化素质和艺术修养。与原平东大 商贸公司的合作,达到“融入企业精神文化、营造企业文化氛围、构 建企业管理文化、践行企业行为文化”的功效。 六、几点体会 行业企业既是职业教育的直接权益者,也是多元办学主体,要 使其成为政府发展职业教育的重要合作伙伴, 就必须建立行业企业参 与职业教育发展与决策管理的长效机制。 (一)校企合作中的责、权、利必须有明确的表达,使职业教育 相关政策法规对企业参与职业教育具有约束力和驱动力。 (二)必须完善校企对等的激励机制。 (三)职业院校必须增强服务企业的意识。 (四)建立健全行业企业参与职业教育的监督和协调机制。 (五)要加强校企合作模式的动态创新。 原平农校校企合作工作虽然取得了一定成绩, 但目前离深层合作 还相差甚远。此外,校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施 还不够完善。在今后的工作中,我们将继续创新合作思路,确立“双 赢”思想,变学校的“单相思”为校企双方的“两情相悦” 。

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