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2015届浙江省高考语文二轮复习专题训练:第1部分第6章 特色训练1 积极应付古诗鉴赏中的新活题]


特色训练一 积极应付古诗鉴赏中的新活题
[目标解说] 诗歌鉴赏命题类型化,大都围绕形象、语言、技巧和情感四类进行,考生答题也容易模 式化,对这类题型总会找到答题的角度,总有自己的答题模式。但是,命题总是在稳定中求 创新,古诗鉴赏命题也总有新题、活题出现,考生缺乏经验,无法应付,只要有这类题,总 是丢分很多。其实,所谓新活题,无非是提问角度富有变化,或者考查点有变化,或是

考点 较冷。明白了这一点后,就会发现新活题只是“新”“活”一点而已,“万变不离其宗”, 其考查重点仍在常规的四类上;答题也仍要在读懂全诗的基础上,认真揣摩题干信息,遵循 “问什么答什么,怎么问怎么答”的答题原则。下面的几组训练题可提高你对新活题的应变 能力,尤其是解题能力。 一、内容主旨方面新活题 1. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 塞下曲 常 建
[注]

玉帛朝回望帝乡,乌孙

归去不称王。

天涯静处无征战,兵气销为日月光。 注 乌孙:西域少数民族,曾与汉和亲。

这首边塞诗的主题与众不同,别有新意。请简要分析。 点拨 该题直接考查诗歌的主题,而且要求比较出“新意”,考查角度和要求比较新颖。 答:________________________________________________________________________ 答案 多数边塞诗表现的主题是报效祖国(或建功立业、怨战思乡、反映边塞征战之苦), 而此诗的主题是讴歌民族和解(或热爱和平),因此显得与众不同。 2. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 北塘避暑 [宋]韩琦 尽室林塘涤暑烦,旷然如不在尘寰。 谁人敢议清风价?无乐能过百日闲。 水鸟得鱼长自足,岭云含雨只空还。 酒阑何物醒魂梦?万柄莲香一枕山。 论者认为此诗境界高远,请结合全诗赏析。 点拨 该题要求赏析诗高远的境界,考查角度新颖。答题时先要理解什么是“境界”(如 思想境界、胸襟抱负等),再体现“高远”。 答:________________________________________________________________________

答案

①首联和颔联写诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘,如入仙境,表现了诗人超

凡脱俗、乐观旷达的宽阔胸怀。②颈联融情思于景物。通过描绘水鸟得鱼自享其乐、岭 云含雨来去自由的图景,含蓄地表达了诗人知足常乐、不计尘世得失的思想境界。③尾 联写“出淤泥而不染”的万柄莲香,远胜借酒浇愁的自暴自弃的举动,体现了诗人摒弃 功利、追求清廉的气度。 3. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 春游湖 徐 府

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。 富有理趣是宋诗的一大特色,请简要分析“春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来”中蕴含 的理趣。 点拨 该题考查的是诗歌的思想内涵,做了太多的情感内涵题的考生容易顺着思维定势

而答成“情感内涵”。答题必须答出其“理”(思想性)。 答:________________________________________________________________________ 答案 春水上涨,没过桥面,正当游人无法过去之际,一只小船从绿荫深处撑过来。诗

句告诉人们,困境中仍然蕴含着希望,也创造出世间事物消长变化的哲理,体现了宋诗 特有的理趣。 4. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 悲陈陶 杜




孟冬十郡良家子,血作陈陶泽中水。 野旷天清无战声,四万义军同日死。 群胡归来血洗箭,仍唱胡歌饮都市 。 都人回面向北啼,日夜更望官军至。 注 ①陈陶:地名,在长安西北。公元 756 年唐军跟安史叛军在此交战,几乎全军覆没。


②都市:唐都城长安。 杜诗有“诗史”之称,这首诗是如何体现“以史入诗”的? 点拨 该题设题有强烈的具体性、针对性,就是针对杜甫及本诗设题,这类题要特别认

真审题,明白命题者的意图:该诗哪些内容体现了“诗史”,其实质仍是考查对该诗内 容的理解。 答:________________________________________________________________________ 答案 这首诗叙写了战争的时间、地点和结果,以及阵亡将士的籍贯、身份,描写了得

胜者的骄狂,百姓的悲伤和期盼,具体真实地再现了陈陶之战的历史。

二、表达技巧新活题 (一)情景关系分析题 1. (2012·上海)阅读下面这首诗,回答问题。 春江晚景 张九龄 江林皆秀发,云日复相鲜。 征路那 逢此,春心益渺然 。 兴来只自得,佳处莫能传。 薄暮津亭下,余花满客船。 注 ①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子。
① ②

从情景关系的角度,赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 答:________________________________________________________________________ 答案 本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景,色彩艳丽,含蓄地

传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两 联景中有情,情中有景,情景交融。 2. (2011·新课标全国)阅读下面这首唐诗,完成题目。 春日秦国怀古 周






荒郊一望欲消魂 ,泾水萦纡 傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。 注 ①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂:这里形容极其哀愁。③泾



水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的? 答:________________________________________________________________________ 答案 ①触景生情,②寓情于景,③写哀景抒哀情。 3. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 落日怅望 马 戴

孤云与归鸟,千里片时间。 念我何留滞,辞家久未还。 微阳下乔木,远烧入秋山。 临水不敢照,恐惊平昔颜!

这首诗景情分写,作者是如何层层递进抒发自己的情感的?请作简要说明。 答:________________________________________________________________________ 答案 先“怅望”云去鸟飞之景,触动乡愁旅恨;再“怅望”夕阳余晖之景,加重乡愁, 进而触发内心深处年华老去的感伤。 4. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 绵谷回寄蔡氏昆仲 罗 一年两度锦江
[注]



游,前值东风后值秋。

芳草有情皆碍马,好云无处不遮楼。 山牵别恨和肠断,水带离声入梦流。 今日因君试回首,淡烟乔木隔绵州。 颔联和颈联是如何融情入景的?请简要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 颔联写芳草“碍马”,白云“遮楼”,表达了诗人对锦江美景的依恋之情。颈联

写山含恨,水悲歌,抒发了诗人告别锦江后的离愁别恨。 点拨 情景关系是古典诗歌最主要的内容,自然也是高考考查的重点。不过,长期以来

一直是把这两者分开考查,如考景物的特点、写景的方法、景中蕴含的情感,却没有把 它们联系起来考查。上述四题在这方面作出了尝试和探索。 (二)其他方面 5. (2012·大纲全国)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 落 修 叶 睦
[注]

雨过闲田地,重重落叶红。 翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。 只应松自立,而不与君同。 注 修睦:晚唐诗人。

(1)从写落叶的角度看,第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的?这样写有什么作 用? 答:________________________________________________________________________ (2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 (1)第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态,而第二联中“思” 与“信”的主体是落叶,使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间,使得全诗富于变

化,别具情致。 (2)以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明的对比,来表达作者对松树不凋的赞叹, 强化了对落叶飘零的感慨。 解析 本题从表达技巧和意象选择的角度考查对诗歌内容的理解。 (1) 第二联“翻

思”“肯信”赋予落叶以人的情感,说它念及以前春日的和暖,自知应有秋风的萧瑟, 这是充满理性的思考。一、三联写到了落叶的颜色,写到了落叶“随流水”“乱暮空” 的衰败。这样写从不同的角度,更富变化地写出叶落之凄惨和无可奈何。(2)立松和落叶 构成鲜明的对比,一四季常青,一飘零四方。景语即情语,这情就是对落叶的感慨和同 情,就是对不畏秋风摧残的松的赞叹和向往。 6. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 酬李穆见寄 刘长卿 孤舟相访至天涯,万转云山路更赊。 欲扫柴门迎远客,青苔黄叶满贫家。 和三、四两句比,一、二两句的写作角度有何不同?这样写有什么作用? 答:________________________________________________________________________ 答案 一、二两句站在访客(远客)的角度写,三、四两句从主人(作者)的角度写。想像

访客旅途的艰辛,暗含对远客的体贴以及对客人来访的感激。 7. 阅读下面这首词,然后回答问题。 鹧鸪天 惜别 严
① ②

仁 瑶草碧,

一曲危弦 断客肠,津桥棙柂转牙樯 。江心云带蒲帆重,楼上风吹粉泪香。 柳芽黄,载将离恨过潇湘。请君看取东流水,方识人间别意长。

注 ①一曲危弦:弹奏一曲。危,高。弦,泛指乐器。②捩柂(liè duò):扭转船舵。牙樯: 饰以象牙的帆樯。 从空间转换的角度,给词中画线句子写一段赏析文字。 答:________________________________________________________________________ 答案 两句巧用空间转换,分别从行者与送者的角度表现离别的沉重与不舍,其中“蒲

帆重”写行者行舟别离时的心情之重,“粉泪香”写送者目送行者远去时的内心之悲, 两句互为对偶,各写一方,于自然的时空转换中,将惜别之情写得深挚感人。 8. 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 西塍废圃 周 密

吟蛩鸣蜩引兴长,玉簪花落野塘香。

园翁莫把秋荷折,留与游鱼盖夕阳。 有人说,这首诗用词浅近清新,意境妙合自然,虽为“废圃”,却“废”而不冷。请结 合诗句作简要说明。 答:________________________________________________________________________ 答案 蟋蟀、蝉儿虽鸣叫于秋日,叫声却婉转悠扬,充满生机;玉簪花儿虽已零落,却

仍能散发阵阵香气,清新怡人;野塘中虽只有秋荷,但“留与游鱼盖夕阳”又让其充满 了温情,夕阳的一抹红色,也给整幅画面笼罩了一层暖色,可见,虽是“废圃”,但“废 而不冷”。 点拨 表达技巧方面的新活题主要体现在两方面:一是考查手法非常见常考,如“无理

而怨”;二是鉴赏的角度新活,如写作角度的变化等。应对它们,一方面要靠积累、扩 大、提升自己的审美眼界,另一方面还要细读原诗。毕竟,把原诗读透了,答案自然就 出来了。 三、语言赏析新活题 阅读下面这首词,然后回答问题。 鹊桥仙夜闻杜鹃 陆 游 催成

茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨。林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇。 清泪,惊残孤梦,又拣深枝飞去。故山犹自不堪听,况半世、飘然羁旅。 本词在关联词运用上极富表现力,请围绕这一点加以赏析。

答:________________________________________________________________________ 答案 本词的关联词有“但”“又”“况”。“但”表转折语气,以“莺燕”的无声反

衬鹃啼的分外清晰、刺耳,以“月夜”反衬自己的独自飘零,表达内心的凄苦。“又” 有递进的感觉,杜鹃已经催人泪下却还不停息,“又拣深枝飞去”,继续它的哀鸣, “又”,写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何。“况”为递进,之所以“不堪听”是因为 杜鹃啼声本就悲戚,再加上作者半生漂泊、志业未遂,更添一重羁愁,这里的“犹自?? 况??”就是表示这种递进。 点拨 语言赏析多放在动词、形容词等实词上,对虚词考查很少,这也是考生的弱项,

需要平时认真训练,答题思路与答实词差不多。 四、诗话词话分析题 1. 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 溪 居

柳宗元 久为簪组
[注]

累,幸此南夷谪。

闲依农圃邻,偶似山林客。

晓耕翻露草,夜榜响溪石。 来往不逢人,长歌楚天碧。 注 簪组:古代官吏的服饰。

唐代诗人沈德评价这首诗的思想感情时说“不怨而怨”。你认同吗?请结合全诗作简要 分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 认同。诗人在长期为仕途所累之后有了亲近自然、隐居田园的机会,于是在首联

用一个“幸”字表达了自己的“庆幸”,故言“不怨”。但全诗表面上写愚溪生活的闲 适,字里行间却隐含贬居时的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑;“偶似”说明 并非真如隐士那般淡泊、闲适,“来往不逢人”可见诗人生活的孤独。 2. 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 小 村


梅尧臣 淮阔州多忽有村,棘篱疏败漫为门。 寒鸡得食自呼伴,老叟无衣犹抱孙。 野艇鸟翘唯断缆,枯桑水啮只危根。 嗟哉生计一如此,谬入王民版籍论 。 注 ①仁宗庆历八年,淮河地区惨遭水灾。②王民:臣民。版籍:交租税的户籍。论:


看待。 近人陈衍评此诗说:“写贫苦小村,有画所不到者。末句婉而多风。”请作具体分析。 答:________________________________________________________________________ 答案 该诗看似无只言片语表示指责之意,实则婉转地谴责了官府胡乱收税、不顾百姓

死活的做法,字里行间寄予了作者对小村贫苦百姓深深的同情。 点拨 我国古典诗歌鉴赏宝库中的重要内容之一就是古代鉴赏者写的诗话词话。它们是

今人学习古典诗歌的一个重要抓手。高考的诗话词话引入高考试题中去,就出现了如上 面两题的诗话词话分析题。这类题有个明显的特点,就是诗话词话内容是观点,原诗是 例子,题目要求通过你的理解用原诗去证明诗话词话的观点。答这类题,一要理解透彻 所给诗话词话的内容、层次,尤其是关键词语;二要结合原诗词句作具体解释、印证。


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