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付雪


信息技术课堂教案设计
教学内容 学 课 校 型
新授课

第一章 信息与信息技术基础 第一节 信息与信息技术 授课教师 北京市高井中学 授课班级 课 时 初一⑵班

付 雪

1

教学 目标
活动主题

⒈理解信息的一些主要特征,了解信息技术的含义。

⒉利用感觉器官感受信息,培养学生善于观察信息的能力。 ⒊激发学生学习信息技术课程的兴趣。 陕西之游。 参照教育部普通高中《课程标准》 ,依据《信息技术》教科书,第一章信息与 信息技术基础的内容,设计了本次活动。考虑到高井中学初一的学生差异比较大, 但普遍基础比较薄弱,眼界也不是很开阔。虽然有的学生在小学的时候学习过本 门课程,但是对信息和信息技术的认识还是很模糊。由于年龄的限制,学生对于 抽象知识的理解还有一定的困难。针对以上这种情况和学校的实际教学环境,深 入地二次开发教材,将一节的内容分成两个课时来完成,这是其中的第一课时。 本节课首先让学生亲身体验,调用自己的各个感官,去感受信息。然后再以陕西 之游为主线,一边游览陕西风景,一边学习信息的一些主要特征,再引出概念。 从亲身体验到知识概念的理解,由浅入深,由实际到理论,让学生理解起来更容 易。 在本节课的教学过程中,学生亲身体验,参与活动,在努力让学生理解知识 的同时,激发学生学习信息技术课程的兴趣。 所选的教学内容为北京出版社、北京教育出版社出版的初中《信息技术》 (第 4 册)中“第 1 章信息与信息技术基础”中“第一节信息与信息技术”的内容。 本节课重点介绍两个方面的内容:信息的一些主要特征和信息技术的含义。 这是一节起始课,学生对这门课的认识,对于本门课的学习兴趣以及今后的学习 态度都是通过这节课形成的,所以这节课对于学生来说至关重要。学完本节课, 学生可以认识信息,理解信息的一些主要特征,了解信息技术的含义,有了初步 的信息意识,这对今后本门课程的学习很有帮助。 刚刚升入初一的学生,有些学生曾在小学的时候上过信息技术课,有些学生 由于地区的差异,条件的限制从来都没有接触过这门课。即使在小学阶段学习过 的学生,由于初一的学生与小学生相比,实际的心理年龄没有大的变化,抽象和 理论的知识点,依然是他们学习的难点。所以信息,信息技术这种抽象的概念对 学生来说还是有一定的难度。但是他们对于这门课程还是比较感兴趣,乐于接受 新鲜事物,尤其对他所感兴趣的事物更加关注,所以他们愿意进行更多的学习, 并且自己参与其中。 信息的一些主要特征。 信息与信息载体的区别。
1

活动指 导思想

教材 分析

学情 分析
教学重点 教学难点

教学方法 教学用具

情景导学法、动手实践法、讨论法、演示法和讲授法等 多媒体网络教室、计算机、Windows 7 操作系统、Office 2010

第一节

信息与信息技术

板书 设计

一、感受信息 二、信息的主要特征 1.普遍性 2.依附性 3.传递性 空间上 时间上 4.时效性 5.共享性 三、信息技术

课后 反思

2

时 间
(分)

教 学 过 程
(课前 2 分钟预备)

教师 学生 设计 活动 活动 意图
组织 就坐 安静 思考 观看 组织 课堂 为顺 利引 入新 课做 准备

3

复习提问: 分钟) (3 提问:这段视频主要体现了什么内容? 播放: “信息时代.wmv” 。

提问 播放

1

(1 引入新课: 分钟) 信息时代已经到来。什么是信息?什么是信息技术? 从而引出本节课的内容——信息与信息技术。

讲解

听讲

顺利 引入 新课

讲授新课: 分钟) (37

第一节
7

信息与信息技术

板书

听讲

一、感受信息
观察与实验: 看:通过窗外植物的样子分辨季节。 听:金鸡报晓。 闻:食物的气味(醋,酱油,香油) 。 尝:食物的味道(糖,水) 。 触:通过触摸辨别物品(日用品)。 分析讲解: 信息并不神秘,信息就在我们身边。 自然信息:没有被人类加工过的信息。如:四季的变换。 加工信息:经过人们加工后得到的信息。如:金鸡报晓的音频 操作 1: “自然信息和加工信息.ppsm” (见《课堂练习》一、选择题)
讲解 分析 听讲 实验 提问 参与 活动

为突 破教 学重 点做 铺垫

布置

上机 操作

检查

2

二 、信息的主要特征 1.普遍性
信息无处不在,信息就在我们身边。

讲解

6

2.依附性
演示 1: “西安火车站”图片 “西安火车站”被打乱的图片。
演示 讲解

观看 听讲

突破 教学 重点

3

时 间
(分)

教 学 过 程

教师 学生 设计 活动 活动 意图

演示 2: “西安简介”表述正确的文字

“西安简介”打乱的文字。 演示
讲解

观看 听讲

分析讲解: 讲解 信息只能依附于某种载体才能存在。 分析 信息载体:承载加工后信息的文字、图形、图像、声音、动画等 称为信息的载体。
5

观看 听讲 理解 认同

突破 教学 重难 点

3.传递性
播放 1: “黄河壶口瀑布.wmv”
演示 讲解 观看 听讲 突破 教学 难点

空间上的传递:通过媒体上传播,虽在两地却看到了得到了同样 分析 的信息。 播放 2: “秦兵马俑.wmv” 演示 时间上的传递:通过在媒体上的存储,秦兵马俑经过两千多年之 讲解

讲解

观看 听讲 观看 听讲 理解
4

时 间
(分)

教 学 过 程
后,被挖掘出来,原址未动进行开放展出。

教师 学生 设计 活动 活动 意图
认同

4.时效性
5

演示:回京短信。

演示 讲解

观看 思考 听讲 理解 认同

突破 教学 难点

信息的价值有很强烈的时效性。有时人们必须及时获得和利用信 分析 息,才能体现信息的价值。 举例:入学考试
4

讲解

5.共享性

信息是一种资源。信息可以复制、产生多个副本,为人们共享。 讲解 分析 信息在复制、传递、共享过程中,本身并不会减少,也不会消耗。共 享信息的人越多,信息的价值和作用越大。 操作 2: “信息的主要特征.ppsm” (见《课堂练习》二、选择题) 布置 事物的运动状态所表达的内容就是信息。
讲解 分析

听讲 理解 认同 上机 操作 听讲

突破 教学 难点

4

信息:

3

三、信息技术

3

演示: “信息与信息技术.pptx” 信息技术是对信息的获取、加工、存储、管理、表达与交流等的 讲解 技术。 分析 总结归纳: 分钟) (3 ⒈信息的主要特征。 总结 ⒉信息技术的含义。 (见《课堂练习》三、判断题) 操作 3: “综合练习.ppsm”
布置 课后作业: 分钟) (1 全班同学分小组搜集获取信息的途径、加工信息的工具、存储信 布置 息的媒体、管理信息的方法和表达与交流信息的形式。

听讲 理解 回忆 梳理 上机 操作 记录 帮助 学生 深入 理解 为下 节课 做准 备

1

5




信息




自然信息
□ □ □ □ □ □ □

一、选择题 以下信息哪些是自然信息?哪些是加工信息?(请在表1中□划√) 。
表1 自然信息和加工信息 (□划√)

加工信息
□ □ □ □ □ □ □

书籍、报刊、杂志、网页的内容 地震、闪电 电视、广播里的信息 老师上课播放的视频 天气冷暖的变化 交通路口的信号灯 白天和黑夜的交替出现

二、选择题 每一个信息都具有普遍性、传递性、共享性、依附性、时效性等所有的信息 特征。下面各例中,只是主要体现了某一个信息特征。请选择出主要体现出哪一 个信息特征。 1.李军在作文网上看到了一则“作文大赛”的通知,他赶紧和举办方进行联 系, 但对方告诉他现在报名已经截止了。 这个事例主要体现了信息的( )。 ①时效性 ②共享性 ③依附性 ④普遍性 2.如今我们能看到几千年前的齐国马车、商代青铜器、越王的宝剑、古代编 钟、甲骨文等,这主要体现信息的( )。 ①时效性 ②空间上的传递性 ③依附性 ④时间上的传递性 3.交通信息既可以通过信号灯显示, 也可以通过交通警察的手势来传递。 这 主要体现了信息的( ) 。 ①时效性 ②共享性 ③依附性 ④普遍性 4.尽管相隔万里, 通过卫星信号, 全球各地的人们可以坐在家中现场直播看 到世博会各个场馆中的展览。这主要体现了信息的( )。 ①时效性 ②空间上的传递性 ③依附性 ④时间上的传递性 5.网上登载的一篇文章可以被数以千计的人阅读。这主要说明了信息具有 ( )的特征。 ①时效性 ②共享性 ③依附性 ④普遍性 三、判断题 ⒈( )信息并不神秘,信息无处不在,信息就在人们的身边。 ⒉( )手机短信、电子邮件、信件、名信片等,都可以用来传达对朋友 的问候信息。 ⒊( )文字、图片就是信息。 ⒋( )人们通过计算机网络、电视、广播等方法,传播多种信息媒体。 从而实现了信息在空间上的传递。 ⒌( )信息不能独立存在,信息必须依附在某种载体之中。 ⒍( )信息永远不会过时。 ⒎( )使用信息的人越多,信息传播的面积越广,信息的价值和作用就 会越大。
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