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谈一谈写作的创新


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈一谈写作的创新 作者:杨德发 来源:《当代教育管理》2014 年第 02 期 【摘要】作文水平是衡量学生语文综合素质高低的重要尺度,在语文教学中,对写作教学 历来十分重视。但从实际来看,写作教学还是一个相当薄弱的环节,面临着许多亟待解决的问 题。随着素质教育的推进,提高写作教学质量,尤其是创新写作,越来越多的受到关注。作文 教学呼唤创新,学生的作文写作更需要创新。 【关键词】写作教学;创新;生活;真诚 1 中学写作教学的现状和要求 写作教学,通常也称为作文教学。作文水平是衡量学生语文综合素质高低的重要尺度。写 作教学与阅读教学构成语文教学的主要内容,担负着培养学生现代语文的写作能力的重要任 务。而写作能力又是一种综合能力,它不仅对语文基础知识的理解和对写作技巧、表达方式的 运用,以及对语言的掌握与驾驭能力,也包括对客观事物的观察、分析和认识能力。同时还可 以显示其对生活的体验、思想感情倾向和知识储备情况。因此,在语文教学中,对写作教学历 来十分重视。但从实际来看,写作教学还是一个相当薄弱的环节,面临着许多亟待解决的问 题。随着素质教育的推进,如何提高写作教学的质量,正受到越来越多的中学语文教师的关 注,并积极进行改革和探索。 写作,是运用书面语言表达认识的活动,又是人类独有的实践活动和创造性的精神活动。 从认识论的观点看,任何文章的写作,都经历客观事物向认识主体,即作者的头脑转化,认识 主体真实的、本质的将客观事物化为观念或情感。这就是古文论家所论述的由“物”到“意”,即 从“客观外物”到“主观情意”。这一转化是基础,是前提,如果没有这个转化,就不可能形成主 体的认识,写作就无从写起。要完成由“物”到“意”的转化,就需要观察、感悟生活。《语文课 标》明确写道:“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地 表达。”叶圣陶先生指出:“作文自然应该单把经验范围以内的事物作为材料,不可把经验范围 以外的事物勉强拉到笔底下来。” 2 写作教学的创新与思考 生活是写作的源泉。没有生活,就没有写作。写作创新当然也是建立在生活这个基础之上 的,离开了生活,创新就成为无源之水、无本之木。所以学生首先就得观察自然、感受自然, 以增强审美情趣。法国雕塑家罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺乏 美,而是缺少发现。”“多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的眼力。要写出景物之美,关键是 要善于从美的事物中发现美,并用美的语言来表现美。”“大漠孤烟直,长河落日圆”,诗人若 没有认真、仔细地观察,就不会写出这样好的诗句来。“一切景语皆情语”,这句话包含了作者 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对美好生活的感悟。朱自清著名的写景抒情散文《春》:“春雨图”中的“静默”二字用得最妙, 传达出春雨中安静而和平气象,突出了那种“静态”的美。作家王蒙说过:“创作乃是心灵的搏 动与倾吐。”如带领学生投入大自然的怀抱中,观察碧绿的田野。深邃浩渺的星空,感受自然 对心灵的呼唤,追寻你心中的自然之梦,然后用生动、有感染力的语言把它描述下来,希望能 把自己的情感融入字里行间,最终达到创造美,从而培养审美能力,提高审美品位。 生活是创新写作的源泉,学生还要关注人生,感受人生,憧憬、体验和思考美好的人生, 然后抒写绚丽的人生。人生,是一个令人深思的话题。追求美好的人生,是我们共同的目标。 人生并非一帆风顺,我们应该坚定生活的信念,走好人生的每一步,抒写绚丽的人生。曹操的 《

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