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知其不可而为之 写作


一、讨论思考: 你是如何评价孔子“知其不可而为之” 的做法?请说明理由: ⑴在“礼乐崩坏”、秩序紊乱的春秋末期, 孔子提出“仁、礼”的主张,想恢复西周的 “礼制”是不现实的。 ⑵孔子周游列国,大力宣扬了自己的政治主 张,使儒家学派成为春秋战国时期最大的一 个流派,对后世影响深远。 ⑶“知其不可而为之”的精神光照千古。

三、归纳整理“知其不可而为之” 的作文素材, 思考挖掘素材的不 同侧重点:

文天祥 :人生自古谁无死,留取丹心照汗青 史可法(抗清名将): 城亡我亡,头可断,志不可屈 谭嗣同:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑

布鲁诺:坚持“日心说”,被宗教裁判所关押审问
八年,烧死在罗马鲜花广场上

“火会更使真理永恒”
西西弗斯:蔑视众神的命运安排,每天将巨石推上 山顶,滚落,再推,决不屈服……

愚公、精卫: “知其不可而为之” 是一种面对 困难敢于知难而进的积极进取精神, “知其不可而为之” 是一种不 抛弃、不放弃的坚定信念……

“知其不可而为之” 是…
“知其不可而为之” 是一种勇于担 当的强烈社会责任感, “知其不可而为之”是一种对真 理的坚决捍卫、对理想的执着追求, “知其不可而为之” 是一种对不 平现实的勇敢抗争……

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“知其不可而为之”是济世救民的忧患意识 “知其不可而为之”是争取正义的悲壮使命 “知其不可而为之”是追求理想的执着态度 “知其不可而为之”是无畏挫折的勇敢胆识 “知其不可而为之”是不怕牺牲的献身精神

知 其 不 可 而 为 之

⑴ 人生道路

西西弗斯 愚公 精卫

⑵ 科学发展:布鲁诺 文天祥 史可法 谭嗣同

⑶ 社会进步

归类—挖掘—整理

为什么?
? 可以彰显自身的人格修为 ? 可能激发大众的公民意识(榜样力量、动员 作用) ? 才能推动社会的前行步伐

怎么办? 作为一位中学生,如何培 养自己的社会责任感?

? 1、为中华崛起而读书 ? 2、关心国家大事(风声、雨声、读书 声,声声入耳;家事、国事、天下 事,事事关心) ? 3、敢于和不良风气作斗争 ? 4、从身边小事做起(尊敬长辈、孝敬 父母、关心同学)

优秀片段
知其不可而为之,这是一种向逆境说“不” 的气概,是一种对未来充满信心的斗志昂扬的 精神状态。孙中山一生为民族事业奋斗,屡败 屡战却愈挫愈勇,为中华民族事业鞠躬尽瘁, 成为民族先行者;邓小平在政治生活中经历多 次挫折,他依然用最优美的声音诉说春天的故 事,成为改革开放的总设计师;邰丽华没有向 困难屈服而是义无反顾地投入舞蹈的怀抱,在 手臂间勾勒人性的高洁,成为我们心中的最美。
对待理想就应该有舍我其谁的气慨。

优秀片段
知其不可而为之是一种积极的人生态度。 什么事你只有做了,即使失败了,这也是一 种收获。你不做就永远不可能有收获的那一 天。杜甫一生忧国忧民,即使“亲朋无一字 ,老病有孤舟”也仍然有“戎马关山北,凭 轩涕泗流”的感慨,虽贫未敢忘忧国,一生 写过许多反映民生疾苦的诗文,虽然他并没 有看到自己愿望的实现。但他义无反顾的精 神仍激励着那些为目标奋斗的仁人志士,奋 斗不息,抗争到底。

五、课后探究:
阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》,并 结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅,任重而 道 远。仁以为己任,不亦重乎!死而后已, 不亦远乎!”的理解。


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