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作文立意:如何求“新”求“深”


  交  流  0 ≯0≯  0 l   l 王夫之有言 : “ 意犹帅也 , 无帅 之兵 , 谓 之乌合 。”   作文必 须 “ 以意 为主 ” , 只有 文章 的“ 意” 立好 了 , 才谈  的基本要求 。   一 二、 深 刻  “ 深刻” 是 高考 作文评分 的重要标准 。文 章 的立  要放在 整个社会 、 时代和文化 的大背景下 去思考 , 深  入挖掘

根源 。   得上文 章结构 和思路设计 。力求新颖 和深刻是 立意  意不 要停 留在 “ 是什 么 ” 上, 应 更多地关 注“ 为什 么” ,   新颖  、 古人 云 : “ 文 章最忌 随人后 ” ,假如 主题雷 同 , 缺  以小见大 。所谓 小故 事 , 大道 理。抓住议论对象  乏新意 , 很难写 出好 文章来 。那么 , 如何 在立意上 寻  的主要 特征 , 通过类比、 剖析 、 抽绎 , 以个 别 体现 一  求突破 呢?我认 为 , 关键是运 用发散性 思维 , 突破 思  般 , 借 一斑 略知 全豹 , 以一 目尽传 精神 , 起 到 以一 当  维定 势 , 从 多角度去拓展思路 、 思考 问题 。   十 的作 用 。例 如 , 法 国作 家都德 的《 最后 一课 》 选 择  临近 中秋 , 笔者 出 了个 “ 今夜 月儿 圆” 的作文题 。   “ 村小学教 师上最后 一堂法文课 ,向祖 国语 言告别 ”   有 同学 提 出 , “ 我、 爸爸 妈妈 、 爷爷 奶奶 三世 同 堂 , 赏  这一切 人点来 反 映“ 爱 国情怀 ” 的大主题 , 文章 内容  月 团圆 , 尽享 天伦之乐 ” , 此立 意虽 符合题 意 , 但未免  集 中紧凑 , 精炼 深刻 , 真正 做到了以小见 大。   流于平庸 。要想写得新颖 , 就应做到 “ 个个心 中有 , 人  虚实转换 。具 体 的物象 或实事 , 学 生据实写来 ,   人 笔下无 ” , 让 学生换 个 角度 , 逆 向思考 : “ 月 圆人 不  往往就事论事 , 立 意肤浅 。我们 可以根 据材料 的深层  圆” 的事有 哪些 ?接着 , 我再借梯上楼 , 引导学生进一  含 义 , 运 用 隐喻 、 象 征等 手法 , 借 助 于虚拟 “ 形象” 来  步思 考 : “ 月 圆人圆” 或“ 月圆人不 圆” , 人们对 此的感  表达思想。如 2 0 0 9 年湖南高考作文题《 踮起脚尖》 ,   触和 由此 引发 的联想有无共 同之 处。稍加 比较 , 学生  这是一个 具体 的动作 , 也许踮脚 的人是想看 得更高 、   不难 归 纳出 “ 对 亲情 的期 盼 , 对 幸福 生 活的 向往 ” 这  更远 ,或是想得 到更高处 的东 西… …审题 不能浅尝  共 同点 , 从而使文章 的立意推进一步 。再引导他们  分析 , 以上立意可以从哪些方面具体化 , 这样一来 ,   学 生 的思 维有 了明确 的 目的和方 向: 诸 如“ 盼望海 峡  两岸统一 ” “ 厌恶 战争 ” “ 珍惜美 好生活 ” 等 。最后 , 还  可把思维进 一步拓展 , 启发学 生思考 : 在睹月思人 之  外, 是不是 也可 以围绕月来做 一做文 章?问题一 出 ,   石激起 千层浪 : “ 月上有美 丽的传说 故事 ,可 以写  一 辄止 , 应追求立意 的深刻性 , 透过现象看本质 。“ 踮起  脚尖 ” 包 含着一种奋 发 向上 的愿 望 , 一种努力 前行 的

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