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《春江花月夜》学教案


《春江花月夜》学教案 学习目标 1、反复诵读,熟练背诵课文。 2、学习借景抒情、融情于景的写法。 3、赏析诗歌的景致美、哲理美和情感美。 4、感悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 学习重点 理解文章的意境,感悟人生哲理。 学习难点 体会诗歌写景、言理与抒情的完美融合。 第一课时 一、预习导学 1、作家档案 张若虚,初唐诗人,扬州人。诗文与贺知章、张旭、包融齐名,被誉为“吴中 四士” 。曾任

兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有 理想的高远意境。仅存诗两首,一首是五言排律《代答闺梦还》 ,写少妇春思之情; 另一首《春江花月夜》是千载传诵的抒情杰作,曾被闻一多先生赞誉为“诗中的诗, 顶峰上的顶峰” ,张若虚也因此“孤篇盖全唐”的杰作而“孤篇横绝,竟为大家” (清 末王闿运语) 。 2、回顾诗歌知识。把你了解的诗歌知识写在下面。

二、交流研讨、整体感知 同学们,诗歌学习最重要的两点就是入境读和出境品。因此,我们在学过程中 应把诵读贯穿始末,这样便于我们尽快地沉浸到诗歌营造的优美意境中。在反复朗 读的基础上,再共同探讨这些由易入难的问题,集思广益,步步深入地赏析诗歌, 深入领悟诗中的意境和哲理。 1、结合注释和相关资料,自主翻译解读课文。 2、诗人紧扣春、江、花、月、夜的背景来写,以月的运行为线索展开,诗情随 着月轮的升落而起伏曲折,月在一夜之间经历了升起——高悬——西斜——落下的 过程。在月的照耀下,江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、 高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇及漂泊的游子,组成了 完整的诗歌形象,展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。你能把全诗分成合 理的层次并逐层剖析一下吗?

3、 《春江花月夜》 是一首著名的离情诗, 你能用简洁的语言概括出它的主旨吗? 第二课时 精读赏析 ⒈ 欣赏诗的景致美 ①有感情地朗读写景的八句,品味诗歌意境。 ②诗人以水月为经纬,以春为质地,以花为图案,以夜为底色,织就了一幅清

3、题目解说 春江花月夜,乐府《清商曲·吴声歌》旧题,始创于陈后主,题目中包括春、 江、花、月、夜五种事物,体现了人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙 的艺术境界,令人心驰神往。作者吸取了南朝民歌的内容形式,格调宛转优美,抒 情幽怨缠绵,言之有物,开拓了诗歌的高远意境和格律,使诗歌的内容和形式达到 了完美统一,为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础,对诗歌的继承和发 展,影响极为深远。 4、初读课文,扫除“拦路虎” 。 ( ) ( ) ( ) ① 滟 ( ) ( )

幽静谧的春江月照图。看题目,春、江、花、月、夜是五种景物。请想象一下这五 种景物可以组成一幅怎样的图画?赏析意象、品位意境,展开你的联想和想像,描 绘一下这幅美景。

③诗人通过对春、江、花、月、夜的描绘,创造了怎样的诗歌意境?请用几个 简洁的词语形容一下。 ⒉ 领悟诗的哲理美 ※同学们,你们能在诵读中感受到其中蕴涵的哲理吗?(要重点读出“江天一 色”的辽阔与苍茫, “空中孤月”的寂寞空旷。 “何人” “何年”应重读,以读出诗人 对月的苦苦追问与思索。 “人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感, “江月 年年只相似” “但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。 )

② 霰 ③ 汀 ④ 捣衣 砧 ⑤ 碣 石

把你认为需要注意的生字难词补充在下面。

⒊ 感受诗的情感美 “谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?” “此时相望不相闻” “碣石潇湘无限路” 。 这里,我们又看到两个形象跃然纸上:一个是离家独自乘舟漂泊在遥远水上的男子, 一个是月下独守闺房的女子,他们水天相隔,音讯难通,因而思念无限。在诗歌中 我们可称之为“游子” 、 “思妇” 。茫茫江月使诗人想到了月下的思妇和江上的游子, 进而抒写了他们之间的相思离愁。 ① 这一部分诗句未见一个“思”字,你怎么体会到思念之情的?诗人是如何描 写月下的思妇的?

自古以来,月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象,是一个永恒的主题,其中 倾注了他们的爱恨情愁,寄托了他们的悲欢离合,展示了他们人生的坎坷历程。 当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总会引起无限遐想。我们自然会想 到与月相关的诗句。你能列举出几句写在下面吗?

巩固提升 ⒈ 是: 由 写 景 向 , 探 求 人 生 。 , , 、 。 的修辞手法表现其内心的 遥寄相思之情, ,只得 , 。传信的鱼雁如今也无法传递音讯。 ⒍诗中运用典故的诗句是: ⒎诗人用 第三课时 各一方,只得 → 课堂小结 诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上,以良辰美景衬托离别之苦; 又以江月与人生对比,显示人生的短暂,而在短暂的人生里,那离愁就越发显得浓 郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉,但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活 的向往,对青春年华的珍惜,以及对宇宙、人生的探索,境界是相当开阔的。 配乐吟诵 再次诵读课文,细细体会诗歌美好而幽远的意境。 布置作业 ※再读诗歌,选择一个角度(景致美、哲理美和情感美等)写一段赏析文字。 、 、 , 。 来烘托游子的思归之情,但游子、思妇天 → → 。 来托物寄情, 。 哲 理 过 渡 的 句 子

②选择你最喜欢的诗句谈谈诗人是如何描写这种相思离愁的?自读赏析。 (可参考答案①) ③诗中处处见月,句句含情。明写月光,暗寓离愁。月西斜、春欲尽,美好的 时光匆匆逝去,而游子仍漂泊远方,不知归期,那不绝如缕的相思之情借残余 的月光洒落在江边的树上,也洒落在我们的心上,情韵袅袅,久久不去。读读 最后八句,看看诗人怎样写江上游子想家的?它和我们学过的诗歌王湾的《次 北固山下》 ,有何相似之处? 但

⒉表现作者探索宇宙奥秘的诗句是: ⒊蕴涵人生哲理的诗句是: 这两句诗是 ⒌作者用 惆怅和迷惘。因为 , ⒋为了表达思妇与游子的两地相思之情,诗人借 来烘托思妇的怀念之情,并采用了

来寄托自己的思念之情。 。 (即明月初升—皓月当空—斜月西沉—落月摇情)

深入探究 探究诗歌是如何融景、理、情于一体的。 ※诗人写思妇怀人、游子想家是否远离了诗歌的题目“春江花月夜”?谈谈你 的理解。 诗人紧扣题目,从月光徘徊写到落月西斜,从思妇怀人写到游子想家。写思妇 月下怀人,处处见月,句句含情。写游子江上想家,则用落月西斜、江水流春来寓 时光流逝、青春老去,景中含情。诗人将游子思妇的相思离愁置于春江花月夜清幽 静谧的背景之上,将这一传统题材升华到一种优美动人的境界,心物交感、情景相 生,缠绵悱恻,哀而不伤,达到了情与景的完美融合。诗人还将它放到对人生与宇 宙关系的哲理思考中,使之成为代代无穷的人生中的一幕悲欢离合,达到了理与情 的有机融合。 迁移链接

⒏找出诗中写月亮变化的句子:


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