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吾爱吾师 吾更爱真理


吾爱吾师 吾更爱真理

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再讨论

亚里士多德
? 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人,世界古代史 上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 是柏拉图的学生,亚历山大的老师。作为一 位最伟大的、百科全书式的科学家,亚里士 多德对世界的贡献无人可比。他对哲学的几 乎每个学科都作出了贡献。他的写作涉及伦 理学、形而上学、心理学、经济学、神学、 政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、 风俗,以及雅典宪法。

吾爱我师 吾更爱真理
伟人眼中的他:

吾爱我师 吾更爱真理

求学阿卡德米学园?
(一) “传道者”的角色
(二) “授业解惑者”角色 (三) 示范者角色

老 师 特 点

(四)“家长代理人、父母”, “朋友、知己”的角色

北方的小马驹
? 在柏拉图看来,自己 的学生亚里士多德就 像小马驹一样桀骜不 驯,喝足了奶水以后 就乱踢乱咬它的母亲。 而亚里士多德对于柏 拉图的某些学说(诸 如《形而上学》)提 出了批判。“

师承关系
苏格拉底 “认识你自己”即 认为人的心灵内部 已经包含着一些与 世界本源相符合的 原则
继承与发展

柏拉图 从世界观的角度,论证苏 格拉底的伦理原则,为他 的方法论提供认识论的基 础
灵魂学说(把人的本性归结 为灵魂,认为人不是灵魂与 身体的结合,而是利用身体 达到一定目的的灵魂)

亚里士多德 灵魂学说(把灵 魂当做一种特殊 的运动的原则, 即有生命的事物 运动的原因)

继承创新

真理的特点
第一 过程性(在实践
中认识和发现真理、 检验和发展真理)

客观性 (坚持真理面前人人平
等,正确对待在追求真理过程中所犯 的错误)

第四

第二
条件性(用在
适合的领域内)

具体性 (主观认识符合当
时,当地的实际)

第三

正确对待老师与真理
1.勇于质疑(秉持着中国传统的“尊师重道”且
“敢于挑战权威”)跟真理的客观性相结合 即要认 识到在真理面前无身份的区别,人人平等

2.大胆假设(博学,审问,慎思,明辨,
笃行)跟真理的具体性联系即假设要符合 实际

3.小心求证(落实到实践当中去) 跟真
理的过程性联系 即实践


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——(唐)韩愈 3、 吾爱吾师,吾更爱真理。——(古希腊)亚里士多德 4、 一日为师,终身为 关于师生的名言 1、 子曰: “三人行,必有我师焉。 ”——《论语...
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