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生活的政治,政治的生活


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生活的政治,政治的生活 作者:杭铁 来源:《中国校外教育· 综合(上旬)》2013 年第 11 期 中学政治教学为了适应新课改的要求,必须寻找一条突破教学封闭模式的新道路,变“应 试政治、课堂政治”为“生活政治、政治生活”,这条道路只能是政治教学的生活化。中学政治 教学模式课堂教学一、政治教学生活化的理论依据和内涵

19 世纪末 20 世纪初,美国著名教育学家杜威曾经针对学校教育中存在的脱离社会和学生 生活的弊端,提出了“教育即生活”这一极具新颖性和号召力的教育信条。这一理论观点,强调 的是教育思考生活的意义,即“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”并倡导“教育是生 活的需要”,即“明显的事实是,我们的社会生活正经历着一个彻底的根本的变化,如果我们的 教育对于社会生活必须具有任何意义的话,那么它就必须经历一个相应的完全的改革”。这意 味着教育是生活的需要。到了 20 世纪初,我国著名教育家陶行知先生则推陈出新,提出“生活 即教育”的令人耳目一新的教育观。他说:“教育的根本意义是生活的变化。生活无时不变,即 生活无时不含有教育的意义。因此,可以说?生活即教育?”。并且,陶行知还强调教育必须作用 于人的生活,他说:“为生活需要而办教育,教育与生活是分不开的。以前进的生活提高落后 的生活,以合理的生活提高不合理的生活,以有计划的生活克服无序的生活。”这些著名言论 无一例外的都为“政治教学生活化”提供了强大的理论依据。 所谓“政治教学生活化”,是要求教师在教学时,要引导学生关注日常生活,“提供丰富的 与学生生活背景有关的素材,从学生的已有经验和兴趣出发并体现这种已有经验和兴趣,让学 生亲身体验探索、思考和研究的过程;要积极引导学生将所学知识应用于实际,从学科角度对 某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行研究。如果教师能将生活中的教育资源与书 本知识有机地融通起来,重新设计教学情境,就有可能使政治理论恢复到鲜活的状态,就有可 能“激发、唤醒学生学习的内在需要、兴趣、信心和提升他们主动探索的欲望及能力,让课堂 焕发生命的活力”。那么,政治教学如何生活化? 二、政治课教学如何生活化 实现政治课教学的生活化首先要做到课堂教学的生活化。主要包括教学内容生活化、教学 方法生活化等几个方面。 1.教学内容生活化 构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,是新一轮课程整合的追求。新课改就 是强调要学生从现有的知识经验出发,自主获取新知识,主张用富有生活意义的案例呈现问 题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,在帮助学生解决问题的过程中去活化知识;注重 以学生生活逻辑为主导,促进学生知识、能力的提高、态度和情感的和谐发展。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 理论联系实际历来是政治课教学所坚持的原则,但联系的“实际”应该是贴近学生的最直接 的生活实际。这样易于激发学生学习的兴题。因为兴趣是最好的老师。如果政治课的教学内容 能从最贴近学生的生活实际出发,课堂教学将会取得事半功倍的效果。例如,前几天,我校组 织学生利用午扫时间进行卫生整治活动,为了不影响下午上课,我安排学生以四个值日小组为 单位在组长的带领下按照分工,有序地进行劳动,效率较高。上课铃声响起时,我们的劳动刚 好结束。同学们迅速进入教室,而此时他们的情绪还未完全从劳动中平息下来。 这节课的教学内容是讲“坚持整体和部分的统一”。面对学生现状,我灵机一动,简单总结 劳动情况,对同学们较高的劳动效率、积极的劳动表现

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