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《人民解放军百万大军横渡长江》课件2


人 民 解 放 军 百 万

大 军 横 渡 长 江
资江子校 邓毅

学习目标: 1、了解消息的基本知识. 2、理解本文严密的结构、准确简洁的语 言.

背景资料:
1949年4月20日,国民党政府拒绝签订国 内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席 和朱德总司令向全国进军的命令,举行了 规模空前的

全面大进军。第二、三野战军 和地方武装在长江南北广大人民的支援下, 于4月21日晨,以木帆船为主要渡江工具, 在西起湖口、东至江阴,长达500余公里 的战线上强渡长江,彻底摧毁了国民党军 的长江防线。4月23日,解放了国民党22 年来的统治中心南京。

给黑色字注音:
荻港( d?)锐不可当 dà ng (dāng)当真 ( )歼 i) 灭( jiān)要塞(sà qiān 堵塞(sè)签定( ) 溃退(kuì )

新闻:从广义来讲 包括消息 通讯,报 告文学。从狭义 来讲,就是指消息。

关于本文体裁:消息
人物、时间、地点、 内容上有六要素: 事情发生的原因、 经过、结果;

结构上有五部分: 标题、导语、主 体、背景、结语

消息是简明概括和 迅速报道国内、国 际新近发生的重大 事实的一种新闻体 裁。

正确理解消息结构上的五部分:

包含引标、主标、副标;一篇消息可以三标齐 标题: 全,可以没有主标或副标,但不能没有主标; 是消息开头的第一段或第一句话,它扼要 导语: 地揭示消息的核心内容;

主体:是消息的躯干,它用充足的事实表现主题,
是对导语内容的进一步扩展和阐释;

背景:指的是消息发生的社会环境和自然环境;

注意:背景和结语可以暗含在主体里;

消息的基本要求:让事实 说话,内容真实准确,不 能虚构或夸张;报道迅速 及时;简明扼要。

认真朗读课文,深入 领会课文内容;

说说本文电头都是介绍 了哪些内容:

通讯社名称(新华社)、发消息 地点(长江前线)、发电时间 (22日22时)

电头的作用是什么?(即它 表明了什么?)

表明材料真实、报 道及时。

找出本文的导语部分:

“人民解放军百万大军,从 1000余华里的战线上,冲破敌阵, 横渡长江。西起九江(不含), 东至江阴,均是人民解放军的渡 江区域。”

概括导语内容:
简述渡江战役胜利成功。

给本文的主体部分划分层次:

一层:20日夜起——24小时内即已渡过 30万人。 二层:21日下午五时起——不起丝毫作用。 三层:汤恩伯认为南京——文末。

分别概括主体 中三部分内容:
二、写西路军渡 江情况并加以评 论。

一、写中路军渡江的时间、 突破地点、渡过人数。

三、写东路军渡江情况。

“西起九江(不含),东至江阴” 若改为“东至江阴,西起九江 (不含)”是否可以?

不可以;因为这一句与下文 介绍西、东两路军渡江情况 相对应。

“西起九江(不含)”此句中把括号 里的内容去掉可以吗?为什么?

不可以;因为去掉以后说明就不 准确了。实际上这也正体现了消 息这种文体的特点,即准确性、 真实性。

这则消息的主体部分 先写西路军后写东路 军的主要原因是什么? 从文中找出能回答这 一问题的句子。

“和中路军所遇敌情一样”

文中哪句话最能反映国民党 广大官兵的厌战情绪:
“国民党的广大官兵一致希望和 平,不想再打了,听见南京拒 绝和平,都很泄气。

“不料正是汤恩伯到芜湖的那一 天,东面防线又被我军突破了” 此句中的“不料”在文中表现了 神勇 ),同时又是对敌 我军的( 嘲讽 )。 人的强烈的(

“听见南京拒绝和平,都很泄 气”一句中,能把“南京” 改为“蒋介石政府”吗?

不能;因为当时蒋介石已下野, 李宗仁出任代总统。

找出文中的议论句:

“此种情况,一方面由于人民 解放军英勇善战,锐不可当; 另一方面,这和国民党反动派 拒绝签定和平协定,有很大的 关系。”

上述议论,作者主要抓住哪一方面来 论述的?论述的作用意义是什么?

主要抓住第二方面来论述;
作用意义:把少数战犯同广大官兵相区别, 以利争取多数,孤立少数,瓦解敌军。同时, 国民党反动派拒绝签定和平协定,正是我军 发起渡江战役的直接原因。此处着重评论这 一点,更有力地证明了我军发动渡江战役在 政治上是完全正确的。

本文是抓住“横渡长江”来写的,与 “横渡”的“渡”有关的词语有哪些? 与敌我双方交战情况有关的词语有哪 些?

1、“冲破”“渡至”“渡 过”“渡完”等。 “歼灭”“击溃”“控 2、我方:

制”“封锁”“切断”等; 敌方: “纷纷溃退”“毫无斗 志”“抵抗”“微弱”“泄 气”“毫无斗志”等;

课后练习:

一、(略)
二、主体部分三个层次的衔接: 时间方面:20日夜—21日下午五时—21日下午至 22日下午;

渡江部队的衔接:中路军—西路军—东路军;
内容上的衔接:第二层有“和中路军所遇敌情一 样…”与第一层衔接;第三层有“与西路军同日同 时发起渡江作战”与第二层衔接;第三层有“正 是汤恩伯到芜湖的那一天”,与第二层的“汤恩 伯21日到芜湖”衔接。

课后练习: 三、

一、(略) 第一组:“越过”只写出了“经过”,“突破” 表现了战斗所取得的进展;“到达”只表示一 二、主体部分三个层次的衔接: 般的“到了”“抵达”之意,“渡至”则表现 时间方面: 的是“从水路进军,来到了 20日夜—21日下午五时 ……;“共”只表 —21日下午至 22 示一般的总结性的统计,“ 日下午; 24小时内即已”强 调了时间之短、进军之神速; 渡江部队的衔接:中路军—西路军—东路军; 第二组:句(1)只是交代了时间。句(2)则 内容上的衔接:第二层有“和中路军所遇敌情一 充满了嘲讽,汤恩伯本是来“督战”的,结果 样…”与第一层衔接;第三层有“与西路军同日同 不但无“战”可“督”,且全军覆灭,狼狈不 时发起渡江作战”与第二层衔接;第三层有“正 堪。敌军的“不料”正显出我军的神勇。 是汤恩伯到芜湖的那一天”,与第二层的“汤恩 伯21日到芜湖”衔接。

第三组:句(1)只是交代了我军取得了胜利 并占领了哪些地区,没有讲敌军的情况和取 胜的程度。句(2)用“整天激战”概述了战 斗的艰巨,表现我军的英勇无畏;“歼灭及 击溃”表现敌军已无力抵抗,“歼灭”指 “全部被消灭”,“击溃”指“敌军已完全 丧失战斗力”;“占领……广大地区”,所 指并非全部,但大势已成定局,“控制江阴 要塞”,指关键的军事设施已在我掌握之中, 语言具体详明,事实确凿可信,因而具有震 撼人心的力量。

四、相同点:两文都是新闻报道,都报道了渡江 战役情况。两文都是站在人民的立场上,歌颂渡 江战役的胜利。两文都报道及时,语言简洁。
不同点:1、课文统观全局,对三路军分别作介绍;此 文只是对中路军作介绍。2、课文介绍渡江情况简明概 括,交代时间、地点、渡江人数,战役推进情况;此 文以亲身经历对渡江作了详细、具体的描绘。3、课文 有关于战略部署、战事推进的介绍及评论;此文只是 按时间先后介绍一处战役情况。4、课文有对于敌军的 分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容; 此文对敌军的情况几乎未作报道。5、课文语言凝练、 概括、生动;此文语言朴实无华,内容充实。


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