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湖北省枣阳市白水高级中学2014-2015学年高二语文下学期期中试题


2015 年白水高中高二期中语文测试卷
第Ⅰ卷 阅读题 甲必做题 一、现代文阅读( 9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1-3 题。 中国艺术追求的静寒境界 ①中国艺术追求的静寒境界,宁静而渊澄,有一种自然而平淡的美,这与中国人的文化追求 有关。世界永远充满着龌龊与清洁的角逐,而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想, 也是一种审美追求。 ②静寒境界是片宁

静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣,将人们带入悠远清澄的世界中;宁静 涤荡了人们的心灵污垢,使心如冰壶,从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道,就 是宇宙之本,中国艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中,永恒的宁静是其主要面目。 烟林寒树,雪夜归舟,深山萧寺,渔庄清夏等,这些习见的画题,都在幽冷中透出宁静。这 里没有鼓荡和聒噪,没有激烈的冲突,即使像范宽《溪山行旅图》中的飞瀑,也在空寂的氛 围中,失去了如雷的喧嚣。寒江静横,孤舟闲泛,枯树萧森,将人们带入永恒的宁静中。如 北宋画家王晋卿传世名作《渔村小雪图》 ,画山间晴雪之状,意境清幽,气氛静寂,画中渔村 山体均以薄雪轻施,寒林点缀于石间崖隙,江水荡漾,与远山相应,一切都在清晖中浮动, 真是幽寒宁静之极。 ③中国画家酷爱静寒之境,是因为静反映了一种独特的心境。画之静是画家静观默照的结果, 也是画家高旷怀抱的写照。画家在静寒之中陶冶心灵,以静寒来表现自己与尘世的距离,同 时通过静寒来表达对宇宙的独特理解。 ④中国艺术的静寒之境,绝不是追求空虚和死寂,而是要在静寒氛围中展现生命的跃迁。以 静观动,动静相宜,可以说是中国艺术的通则,它一般是在静寒中表现生趣,静寒为盎然的 生机跃动提供了一个背景。文嘉自题《仿倪元镇山水》 : “高灵爽气澄,落日横烟冷,寂寞草 云亭,孤云乱山影。 ”在静寂冷寒的天地中,空亭孑立,似是令人窒息的死寂,然而,你看那 孤云舒卷,轻烟飘渺,青山浮荡,孤亭影乱,这不正是一个充满生机的世界吗!彻骨的冷寒, 逼人的死寂,在这动静转换中全然荡去。 ⑤静与空是相联系的,静作用于听觉,空作用于视觉,听觉的静能推荡视觉的空,而视觉的 空也能加重静的气氛。在中国画中,空绝非别无一物,往往与静相融合,形成宁静空茫的境 界。因此,静之寒在一定程度上就是空之寒。中国艺术热衷于创造“空山无人,水流花开” 的境界,拒斥俗世的欲望,不介入社会的复杂文化活动,尽量保持“自然的纯粹性” ,即以山 水面貌的原样呈现,不去割裂自然的原有联系。空山无人,任物兴现,山水林泉都加入到自 然的生命合唱中去。 节选自朱良志《一丸冷月的韵味》 ,有删改) 1.下列对“静寒境界”的理解,正确的一项是 A.它宁静而明澈,化解了龌龊与清洁的冲突,还我们清清世界、朗朗乾坤。 B.它体现这自然而平淡的美,表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。 C.它可以帮助我们还原宇宙的本来面目,表达我们对宇宙的独特理解。 D.它追求一种绝对的宁静,但这种宁静却不是真正的空虚与死寂。 2.关于中国画对“静寒之境”的追求,下列表述不正确的一项是 A.中国画的习见画题尽管内容指向不尽相同,但其基本特点是在幽冷中透出宁静。 B.无论是动态之景还是静态之景,画家都力图营造空寂的氛围,驱除喧嚣,归于幽静。 C.画之静表达的是一种独特的心境,画家在静寒中涵养自己,表现自己与尘世的距离。
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D.中国画以彻骨的冷寒、逼人的死寂反衬现实世界的生机,从而体现出静寒之境的生趣。 3.根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是 A.中国画是中国艺术的重要门类,文章以之为例来谈论中国艺术所追求的静寒境界。 B.第④段中作者引用文嘉题画诗的目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通则。 C.视觉的空与听觉的静融合成静寒境界,因此,中国画既是视觉艺术,也是听觉艺术。 D.静之寒就是空之寒,这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其“自然的纯粹性” 。 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 詹鼎传 【明】方孝孺 詹鼎,字国器,宁海人也。其家素贱,父鬻饼市中,而舍县之大家。大家推吴氏最豪贵,舍 其家,生鼎。鼎生六七年,不与市中儿嬉敖,独喜游学馆,听人读书,归,辄能言诸生所诵。 吴氏爱之,谓其父令儿读书。鼎欣然,其父独不肯,骂曰: “吾故市人家,生子而能业,吾业 不废足矣,奈何从儒生游也?”然鼎每自课习,夜坐饼灶下,诵不休。其父见其志不可夺, 遣之读书。逾年,尽通其师所能,师辞之。时吴氏家延师儒,鼎就学,吴氏亦子育之,使学。 未数年,吴氏子无能与鼎谈者,其师去,鼎遂为吴氏诸子师。 元末方国珍起海上,不能制,以重位授之。国珍开府【注】庆元,求士为己用。国珍闻鼎有 才,以计获之。鼎为所获,无奈,因为之尽力,为其府都事,有廉名。国珍弟平章事,有人 犯法,属鼎治,鼎论如法,平章之妻受赇,请于鼎。持不可,曰: “今方氏欲举大谋,当用天 下贤士,一心守法,曷使妇人得预事乎?”不许。妻怒,谮之,系鼎狱,半载乃释。 复起,为上虞。上虞与伪吴王张士诚地相错,军吏贵臣甚众,以鼎儒生,不习边事,屡违约。 鼎会众于庭引一驿丞责以不奉公斩之在庭者皆股栗膝行请罪膝屈久不能起乃罢。后虽元帅、 万夫长有所陈说,皆长跪以言,不敢举目视其面。鼎临事有才,简牍满前,须臾而决。 至正末,我兵临庆元城下,国珍惧,乘楼船遁于海。上怒,欲举兵诛之。莫为计,鼎为草表 谢,辞甚恭而辩。上读表,曰: “孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。 ”乃赦,不问。更以国 珍为右丞,鼎亦召至京师。 时河南行省缺郎中,吏部请命鼎为之。丞相曰: “吾同事,以鼎才不可使外也。 ”待半岁,除 留守都卫经历,改刑部郎中、刑部佐僚。未完,有司请除吏。丞相曰: “刑部有詹鼎在,胜百 辈。 ”其见称如此。鼎在刑部,一以宽仁行法,威声不起,而人皆乐其不苛刻。会大都督府受 赂,除军吏,事发,诬鼎有赃。御史覆鼎,鼎言在留守时所养孤甥来省,恐有之,鼎诚不知。 御史曰: “法贵杀有名。 ”卒诛鼎,与百余人皆死。 (选自《逊志斋集》 ,有删改) 【注】开府:古代指高级官员成立府署,选置僚属。 4. 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是 A.而舍县之大家 舍:寄居 B.其父见其志不可夺 夺:改变 C.时吴氏家延师儒 延:迎接 D.属鼎治鼎论如法 属:交付 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.鼎会众于庭,引一驿丞,责以不奉公,斩之。在庭者皆股栗,膝行请罪,膝屈久不能起, 乃罢。 B.鼎会众、于庭引一驿丞,责以不奉,公斩之。在庭者,皆股栗膝行。请罪膝屈,久不能起, 乃罢。

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C.鼎会众、于庭引一驿丞,责以不奉,公斩之。在庭者皆股栗,膝行请罪,膝屈久不能起, 乃罢。 D.鼎会众于庭,引一驿丞,责以不奉,公斩之。在庭者皆股栗,膝行请罪膝屈久,不能起乃 罢。 6. 对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是 A.詹鼎出身微贱,从小酷爱学习,开始遭到父亲的反对,但苦学不辍,使父亲的态度发生转 变,又得到与吴氏诸子一同从师学习的机会,后成为吴氏诸子的老师。 B.詹鼎被方国珍用计擒获,不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情,詹鼎坚持秉 公执法,后遭平章妻诬陷,身陷牢狱,半年后才被释放。 C.詹鼎在上虞时,军吏贵臣认为他不熟悉边疆事务,多次违反纪律。为整肃纪律,詹鼎以不 奉公的罪名杀了一名驿丞,使部署人人畏惧,从而树立了权威。 D.詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部侍郎、刑部佐僚等职。他在刑部任 职时,适逢大都督府受贿案败露,被人诬陷贪赃,后被处死。 7.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。 (10 分) (1)吾故市人家,生子而能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?(5 分) (2)上读表,曰: “孰谓方氏无人哉?是可以活其命矣。 ”乃赦,不问。 (5 分) (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首元曲,回答 8-9 题 【越调】小桃红客船晚烟 盍西村 绿云冉冉锁清湾,香彻东西岸。官课今年九分办①。 厮追攀,渡头买得新鱼雁。杯盘不干,欢欣无限,忘了大家难。 【注】①官课:指上缴官家的租税。九分办:免去一分赋税,按九成征收。 8.开篇“绿云冉冉锁清湾”一句历来为人所称道,请结合全曲加以赏析。 (6 分) 9.结尾“欢欣无限,忘了大家难”语调轻松却带有深意,请加以分析。 (5 分) (三)名篇名句默写(6 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1) 陶 渊 明 《 归 去 来 兮 辞 》 里 写 自 己 回 乡 后 喜 话 家 常 , 以 琴 书 为 伴 的 句 子 是 ________ , ___________ 。 (2) 王 勃 在 《 滕 王 阁 序 》 中 用 动 静 的 手 法 描 写 落 霞 图 的 名 句 ________ , ________ 。 (3) 《 陈 情 表 》 里 李 密 说 外 没 有 什 么 近 亲 , 家 里 没 有 照 应 门 户 的 僮 仆 , 所 以 他 显 得 ____________ ,_____________ 。 乙选做题 请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意:作答前必须用 28 铅笔在答题卡上把 所选大题题号后的方框涂黑。只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。如 果多做,则按所做的第一大题计分。 三、文学类文本阅读(25 分) 11.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 古 董 耿春元 古董是子午镇常少山的外号。 古董一词除词典上的解释外,在子午镇还有不可理喻、个别、不一般、冥顽不化等意思。常 少山能够沾上古董这诨名,缘于那年他母亲去世。子午镇的风俗,双亲中有一个先走了的, 丧事要做三天,叫小丧;双亲中最后一位也去了,丧事要做五天,还要扎灵车,请鼓手,排

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宴席,叫大丧,很隆重。常少山的父亲早亡,遵照当地风俗,他母亲的丧事应该大办的。谁 也没有想到,常少山竟然当天就把母亲的遗体埋掉了,而且连滴眼泪都没掉,还跟儿子常宝 说:我死了,也这样! 为这事,常家的族人气愤了,约合起来要揍他。常少山说,我这是厚养薄葬,老人活着的时 候你不孝,老人死了,弄些排场给人看,顶屁用! 常少山他娘瘫痪在床八九年,常少山日夜守护在床前,端屎倒尿,暖床按摩,什么事儿都费 一番心思、费一番力气来做,一日三餐都是自己吃一口,给娘一口:自己饱了,娘也饱了?? 常少山是孝子啊!常少山把话说得理直气壮,大家听来也在理,只是这理不是常人的理,只 好说声“跟个古董生什么气” ,便散去。这诨名从此便跟上了他。 常少山是古董,想不到他家里竟然冒出个真正的古董来。 常少山一生就交了一个朋友。这朋友叫吕尚。有一天吕尚来做客,突然被面前的那把茶壶惊 呆了。正泡着茶呢,吕尚小心地端起来,左瞧瞧右看看,眼睛都绿了,然后干脆把茶叶倒掉, 用清水把壶冲洗干净,来回摩挲,又捧到鼻子尖儿上闻了闻,颠过来倒过去验了一通后,问 道: “这壶,哪里来的?” 常少山说: “先前用的那把打了,才从旮旯里找出这把旧的来。 ” 吕尚说: “收起来,别再用了,这家伙是古董,比你还金贵。 ” 常少山就笑,说: “神经病了不是?搬家时差一点被我当垃圾扔了,怎么就成古董了?是古董, 用它泡的花茶怎么还是花茶味?应该是龙井味呀??” 吕尚说: “别闹了,你把它小心放着,赶明日我请位老师来长长眼色,也好验证验证我的鉴赏 功夫。 ” 第二天,吕尚果然领来了一位先生。先生姓王,气质儒雅,行色匆匆,眼中别无他物,一到 就说看壶。吕尚发现那壶就在茶几上,还是昨天放的地方,并没动过,又泡了新茶。 吕尚倒 空了壶,将壶擦净,双手捧起,王先生轻轻接过,凑到窗前光亮处,打眼一看,便说不假。 沉吟片刻,又看,说声: “错不了,就是它! ”便轻轻放下,掏出手绢擦擦双手,向常少山点 点头,说道: “听吕尚说过您,我很赏识,都是朋友了,我也就不绕弯子了。吕尚没有看错, 这把壶是件宝物!如果愿意,我出 10 万要了它! ” “你不早说。 ” “早说怎么?” “早说我就卖给你。不用说 10 万,2 万就卖。 ” “为什么?” “缺钱用呀! ” “现在不缺了?” “不缺了。一家人有饭吃,有衣穿,有房子住??生活必需的都有了,卖它干啥?” 其实,一见面,常少山就很看重王先生这人。听他说话,更觉诚恳、坦率。只是常少山这人 言语行事离不了古董脾气,三言两语就把人家打发走了,壶,还在桌子上,继续泡他的花茶。 这事过去不久,常少山得了重病,不几日便一命呜呼了。常少山病故,吕尚慌忙赶来,便把 茶壶的事告诉了常宝。常宝说老爷子病中根本就没有谈及家中有什么宝贝茶壶。就是有,他 那脾气也不会拿它当回事?? 于是两人便在常少山住的屋子里翻找。找来找去根本不见那玩意儿,却发现了一张字条,上 写: 茶壶即茶壶, 打碎是瓦片。 人间多少事, 都被自己骗。

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常宝看过,递给吕尚,说是不解。吕尚接过默念一遍,又默念—遍,然后长叹一声,道: “怎 么是古董呢,分明真人也! ” (选自《微型小说选刊》2013 年 14 期,编者有改动) (1) .下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) ( ) ( ) A.小说文笔简净,凝练生动,手法运用得当,以个性化的语言描写和精准传神的动作描写分 别塑造了常少山和吕尚这两个人物。 B.小说有两条线索,其一是一把“古董”壶,另一条线索是主人公的“古董”性格,两条线 索贯穿始终,交织穿插,十分精妙。 C.小说叙写了常少山对母亲厚养薄葬,表面上解释了“古董”诨名的由来,更在深层次上揭 示了常少山不同寻常的品性特征。 D.小说中的“壶”经历了寻常之物、疑似古董、天价古董的变化,却始终“泡着茶” ,证明 常少山对古董壶的文化价值并不在意。 E.小说结尾之处,作者借吕尚之口对常少山做出了不同于世俗的评价,表达了作者对主人公 精神境界的理解和敬佩之情。 (2) .常少山的“古董”之处体现在哪些方面?请结合文本概括说明。 (6 分) (3 ) .小说对吕尚初见古董壶时的一系列动作进行了细致入微的描写,有何作用?请简要分 析。 (6 分) (4 ) .小说结局人去壶隐,只留下了一首诗。作者这种处理是否合理?请结合小说的具体内 容,谈谈你的看法和理由。 (8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。(25 分) 一个永恒的教书匠——季羡林 卞毓方 晚近,季羡林先生的头衔,除了教育家、文学家、社会活动家,通常还有一项“国学大师” 。 为此,有人在报上陈辞,认为“季羡林的专业是佛学和梵文研究,算不上国学大师” 。 有人 又撰文反驳,认为“传统国学的许多重大领域季羡林都涉及到了,绝对称得上是国学大师” 。 2007 年 5 月,中央电视台拍摄季老的专题,拿我作陪衬,其间就提到了这段公案,问我怎么 看。卑之无甚高论,窃以为,这事不值得争辩,在东西融会、环球一村的 21 世纪的今天,国 学大师也者,既不应是一味钻故纸堆的冬烘先生,也无所谓荣辱褒贬。要我说,季羡林就是 季羡林,他是一个平凡的人,也是一个大有人格魅力的人。他的平凡,即如他所说,只是一 个教书匠,至多再加一个写家;他的大有人格魅力,就在于亦儒亦释亦道,而又非儒非释非 道,从心所欲,脱略形迹,无法取替,不可超越。这后八个字,是我自己加的,季先生生前 若听到,一定不赞成。记得有一年,胡光利、梁志刚两位学兄出版《此情犹思——季羡林回 忆录》 ,在前言中写上“国学大师” “国宝级学者” “北大惟一终身教授”等词,季先生阅后, 坚决要求删去。季先生说: “真正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓,我算什么大师?我生得晚, 不能望大师们的项背,不过是个杂家,一个杂牌军而已,不过生的晚些,活的时间长些罢了。 ” 2006 年,第 19 届世界诗人大会在我国山东泰安召开,会上,季羡林、高占祥、李国彝三位被 评为世界桂冠诗人。这又是一顶高帽。组织者的心思,咱不去猜测,高占祥、李国彝二位的 成就,咱也不去评估,且说季先生。季先生在中学时,曾有“诗人”外号,说明他是喜欢诗 的,是有这方面的素养的,但他一生发表之诗,据笔者所知,不会超过十首。季先生著作等 身,身列作家之林,还自谦是票友。以不到十首诗的数量,荣膺世界桂冠诗人称号,他老人 家肯定会感到惶恐。我没有猜错,一次见面中,季先生说了创作经过。季先生讲: “原本是泰 安地区来人,说请我写一首诗,关于泰山的。我自幼景仰泰山,至今初衷不改,兴致一上,

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就动笔了。7 月 29 日(2005 年) ,温总理来,来得特早,我桌上摊着稿纸,没有收拾。总理 问我最近在写什么,我说在写关于泰山的诗,并且念了开头几句。以后新华社就作了报道。 再以后,你们都知道了的,我季某人忽然就成了桂冠诗人。 ”说到这儿,季先生转为“难得糊 涂” ,他说: “桂冠诗人不是随便戴的哦,他们这么做,只能使我脸红。 ” “中国牌”的荣誉有它本土特色的游戏规律:往往,在你需要的时候,它总是千推万阻,避 而不见;在你不需要的时候,它却是不邀自来,蜂拥而至。——算了,撇开这些背后的玄机 不谈,话题还是回到季先生。笔者觉得,仅就 94 岁的老人,依然拥有这般创作活力, 《泰山 颂》就值得一读;在这一点上,季先生完全用不着脸红。季先生写完搁下,但一直未定稿, 他自觉不够完善,到了 2008 年 12 月 21 日,97 岁了,又拿出来修改,在一处添了三行 24 字: “万木争高,万卉争艳。争而不斗,和谐自然。天人合一,宛然实现。 ”其他几处亦有修改。 这种“春蚕到死丝方尽”的精神,着实令人感动。 泱泱中华,特点是人多,人多思想杂,俗话说“林子大了,什么鸟儿都有” ,许多议论,是颇 为滑稽的。譬如有人转给我一篇文章,是从网上下载的,讽刺季老是官迷,理由是从杨绛的 《我们仨》推测,那个想当中国社科院副院长,而最终没有当成的,估计就是季羡林。嘻嘻, 胡为乎来哉!熟悉季老的人都知道,他对官场,一向敬而远之,了无兴趣。证以笔者的目睹: 那还是上世纪 90 年代,一天,有老友自城内来见季先生,落座,喝茶,老友说起近来见了哪 些哪些高官,禁不住眉飞色舞,唾星四溅。季先生干坐一旁,默然无语,待老友走后,只幽 幽地说了一句: “他还很得意。 ”这一句就表明了季先生的心迹。即以中国社科院副院长一职 来说,倒的确有这么一回事: “文革”后,某要员曾建议季先生出任此职。季先生么,婉拒了。 尔后,北大让他当副校长,他倒是痛快地应承。为此,有人曾当面讶怪: “为什么放着副部级 的职位不要,却要这个副局级呢?”季先生说: “什么级别,我脑子里没想过这个! ”——他 想的,就是当他的教书匠。 (节选自《文汇报》 ) .下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5 分) A.季羡林是一个平凡的人,他只是一个教书匠,至多再加一个写家,但他一生发表的诗,不 超过十首,因此是一个大有人格魅力的人。 B.94 岁的季羡林老人创作了《泰山颂》一诗。97 岁时,又拿出来修改,表明季先生为了避 免名不副实而坚持修改文稿,恰恰说明了“文章不厌百回改” 、 “佳作常从改中出” 。 C.季羡林先生亦儒亦释亦道,而又非儒非释非道,从心所欲,脱略形迹,无法取替,不可超 越。这正是“国学大师”应有的魅力和境界。 D. “文革”后,有人建议季先生出任中国社科院副院长一职。季先生婉拒了。而后,北大让 他当副校长,他倒是痛快地应承。人贵有自知之明,与其力不从心,不如扬长避短。他想的, 就是当他的教书匠。 E.作者在文中列举了几处人们对季老先生的不一致的评价,然后把自己亲身经历的几件事情 简要描述出来,虽未直接评论,但足以让读者了解季老先生的为人。这种笔法在传记中颇有 说服力。 (2 ) .文中说: “季羡林也是一个大有人格魅力的人。 ”请简要概括季老的“人格魅力”体现 在哪些方面。 (6 分) (3 ) .文章最后一段画线的句子“这一句就表明了季先生的心迹” 。 请简略分析“心迹”的 内涵。 (6 分) (4) .对于季羡林究竟算不算“国学大师” ,作者没有直接评论。请结合全文,谈谈你的看法。 (8 分) 五、语言文字运用(20 分) 13.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是
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A.在反腐败斗争上,有“零容忍”的态度,才会有“踏石留印、抓铁有痕”的力度,才可能 期望风清气正、海晏河清的局面出现。 B.高尚的道德能够产生强大的感召力,领导干部作为人民的公仆,应当也必须是道德的楷模, 这样才能上行下效,促进社会和谐发展。 C.这是一位已故著名作家的作品,由于各种原因一直没有发表,这次出版对编辑来说也有点 敝帚自珍的意味。 D.钱塘江大潮号称“天下第一潮” ,在钱塘江边,滔天巨浪,迎面扑来,瓦釜雷鸣般的巨响, 让岸边观潮的游客惊骇不已。 下列各句中,没有语病的一句是(3 分) A. 随着“齐鲁顺风车大联盟”活动不断进行, 最近几天加入聊城公益顺风车的市民也越来越多, 从 10 月 14 日到 17 日,短短 4 天事件已经陆续有近 200 多名新成员加入。 B.盲道是视障残疾人的生命通道,也是城市文明的一面镜子。整治盲道被占,需要相关部门 加强对盲道的监管和维护,建立常态化管理,完善制度保障。 C.十八届四中全会的大幕刚刚落下,官方即公布了徐才厚案件侦办的进展情况,宣布了徐才 厚被开除军籍,取消上将军衔的消息。 D.美国总统奥巴马 27 日宣布一项新行政命令:向制造业等 5 个领域投资 5 亿 3000 万美元, 用于新技术研发等。有分析称,奥巴马这样做的目的是为了给自己的中期选举拉票。 15.依次填人下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3 分) 针灸是针法和灸法的合称, , , , , , ,针灸在西方发达国 家一般作为代替疗法。 ①根据中医学理论 ②是联合国教科文组织认定的人类非物质文化遗产代表作 ③现代科学从组织学和生理学上尚未发现气、经络或者穴位的存在 ④因为缺乏足够的现代医学实验证实其有效 ⑤采用针刺或火灸人体穴位治疗疾病 ⑥刺激穴位可以改善经络中的气的流向 A.①⑥⑤②③④ B.⑤⑥③①④② C.⑤②①⑥③④ D.①⑤⑥②④③ 16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密。每处不超过 l0 个字。(6 分) 朋友,你自己去寻出一个本不成问题的问题, “ ① ?”其实这个问题是容易解答的。 人生的意义全是各人自己寻出来、造出来的:高尚、卑劣,清贵、污浊,有用、无用??全 靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实,有什么意义可说?一个人与一只猫、一 只狗,有什么分别?人生的意义不在于何以有生, ② 。你若情愿把这六尺之躯葬送在白 昼做梦之上,那就是你这一生的意义;你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造 自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义,做一事便添一事的意义,生命无穷,生 命的意义也无穷了。总之,生命本没有意义,你要能给他什么意义,他就有什么意义。与其 终日冥想人生有何意义,不如 ③ 。 17.给下面的漫画拟一个标题并阐释漫画的寓意。 (要求能准确概括漫画的内容, 不准用 “无题” ) (5 分)

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六、写作(60 分) 18.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。(60 分) 一只蚌对它附近的另一只蚌说:“我身体里边有个极大的痛苦。它是沉重的,圆圆的,我 难受极了。”另一只蚌怀着骄傲的情绪答道:“感谢上天也感谢大海,我身体里边毫无痛苦,我 里里外外都很健全。”一只螃蟹经过,听到了两只蚌的对话,它对那只里里外外都很健全的蚌 说:“是的,你是健全的,然而,你知道吗?你的邻居所承受的痛苦,乃是一颗异常美丽的珍 珠。” 要求选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文, 不要套作,不得抄袭。

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2015 年白水高中语文期中试卷详解参考答案 D【试题分析】 : A 原文中说的是“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐,而清清世界、朗朗乾 坤不仅是中国人的社会理想,也是一种审美追求。 ” ,而并没有说化解了这种冲突。 B 原文是 说“中国艺术追求这种绝对的宁静” ,而并未说这种永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。 C 原文中并未提到“帮助我们还原宇宙的本来面目” ,无中生有。 考点:理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 2.D【试题分析】 : D 对应原文“在静寂冷寒的天地中,空亭孑立,似是令人窒息的死寂,然 而,你看那孤云舒卷,轻烟缥缈,青山浮荡,孤亭影乱,这不又是一个充满生机的世界吗!彻 骨的冷寒,逼人的死寂,在这动静转换中全然荡去。 ” ,可知是将“彻骨的冷寒,逼人的死寂” 全然荡去,而不是用它反衬生机。 考点:理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 3.A【试题分析】 : B 第④段中作者引用文嘉题画诗的目的是为了论证“是在静寒中表现生趣, 静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景” 。C 题干中两者并未构成因果关系,且原文中并未提 及中国画是听觉艺术。D 原文中说“静之寒在一定程度上就是空之寒” ,而并未说“静之寒就 是空之寒” ,且中国艺术保持“自然的纯粹性”与“静之寒” “空之寒”没有关系。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 4.C【试题分析】 : “延”字在此处并非“迎接”之意,初中教材《桃花源记》中有“余人各 复延至其家,皆出酒食” ,此处的“延”即为“延请,邀请”之意。 考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 A【试题分析】 :文言文中,一些语气词和连词的前后,往往是该断句的地方。 “夫、惟、盖、 凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词,经常出现在句首;而“乎、哉、也、矣、欤、焉” 等语气词经常出现在句尾;而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特 点,有助于断句。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 6.D 【试题分析】 :D 项,詹鼎曾任“河南行省郎中”错,詹鼎并未担任河南行省郎中,原文 “时河南行省缺郎中,吏部请命鼎为之。丞相曰: ‘吾同事,以鼎才不可使外也。 ’ ”吏部的确 是想让詹鼎去的,但丞相说以詹鼎这样的才能,是不应该外派的。半年之后,相继担任“留 守都卫经历,改刑部郎中、刑部佐寮”等职。 考点:筛选文中的信息。能力层级为 C。 7.(1)我们本是商人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了, (你)怎么 能跟读书人交往呢? (2)皇帝读了奏表,说: “谁说方国珍没有人才呢?这就可以让他活命了。 ”于是赦免了方国 珍,不再问罪。 【试题分析】 : (1)句重点把握关键词: “故” ,本来; “市” ,买卖货物,可翻译为“做生意” ; “业” ,名词活用作动词,继承手艺; “废”废弃;“游” ,交往 (2)重点把握: “孰谓” ,谁说; “是” ,指示代词,这; “活”让?活命;“问” ,审讯、追究。 考点:理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 詹鼎,字国器,宁海人。他们家族向来贫穷,父亲在街市卖饼为业,租本邑豪富之家为舍。 本邑豪富之家数吴氏最豪贵, 就寄居在他家, (并在那里) 生下了詹鼎。 詹鼎六七岁时, 不 (喜) 与街市儿童嬉游,只爱上学馆,听人读书,回到家,就能复述诸生所诵读的内容。吴氏爱其 聪敏,劝詹鼎之父使詹鼎到学馆读书。詹鼎高兴极了,其父唯独不应允,骂道: “我们本是商 人之家,生养儿子能够继承我的手艺,我的手艺不废弃就行了, (你)怎么能给读书人交往

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呢?” 。但詹鼎常常独自学习,夜晚就在饼灶之下捧书诵读不止。他的父亲见他的志向不改变, 就送他去读书了。一年之后,尽通其师之学,老师辞去。那时吴家聘请老师教授自己的孩子, 詹鼎就从学于吴家,吴家也把他当做自己的孩子那样抚育。不到几年,吴氏子弟的学问无人 能及詹鼎,老师辞归,詹鼎于是就被成为吴氏诸子的老师。 元末,方国珍起兵海上,朝廷不能节制他,不得不授给他很高的官位。方国珍成立府署,选 置人才为己所用,听说詹鼎有才,就用计把他捉来。詹鼎被捉来后,没有办法,就替方国珍 做事,做了他的府都事,有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章,有人犯法,交给詹鼎治罪, 詹鼎就依法判了罪,平章的妻子受了贿赂,向詹鼎求情。詹鼎坚持判决没有应允。平章的妻 子大怒,就诬告詹鼎,把詹鼎关进了监牢,半年后才被释放出来。 后来再次被起用,管理上虞这个地方。上虞和伪吴王张士诚的地盘相互交错接壤,高级的军 官、官吏很多,他们认为詹鼎是读书人,不懂军旅事,屡次怠慢不守约定。詹鼎在庭中集合 众官员,拉一驿丞上来,责责备他不奉公守法,斩杀了他。在庭中的众官员都吓得两腿打战, 跪倒请罪,直到膝盖弯曲得太久不能站起,才算完。后来即使是元帅、万夫长在陈说事情的 时候,也都长跪着禀报,不敢抬头看詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能,即使公文铺满了面 前的公案,一会儿就完成了。 至正末年,我朝(明朝)军队进攻到了庆元城下。方国珍害怕,就乘大船逃到海上。皇上大 怒,打算派兵诛杀他。方国珍(走投无路)无计可施。詹鼎就替他写了表章谢罪。言辞谦恭 而辩(软中有硬) 。太祖读表后叹道: “谁说方国珍没有人才?这就可以让他活命了。 ”于是赦 免了方国珍,不再问罪。就召方国珍入见,封为右丞。詹鼎亦被召至京师。 时河南行省缺郎中,吏部建议詹鼎任职。丞相说: “我和他一同做事, (知道)凭詹鼎的才能 不能让他到朝外任职。 ”过了半年,被任命为留守都卫经历, (后来)又改任刑部郎中、刑部 佐僚。任期未完,主管官员奏请减除刑部属官。丞相说: “刑部有詹鼎在,胜过一百个人。 ” 他的才能被称赞到如此地步。詹鼎在职时,一直是以宽仁执行法令,没有令人生畏的威名, 人们都乐于其不苛刻。碰到大都督府受贿任命官吏。事情败露,诬陷詹鼎收受了脏款。御史 审问詹鼎,詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时,可能有受贿的事,我实在不知情啊。 御史说: “执行法令贵在杀有名气的人。 ”最终处死了詹鼎等一百余人。 这句描绘了一幅优美恬静的日暮云雾江湾图(2 分) 。如云团一般的烟雾冉冉升起,覆盖了清 净的江湾(1 分) 。 “锁” ,为笼罩之意,缓缓流动的云雾笼罩着清澄的江湾,久久不散,突显 了这江湾一角的美好别致(2 分) 。与题目相照应,交代了人们活动的环境。通过江湾优雅而 静谧的景象与气氛为下文的轻松欢欣作了铺垫。 (1 分,答出一点即可) 【试题分析】 :解答此题,应该知道,赏析诗句,主要从其所用之修辞手法方面入手,也可从 其词语解释方面入手,还可从表达技巧方面入手。比如本题,答案还可以这样组织:这句描 绘了一幅优美恬静的日暮绿树江湾图。交代了活动的环境,为下文的轻松欢欣作了铺垫。 考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 9.结尾表面说的是人们因为赋税减少,饮宴欢庆,忘掉了生活的忧愁,艰难。 (2 分)深层意 是只减轻了一成赋税就如此欢欣可见以往生活负担之重。 (2 分)结句耐人寻味,它透露了前 文所讲的欢欣只是暂时的,村民欢欣的背后藏着无比的沉重与辛酸。 (1分) 。 【试题分析】 :解答此题,应把着力点放在“深意”上。可先指出其表层含义,再分析其深层 含义。其表层意思是说人们因为赋税减少而忘掉了生活的艰难;深层含意则是可见以往生活 负担之重,它透露了村民欢欣的背后藏着的无比的表面说的是人们因为赋税减少,饮宴欢庆, 忘掉了生活的忧愁,艰难。 (2 分)深层意是只减轻了一成赋税就如此欢欣可见以往生活负担 之重。 (2 分)结句耐人寻味,它透露了前文所讲的欢欣只是暂时的,村民欢欣的背后藏着无 比的沉重与辛酸。沉重与辛酸。

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考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 答案略 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 11. (1)EC【试题分析】 :解答此题,可从小说主人公的形象及人物精神、小说的线索、小说 的结构、表现手法等角度分析作答,A 项,塑造吕尚这个人物的手法概括不全面,除动作描写 外,还有语言描写。B 项, “贯穿始终”不准确, “古董壶”是中起线索。D 项,无中生有,文 中没有提及此壶的“文化价值” 。所以选 EC。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合 C。分析作品体裁的基本特征和主 要表现手法。能力层级为分析综合 C。 (2 ) .①对待礼俗非常淡然:他坚持厚养薄葬,母亲生前,非常孝顺;母亲去世后,他并不 讲究葬礼的排场,不顾礼俗。 ②对待金钱非常淡漠:他并未因“壶”是古董而多加注意,更不因它的价钱而动摇,宁可让 古董壶消失,也不让金钱打扰自己平静的生活。 【试题分析】 :此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题,要在整体感知文本内容的基 础上,从文中找到常少山与别人做法不一样的内容,然后概括出来即可。例如,第二段,常 少山在母亲去世前后的行为举止表现的跟其他人不一样,故可从对待礼俗淡然的角度概括。 再如,后文常少山对待家里的茶壶这把古董非常淡漠,故可从对待金钱淡漠的角度概括作答。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 (3 ) .①形象上,表现出吕尚对此壶做判断时的谨慎和得出结论时内心的惊喜,与常少山的 表现形成鲜明对比,衬托出常少山对此壶的淡然。 (2 分) ②结构上,暗示此壶的不同寻常,引出下文引师相壶、人逝寻壶等情节。 (2 分) ③艺术上,精准传神的动作描写使作品生动鲜活,增强了作品的可读性。 (2 分) 【试题分析】 :此题考查细节描写在文中的作用。解答此题,一般要从内容、结构、艺术手法 等角度分析作答。在内容上,吕尚初见古董壶时的一系列细致入微的动作,自然要从表现吕 尚的人物形象和心理角度作答;而吕尚鉴赏茶壶的谨慎与惊喜与常少山的表现,构成了鲜明 的对比,从而突出表现了常少山对待金钱及茶壶的淡然形象。在结构上,从下文可知,此处 写吕尚赏茶壶,为下文的一系列故事情节的展开做了铺垫作用,起着引出下文的作用。在艺 术手法上,这种细致入微的动作描写,能起到增强文章可读性的作用。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构,概 括作品主题。能力层级为分析综合 C。 (4) .观点一:合理 ①人物塑造:这种处理丰富了人物性格。常少山生前自己不看重古董壶的经济价值,死后还 教育子女乃至朋友,不要执着于身外之物,让读者感受到他思虑深远的一面。 ②情节发展:前文中常少山已经拒绝卖壶,死后又引出寻壶、壶失等情节,陡起波澜,产生 意料之外的艺术效果。 ③主题表达:这首诗表明了常少山对利益的观点态度,也阐明了小说的主题——看淡名利、 坚守自我,升华了主题。 ④艺术效果:这样一个结局带有一种朦胧之美,含蓄蕴藉,引人联想。 观点二:不合理 ①人物塑造:前文塑造的常少山是个率性而为的人,行动多于语言,这样一个人在死前特意 处理了古董壶,还留下这么一首诗,显得有些刻意,前后不一。 ②情节发展:无论别人说什么、做什么,这把壶在他眼中始终就是把沏茶用的壶,他的儿子 也说,真有这么一把壶,常少山的脾气也不会把它当回事。不当回事却又特意去处理,使得 情节发展缺乏合理性。

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③主题表达:这首诗阐明了小说的主题——看淡名利、坚守自我。主人公一直以来的所作所 为已经表达了这一主题,这首诗的出现实属画蛇添足。 ④艺术效果:这样的结局有些做作,也太过模糊,降低了小说的艺术价值。 【试题分析】 :这是一道开放性的探究题,解答此题,首先要亮明自己的观点,然后根据自己 的观点,结合着文章具体内容,从人物形象、文章的故事情节、文章的主题、文章的艺术手 法等角度来阐述自己的看法与理由。言之有理即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 12.(1)CE【试题分析】 :解答此题,可从人物性格精神及写法的角度分析,A 项,更主要的 是“平凡” ;B 项,非“为了避免名不副实而坚持修改文稿” ,实为治学严谨;D 项,非“有自 知之明” 、 “力不从心” 。所以选 CE。 考点:分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 (学识)学贯古今,知识渊博; (品质)诚实谦虚,严谨执着;超凡脱俗(答“清高”亦可) , 热爱教育。 (6 分。意思接近即可) 【试题分析】 :此题考查筛选信息和概括的能力。解答此题,可从学识、品质、精神、情怀四 个方面概括。例如第一段“真正的大师是王国维、陈寅恪、吴宓,我算什么大师?我生得晚, 不能望大师们的项背,不过是个杂家,一个杂牌军而已,不过生的晚些,活的时间长些罢了。 ” 表现了季羡林谦虚诚实的品格。以此类推。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 对官场,敬而远之,了无兴趣,清高脱俗;鄙视艳羡高官厚禄、投机钻营的人(或:鄙视那 种爱慕虚荣之人) ;一心扑在他所热爱的教育事业上,这显示了季先生为教育事业而献身的精 神。 (6 分。意思接近即可,少一角度扣 2 分) 【试题分析】 :此题考查鉴赏语句的含义和人物精神的鉴赏能力。解答此题,可在整体感知文 本大意的基础上,联系这句话的上下句具体语境来分析,分析“心迹”的内涵,从上句“他 还很得意”表明了季羡林不喜欢做官,从下句他放弃出任中国社科院副院长,而选择副校长, 更表明了他只想做教书匠,对官场不感兴趣的性格。因此答题时,可考虑对官场、对艳羡高 官厚禄、投机钻营之人、对教育事业。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 (4)季先生是国学大师。他既精通国学又拥有崇高人格,学堪人师,行堪世范。①季先生学 识渊博,著作等身,他的研究涉及到传统国学的许多重大领域;②季先生人格崇高,淡泊名 利,不计荣辱,只想当一个教书匠。季先生的研究不局限于国学,不像传统国学家那样一味 钻故纸堆,也是研究佛学和梵文的专家。他亦儒亦释亦道,而又非儒非释非道,从心所欲, 脱略形迹,是一位不可超越的“国学大师” 。 (观点明确,给 2 分;理由充分,给 4 分;论述严密,给 2 分) 【试题分析】 :这是一道开放性的探究题,答题时,可首先明确季羡林是否为国学大师,然后 结合着文本中季羡林一生所从事的职业与贡献等角度来分析自己的理由和观点。例如,从他 的学识渊博、人格魅力、他的研究内容等方面组织答案。 考点:探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究 F。 13.A【试题分析】 :成语辨析题的解题技巧①搞清成语含义,切莫“望文生义” 。有的成语仅从 字面上看与整个句子意思相一致,但仔细一分析却与全句意思风马牛不相及。②看感情色彩 是否恰当,有些成语具有较强的感情色彩,或褒或贬,界限分明。若辨别不清,很容易用错。 ③看词义轻重是否得当。④看成语是否“—语多用” 。有些成语意思较多,如只知其一,不知 其余,就会在使用中出错。⑤看成语的形容对象是否正确合理。某些成语只适用于描述特定 的人或事.如果不了解其特定的适用对象,就会出现错误。⑥看语体色彩是否合乎语境。⑦ 看成语与其它成分搭配是否恰当。成语在语言运用之中,相当于一个词,因而就有一个和其

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他词浯的搭配问题,不能互相矛盾,也不能重复。⑧看成语是否符合使用习惯。有的成语在 实际运用当中,有其使用习惯,比如常用于否定句或疑问句中。B 上行下效:上面或上辈的人 怎样做,下面或下辈的人就怎样做,多指不好的事 。这里褒贬误用。C 敝帚自珍:珍,贵重, 爱惜。比喻东西虽然不好,自己却非常珍惜 。而 C 项语境意是写“一位已故著名作家的作 品. . . . . . ”是别人的东西,因此适用对象不 当。D 瓦釜雷鸣:比喻无德无才的人占据高位, 威风一时。这里是望文生义。 考点:正确使用词语(包括熟语) 。能力层级为表达运用 E。 14.C 【试题分析】 : A“ 近 300 多名 ” 语意矛盾 B“ 建立 ” 缺少宾语,应为 “ 建立常态化管理制 度” D“目的是为了”杂糅,去掉“的目的”或“为了” 考点:辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 15.C【试题分析】 :此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体 语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。 。⑤承首句,②总体说明,① ⑥紧密相连,具体介绍针灸,③承⑥,④开启尾句。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 16.①人生有什么意义 ②而在于怎样生活③试着做点有意义的事 【试题分析】 :①小题需要和后面的“人生的意义全是各人自己??”衔接;②小题需要和前 面“人生的意义不在于何以有生”衔接,同时后面的部分也有一定的提示;③小题应与前面 “与其终日冥想人生有何意义”衔接,所以后面的部分应该也是谈“做有意义的事” 。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。 17.(5 分)答案:标题“言”传“身”教 (2 分) ;讽刺教育孩子只停留在口头上,而实际行 动中却不能做示范的做法。 18.答案略

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