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浅谈校长领导力


浅谈校长领导力
对于校长领导力每一位校长都有各自不同的理解, 所谓仁者见仁 智者见智。有人说领导就是把追随者都培养成领导,领导力就是执行 力,执行力就是竞争力。细细想来很有道理,有追随者说明你有一定 的人格魅力, 追随者能变为领导说明追随者与被追随者均是有思想的 人、有能力的人。校长也应该是一个有思想有能力的人,这样才有可 能将学校的执行力发挥好,才有可能保持学校强大的

生命力和竞争 力。走在新时代的教育路上,我是这样理解领导力的:校长领导力就 是个人素养与校长治理和谋划学校发展的能力的高度统一。 这二者的 提升与高度统一是强化和提高校长领导力的不二法门。 一个校长如果 他的个人修养很高,但治理和谋划学校的能力不足,从其量也就能获 得一个好人的称号,对于学校的发展不会有太大的促进。反之,如果 一个人治理和谋划学校的能力很强,但个人修养差,也无法实现学校 长远的、可持续发展,最终团队成员会离心离德,出现曲高和寡的局 面。因此,如果想提升领导力,这二者必须齐头并进,缺一不可,以 下几点尤为重要: 一、校长首先应该是一个文化人、读书人,是一个思想者,也就 是说是一个有品味的人。只有这样你的人格才会赢得认同,你扛起的 旗帜才会有人追随。一个有品味的人自然有丰富的知识,有修养,谈 吐文明,行为举止恰到好处,不做作,不势利,凡事有同理心,能够 适当控制自己的情绪。 在学校这个传播文明的地方正需要这样的儒雅

之士,我们有理由相信一个优雅文明的人,一个品格高尚的人,一个 有文化艺术修养的人,一个举止得体的人,一个尊重女性的人,一个 具有良好生活习惯的人做校长一定会带给师生极大的精神财富和深 远的品格影响。 二、校长应该是一个服务者、知心者。时时处处想着为大家服务 而非谋私利的人大家才会拥护,和教职工心贴心的校长才会让人爱 戴。话好说、理易明,事难办,但只要你放下身段,深入群众、深入 基层了解实情解决问题,你的真情就一定会被大家接受。中国有句古 话叫“士为知己者死”,这句话深刻地接露了领导力的内涵,那就是 深入人心。这一切都建立在校长的自律和利他精神上,总的来讲校长 应该是一个自我管理的能手,这样就会成为教师身边的服务者,心目 中的知心者。 三、校长应该是一个造梦人。有一位哲人这样说“人是生活在希 望之中的” , 这个希望就是梦想。 校长应是一个善于为别人造梦的人, 为教师造梦,为学生造梦,为学校造梦。如果用一个时髦的词来讲那 就是愿景。愿景不同于远景,远景是能看到的是现实的较短暂的,愿 景是心中的目标是理想,是较为长远的,是高于现实的愿望。有了理 想才能鼓舞人、激励人、教育人、启发人。这个梦就是对学校的发展 谋划,就是对教师专业提升获得职业幸福感的谋划,就是对学生终身 发展奠基的谋划。这个梦造好了,一个人、一个学校发展的源动力发 动机也就造好了;这个梦造好了,一个人、一个学校的生命意义也就 变得不同寻常。 点燃别人的生命之火燃起理想之光这也是我们当校长

的意义所在。 四、校长还应该是一位艺术大师。说校长应该是一位艺术大师, 主要是说校长应掌握管理的基本技巧,以艺术的手法灵活运用,所谓 管理也是一门艺术,讲的就是这个道理。什么叫管理?现代理论认为 管理就是决策、计划、组织、实施、控制的过程。在这个过程中核心 的要素就是人和事,所有的事皆由人来完成,如何让人也就是我们的 教职工积极主动完成工作目标, 校长必须学会艺术的激励与激励的艺 术。一言以蔽之,校长的管理绝不是僵化行政手段的再现,也不是板 着面孔的说教,它一定是生动活泼、富有情趣、生活气息浓厚、喜气 洋洋的艺术杰作,它赋有真实、真情、真挚、真知的色彩。 五、校长必须是一位多面手。我们身处社会的一个快速发展期, 在这期间思想多元化,事物复杂化,很多工作需要校长不停地转换角 色去处理。说白了,就是校长要有极强的沟通能力。具备了这种沟通 能力才能处理好各种人际关系,才能有利于职工之间的交往,职工与 领导之间的交往,学校与上级部门以及与社会各个行业的交往,才能 保证学校以平稳和谐的速度前进,才能保质保量完成各项任务。 这几点中蕴含了无数的能力需要我们在校长生涯中不断锤炼, 不 断提升。如校长要想成为文化人、读书人、成为有思想的人就必须提 升学习力。 只有通过不断的学习才能让我们与时俱进真正懂得什么叫 现代管理的以人为本,才会知道怎样使制度建设和文化建设齐头并 进。只有学习力提升了,才能带动更多的教师去读书,善读书才能使 思想丰富,情感饱满,才会成为有思想的人,才会在学校建设中抓好

办学思想这个灵魂。 现实生活中当好一名校长真的很不容易, 当一名卓越的校长那就 更不容易。然而我们坚信成功一定有办法,在校长班学习的过程中我 们近距离地感受到了北京校长的成功之路,通过和导师交流,我懂得 了提升领导力除认真研讨理论外必须转化为具体的实实在在的办法 才能奏效。在实际工作中要注重从细节上、小事上入手,以前不知道 通过处理这些小事小节也是一种相当奏效的提升领导力的途径和手 段,现在对它有了新的认识。 尊重教师 苏霍姆林斯基说过“校长是教师的教师”,校长要像对学生一样 对待教师,以包容的心态爱自己的教师,放手让教师做更多的事,激 发他们主人翁的意识,参与学校的管理,参与学校重大事件的决策, 允许他们通过正当的渠道反映自己的心声,行使话语权。校长要求教 师蹲下来和孩子说话,校长也要蹲下来和教师说话。通过校长实实在 在的言传身教让尊重的理念深深扎根在学校师生的心田, 这颗芽儿迟 早会迸发出耀眼的生命之光。 信任教师 相信每一位教师都是好人,都会努力完成工作任务。关注每个教 师的心灵和生命,尊重他们成长的过程,允许他们犯错,允许他们失 误,相信失误并不是他们的有心之举,在这个过程中更重要的是给与 他们帮助和成长的平台。 我向往每一个幸福,这个幸福的来源就是信任。一个微笑,一句

赞赏,一份肯定,一份爱抚对于校长来讲很容易给出,对于教师来讲 将是天大的收获与激励。信任与尊重是胜于一切的奖赏,老师会因此 变得无比的幸福,有了幸福的教师就有了幸福的教育,有了幸福的教 育才会筑就孩子幸福成长的世界。 躬身实践 作为基层校长一定要勤于实践接地气, 对于我们来讲就是要勤入 班级,在入班的过程中发现问题,解决问题。在这个过程中一可以提 高专业素养,二可以通过和教师的无缝对接促进交流,了解教师所需 并及时送上帮助,达到服务人、培养人的目的。在入班指导,交流考 察的过程中, 校长的人格魅力也会渐渐产生影响, 利于校长树立权威, 避免陷入“瞎指挥”“不懂装懂”“决策失误”的尴尬境地。实践证 明,只有在一线才能锻造出精深的领导力来,脱离了一线的任何工作 都是无源之水,无本之木。 善总结常反思 每天记好工作日志是一个不错的办法,在记录中记下经历的事 件,所思所想,灵机一动的点滴思想火花,深思熟虑的规划,教育思 想的解读等和自己工作密切相关的内容。 这些都为自己系统的分析学 校各个部门以及个人情况留下了一手宝贵资料。 做好规划谋发展 不论是一所什么样的学校均需要设立发展的目标, 否则学校就会 像一艘无方向的航船一样,只能随波逐流。没有一致的行动目标,人 心也不能思治, 思想亦不能统一, 最终只能落得一个一盘散沙的结果,

所以校长要用前瞻的眼光谋求学校的发展之路, 用科学的规划将人团 结起来。 在规划中明确学校的发展目标, 办学理念, 口号, 核心价值, 制度以及个人愿景等各项指标,在规划实施、实现的过程中满足学生 的教育发展和教师的专业发展需要,实现学校的可持续发展。 在自己的职业生涯中应非常明确个人领导力提升的这些目标并 努力做好这些事情。 在实践中不断挖掘这些能够提升领导力的细节和 做法,不断总结经验获得提升。此外我将继续通过落实研究国家级、 省市级课题以及个人课题促进学校成长和个人成长, 继续努力为教师 搭建成长的平台和展示才华的舞台,帮助教师在专业上成长进步,同 时通过管理工作不断提升领导力。 总之要提升领导力必须立足本职工作,不折不扣地落实个人规 划,紧紧抓牢学习培训,通过不断的研修、读书写作、跟岗学习等滋 养生命,贯通理论与实践之路,提升自身人文素养和实践能力,以此 不断提高领导力去努力适应构建现代化学校的发展需求。


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