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考场作文的辩证思考


甲 罕 教 字 爹 考  应 考策 略  考 场 作 文 的 辩 证 思 考  江 苏 南京市 宁海 中学( 2 1 0 0 0 0 ) 丁 鸿娣  作 文教学一直困扰着一线 教师 , 一些教 师甚至 简单  地认 为 , 作 文教 与 不 教 一个 样 , 指 导 与 不 指 导一 回事 。   总之 , 一致认 为 , 作文教学是吃力不讨好 的事情 。   离不开语 言积 累和生活积 累。基于这样 的认识 , 许多作  文教学几乎把 大 量 的时 间和 主要 的精力 集 中在 了教 考  生 如何积 累素 材 、 如 何进 行表 达上 。但 是 , 如 果考 生缺  乏基 本 的思维 能力 , 即使积 累再 多 的素材 , 也 只是 一堆  杂乱无章 的材料 , 根本 不能做 到为我所 用 。仔 细推敲这  一 这 其实是一种 误 区 , 作 文教 学也 有 其规 律 可循 , 这  引发 了我对考场作文进行辩证思考 。   一 、 作 文 与 思 维 的 辩 证 关 系  现象 , 我们不难 发 现这 一现 象 主要 表现在 两个 方 面 :   种是尽 管考 生平时阅读积 累了大量 的语言材 料 , 但 是  旦到作 文 的时候 , 仍然感 到胸 无点 墨两 手空 空 , 无法  作 文是思维的产物 , 没有 思考 , 就 难 以写 出好 文章 。   灵感从来 不光 顾思 维 的懒 汉 。考 场作 文离 不 开考生 平  时的思 维 训 练 。一 个 人 的思 维 越 活 跃 , 越 能 够发 现 问  题; 越 能够 发现 问题 , 就 越能 够思 考 如何解 决 问题 。当  一 一 下笔; 另 一种情 况就是考生作文 经常 只知道大量 堆积 材  个 人 有 了 自己的发现 , 有 了 自己的思 考 , 他 讲 出来 的  话才是 自己真 正 想说 的话 , 而 不是 人 云 亦 云 或 鹦鹉 学  一 料, 而不知 道 如何对 材料 进行分 析归 纳与 逻辑 推理 , 不  知道用材料 来 准确 表达 自己的思 想 , 证 明 自己的观 点 。   这 一现象 分 析告诉 我们 , 积累 是第一 步 , 而要把 积 累的  东西顺利 地变为表达的成 分 , 需 要我 们思 维渗透 。如 果  考 生缺乏 基本 的思 维能力 , 即使 语 言 表 达 得 再 精 致 、 再  舌 。也 只 有 当 一 个 人 真 的把 问 题 想 清 楚 了 , 他 才 能 够 在  文 章 中 把 问题 说 得 清 楚 楚 楚 明 明 白 白 。反 之 , 如 果 一 个  人 对 问题连想 都 没有想 , 就要 他去 说 , 那 他肯 定 只能说  空话 、 套话 , 或者干脆就是 胡说八 道 、 假话 连篇 。如果连  自己对 问题的思考都不清楚 , 那么无 论如何 也很 难说 明  白, 以己 昏昏而欲使 人 昭 昭 , 岂不 悲哀 。一 篇说 不 清道  不明的作文 , 无论材料多 么丰厚 , 语 言多 么华美 , 都不可  能是一 篇 好作 文 。作 文 是语 言 的艺 术 , 也 是 思 维 的艺  术, 说 的就是这个道理 。   二、 作文与情感 、 思 想 的 辩证 关 系  华美, 都 有可能演变为一场华而 不实 的玩弄文 字技 巧的  游 戏 。而 现实 中经常 出现 的故 弄玄虚 、 无病 呻吟 的考 生  作文, 恰恰 是最好的证明 。   由于考场作文 的种种 限制 , 表达 自然没有

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