当前位置:首页 >> 政史地 >>

2014广东高考文综历史研讨会资料


挖掘资源,加强研究 提高复习备考的效率
广州市第二中学 姚锦 整编
广州市教研室中学历史教研中心组

挖掘资源,加强研究 提高复习备考的效率
历史特级教师 谭方亮
单位:广东仲元中学 邮箱:hntanfl@163.com Q Q: 281500908

讲课提纲
一、近四年全国课标卷历史

试题分析 二、重难点知识的考查方式及突破技巧

三、高考一轮复习中怎样突破教材—— 以《罗斯福新政》一课为例 四、高考二轮复习策略

一、近四年全国课标卷 历史试题分析

㈠近四年历史试题的共同特征
1.模块及时段分布相对稳定。
表1:近四年全国新课程卷试题模块分布(选做题未统计)

必修一
分值 2010 2011 2012 2013 32 45 28 38 比例 37.6% 52.9% 32.9% 44.7%

必修二
分值 41 28 35 39 比例 48.2% 32.9% 41.2% 45.9%

必修三
分值 12 12 22 8 比例 14.2% 14.2% 25.9% 9.4%

表2:近四年全国新课程卷试题各阶段分布(选做题未统计)
中国古代史 中国近代现代史 选择题 4 世界古代史 世界近代现代史 选择题 3

选择 题
20 题数 10 分值 20 题数 11 分值 4

非选 择题
2

非选择 题

选择 题
1

非选 择题

非选择 题
1

30
3 37 1 5

16
1 20

4
3 4

35
1 24

20 题数 12 分值
20 题数 13 分值 总分值

6
24 2 30 121 2

4
28 3 27 91

1

1
4

1
29 6 4 16 24 112

2

1

1

比例

35.6%

26.8%

4.7%

28%

2.知识点考查相对集中。
表3:近四年全国课标卷对模块一(必修Ⅰ)各课的考查频率
单元 第一单元 课 考查次数 2 夏、商、西周政治制度 1 秦中央集权制度的形成 4 汉至元政治制度的演变 2 明清君主专制的加强 2 古代希腊民主政治 1 罗马法的起源与发展 鸦片战争 1 太平天国运动 1 甲午战争和八国联军侵华 1 辛亥革命 1 新民主主义革命的崛起 2 国共的十年对峙 1 抗日战争 解放战争

9

第二单元

第四单元

7

第1课 第2课 第3课 第4课 第5课 第6课 第10课 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 第16课 第17课

单元 第7课

课 英君主立宪制的建立

考查次数 1

第三单元 第8课
第9课 第五单元 第18课 第19课 第20课 第六单元 第21课 第22课 第七单元

美国联邦政府的建立
资本主义制度的扩展 马克思主义的诞生 俄国十月革命的胜利 新中国民主政治建设 民主政治的曲折发展 祖国统一大业

1
1 1

第23课
第24课 第25课

新中国初期的外交
开创外交新局面 两极世界的形成 世界多极化趋势出现 世纪之交的世界格局

1

第八单元 第26课 第27课

0

表4:近四年全国课标卷对模块二(必修Ⅱ)各课的考查频率
单元 课 考查次数 1 3

第1课
第一单元

发达的古代农业
古代手工业的进步 古代商业的发展

6

第2课 第3课

第4课
第5课 第二单元

古代的经济政策
开辟新航路 殖民扩张与世界市场拓展 第一次工业革命 第二次工业革命 近代中国经济结构变动

2
1 1 3 2 2 1 2 3

7

第6课 第7课 第8课 第9课

第三单元

第10课 民族资本主义曲折发展 第11课 经济建设的发展和曲折 第13课 对外开放格局初步形成

第四单元 第12课 从计划经济到市场经济

5

单元

课 第14课 物质生活与习俗的变迁

考查次数

第五单元 第15课 交通工具和通讯工具的进步 第16课 大众传媒的变迁 第17课 资本主义世界经济危机 第六单元 第18课 罗斯福新政 第19课 战后资本主义的新变化 第七单元 第20课 战时共产主义到斯大林模式 1 1

0

第21课 二战后苏联的经济改革
第22课 战后资本主义世界经济体系 1 2

第八单元 第23课 世界经济的区域集团化
第24课 世界经济的全球化

表5:近四年全国课标卷对模块三(必修Ⅲ)各课的考查频率
单元 第1课 第一单元 课 百家争鸣儒家思想的形成 罢黜百家 独尊儒术 宋明理学 明清之际活跃的儒家思想 3 1 第2课 第3课 第4课 考查次数

4

第5课
第二单元 第6课 第7课 第8课 第三单元 第9课

西方人文主义思想的起源
文艺复兴和宗教改革 启蒙运动 古代中国的发明和发现 辉煌灿烂的文学

1

1 1 1

第10课 充满魅力的书画戏曲艺术 第11课 物理学的重大进展 第四单元 第12课 破解生命起源之谜 第13课 从蒸汽机到互联网

2

单元
第五单元


第14课 从“师夷长技”到维新变法 第15课 新文化运动与马克思主义传播 第16课 三民主义的形成和发展

考查次数
1

第六单元

0 0 0

第17课 毛泽东思想 第18课 新时期的理论探索 第19课 建国以来的重大科技成就

第七单元

第20课 “百花齐放”“百家争鸣” 第21课 现代中国教育的发展

第22课 文学的繁荣
第八单元 第23课 美术的辉煌 第24课 音乐与影视艺术

3.学科思维能力是考查的主要方向。

历史思维能力既包括分析历史事件、评价历史人物、 比较历史事物异同、概括历史过程、归纳论证某些历史观 点等方面的思维能力,也包括从历史角度分析问题的思维 观念和方法。

4.新颖的情境材料是主要的呈现方式。
表6:近四年全国新课程卷历史试题材料数量及来源
材料来源 材料 时人叙述 图表 命题者 数量 史书及著作 (日志) (漫画) 综合 6 4 2 3 《封建论》《政治学》《二 传单、报告、条 表格、漫 2010 15 十七八年海战史》《中国资 约、日志 画 本主义发展史》《剑桥欧洲 经济史》《反杜林论》 6 7 2 2 《隋书》《明夷待访录》 申辩、文告、懿 地图 2011 15 《世界:一部历史》《中国 旨、条约、文件、 史纲要》《新唐书》《为什 通知、奏章 么是欧洲?》 1 8 2 4 2012 14 《城市道路交通》 记述、书信、评 饼状图、 估、统计、案例 书写图示 2 2 6 8 2013 14 《中国通文》《中国资本主 决议、报告 地图 义发展史》

5.跨模块综合试题渐趋成熟。 表7:近四年全国课标卷历史试题中跨模块综合的选择题
2010 2011 题号 32 24 29 30 24 25 27 29 31 32 24 25 29 32 题目 馆藏传单题 周汉政治题 太平天国题 爱国救亡题 刺史监察题 传说故事题 四民同道题 梁启超论述题 俄国革命题 二五计划题 墓葬差别题 汉唐儒学题 现代化题 欧洲联合题 模块综合 政治、经济模块 政治、思想模块 政治、思想模块 政治模块、选修模块 政治、经济模块 经济、思想模块 经济、思想模块 政治、思想模块 政治、思想模块 经济、政治模块 政治、经济模块 政治、思想模块 政治、经济、思想模块 政治、经济模块

2012

2013

表8:近四年全国课标卷历史非选择题的综合性
题号 2010 40 题目 经济发 展题 人才选 拔题 西方崛 起题 交通信 号题 冲击反 应题 模块综合 关联 贯通古今 中外 明清、 中世纪晚期-19世纪中期 英国 春秋战国—秦汉—魏晋— 唐—晚清 古希腊罗马—1500年—1850 年 1868年—20世纪80年代后期 西方、 中国 古代(春秋战国、汉、唐、 宋元、明清)——近代(晚 清)

40
2011 41

政治、思想模块
政治、经济、思 想模块

40
2012 41

经济、思想模块
政治、经济、思 想模块

40
2013 41

海洋利 政治、经济、思 用题 想模块
历史地 政治、经济模块 图题

表9:近四年全国课标卷选择题中的“关联中外、贯通古今”类题
题号
29

题目
梁启超论述题

关联中外

贯通古今
中国古代、近代

2012

31
32

俄国革命题
二五计划题 中国改革题

俄国、中国
中、美、苏关系 俄国、中国

2013

35

6.陷性介入社会现实问题的思路始终未变。
表10:2012年全国卷试题与社会现实问题密切相关
题号 题目 关联的现实问题
24题 刺史监察题 我国社会两级分化,追求社会公平的现实

25题 流传故事题 中国社会发展对中产阶层的呼唤 26题 社会变动题 随着改革开放的深入,中国社会阶层也在悄然发生变化 27题 四民同道题
揭示了信仰对于重塑社会秩序的重要性,迎合了当前中国 社会国民思想信仰危机的现实 影射当前就业中的“公务员热”,并与邓小平南方讲话20 周年这一时政热点有关

30题 实业救国题 在全球经济一体化大潮中,提倡创新精神和科学发展观 33题 下海经商题

32题 二五计划题 涉及中美关系的中苏关系 34题 葡萄案例题 批驳现实法律中的某些形式主义和教条主义 35题 贸易份额题 美国强化亚洲战略,重返亚太地区 40题 交通信号题 私人汽车猛增、城市交通问题、“限行”、“限牌”、酒 驾刑事立法”等

表11:社会现实问题在2013年全国课标卷历史试题中的体现
社会现实 问题 在试题中的体现 29题中国现代化、30题中国革命道路、35题中国经济体制改革,三 道选择题形成了一个主线,即从近代以来,一直到今天,中华民族 是如何探求民族独立和民族振兴之路的。 45题从戊戌变法和清末“新政”入手,引导学生思考这两次改革的 不同结果。46题以洋务派和维新派办的报纸为命题点,引导学生思 考报纸对近代中国民主的影响。 40题从考查中国古代的海洋利用的特点,到中国近代的海洋利用的 变化,引导学生思考“海洋利用”对一个国家和民族的重要影响。

中国梦

海洋权益

深化改革 24题墓葬差别体现出地方行政管理制度的变化、27题光荣革命反映 与 英国政体的变更、29现代化趋向、30题六大决议案、31题胡佛的有 制度创新 限干预、35题中国改革、41题汉唐地方行政管理制度的变化 科教兴国 28题近代自然科学的兴起、41题指南针的使用及洋务运动、 国家统一 34题欧洲局部图映射国家的分裂与统一

表12:近四年全国新课程卷历史试题中涉及的周年问题
年份
2010

周年事件 中苏友好同盟互助条约60周年、百团大战70周年、清废科举105周年、 甲午战争115周年、恩格斯诞辰190周年、英国完成工业工业革命170 周年
中国共产党成立90周年、爱因斯坦获得诺贝尔奖90周年、八国联军 侵华战争110周年、巴黎公社成立140周年、太平天国运动160周年、 牛顿逝世285周年、黄宗羲诞生500周年 邓小平南方讲话20周年、中美关系正常化40周年、关贸总协定成立 65周年、十月革命95周年、清帝退位100周年、南京条约签订180周 年、王阳明诞生540周年 程颐诞辰980周年、光荣革命325周年、哥白尼诞辰540周年、戊戌变 法115周年、中共六大召开85周年、斯大林逝世60周年、罗斯福新政 开始80周年、欧盟成立20周年、越南停战40周年

2011

2012

2013

㈡2013年试题的新变化
1.回归教材,回归知识本位的趋势十分明显。 ⑴单纯性考查材料理解能力的试题大大减少。
⑵题干材料或者语言表述上,基本上都有课本的“影子”, 与教材中的考点联系比较紧密,紧扣教材。

27题:1688年,英国议会迎立荷兰之争威廉为国王,并拥立 他的妻子玛丽(詹姆士二世的女儿)为女王,目的是……。
32题:1950年,法国提出欧洲应该超越国家的藩篱联合起来。 这一提议得到联邦德国等国家的支持,但英国等一些国家反对 成立超国家的机构,只有法、德、意等六国实现了联合。六国 率先实现联合的直接原因是这些国家……

⑶在答题上,对学生的知识储备的要求有所提高。

2.评论题改为说明题。 3.加强了历史时空的考查。 4. “贯通古今,关联中外”的学科内大跨度题有所减弱。 5. 情景材料趋向于单一。

二、重点、难点知识的

考查方式及突破技巧

㈠高考怎么考重点和难点
1.变换角度全方位命题。
(2011广东卷,22)1919年英国《泰晤士报》曾刊登标题文 章——“科学革命”,两个副标题是“宇宙新理论”、“牛顿观 念的破产”。具有“科学革命”意义的理论是 A.日心说 B.量子论 C.相对论 D.经典力学

(2011江苏卷,20)菲利普· 费尔南德兹一阿迈斯托在评价某 科学家时指出:在他的宇宙里,“每一种现象都带有欺骗性。物 质和能量可以相互转换。双胞胎以不同的速度衰老。平行线可以 交叉。光线弯曲的径迹其实缠绕宇宙。”这位科学家是 A.伽利略 B.达尔文 C.牛顿 D.爱因斯坦

(2011全国课标卷,35)哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代 以来最伟大的科学家,其理论的共同之处是 A.得到了科学实验的验证 B.改变了人类对自然世界的认识 C.推动了技术的重大突破 D.科学地概括出物质运动的定律 (2011安徽卷,21)日本福岛核泄漏事故引起全球关注。反思 近代科技发展的历程,下列说法正确的是 A.人类面临的核威胁最初源于爱因斯坦的相对论

B.原子弹的使用是反法西斯战争胜利的决定因素
C.科技发明是近百年间众多人为灾难的主要原因 D.第三次科技革命诸多技术源于二战中的军事发明

2.创设情景多思路设问。

(2012全国卷,27)理学家王阳明说:“士以修治,农以具 养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉, 以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已……四 民异业而同道。”在此,王阳明 A.重申传统的“四民”秩序 B.主张重新整合社会阶层 C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚意

(2013全国卷,24)在周代分封制下,墓葬有严格的等级规 定。考古显示,战国时期,秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓 葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区,君王、卿大夫、 士的墓葬等级差别明显。这表明 A.经济发展是分封制度得以维系的关键 B.分封制中的等级规定凸显了君主集权 C.秦国率先消除分封体制走向集权统治 D.东方六国仍严格遵行西周的分封制度

3. 关注隐性深层次挖掘。

高考考查的隐性知识有以下两个特点:
一是教材中出现过但没有详细解释的“边缘知 识”。 二是教材根本就没有涉及到的“课外知识”。

4.建构知识大跨度重组。 2013年40题海洋利用题考查结构图示
中国古代 中国近代 宋元 明清 晚清

时期







魏晋

史实

海 贝

鱼 盐

丝 路

西行 求法

指南 针

郑和下西洋、海 防、海禁、水师

口岸、海运、海军 商战、渔业、出国

特点

沿海 利用 到远 洋开 拓

先进 技术 用于 航海

经济 文化 交流 和平 利用

民间 交流 为主

海洋 意识 不足

被动参与海洋利用 海洋权益被控制 海洋贸易拓展 海洋认识深入 海洋管理机构建立 海外移民合法

图6:2012年全国新课程卷40题考查结构图
交通信号灯 获取和 解读信息 演变 煤气信号灯 电力信号灯 计算机信号灯 智能信号灯 生活

阶段特征
调动和 运用知识 成因

诞生

改进

工业化、城市化 工业革命

内燃机、电力、计算机、网络技术 科技 第二次工业革命、第三次科技革命

论证和 探讨问题

影响

改善城市交通、增强管理水平、提升文明形象

生活

㈡重点、难点的突破技巧
1.历史概念突破法

专制主义中央集权制度的史实部分
理论来源:韩非子 背景

经济基础:封建自然经济的需要
政治基础:巩固封建政权的需要 建立:秦朝(皇帝制、三公九卿制、郡县制) 加强:西汉(中外朝制、推恩令) 完善:隋唐(三省六部制、科举制)

专 制 主 义 中 演变 央 集 权 制 度
影响

发展:宋元(分割宰相权力,加强中央集权,行省制)
强化:明清(废行省设三司,废丞相设内阁,军机处)

积极影响
消极影响

专制主义中央集权制度的理论部分
延续2000多年的原因:经济(自然经济)的需要; 政治(地主阶级维护封建政权的需要);思 想(儒家思想的维护)

两对基本矛盾:君权与相权、中央与地方

专制主义 中央集权制度

评价:发展的观点、辩证的观点、阶段论

比较:各阶段发展特征的不同;中西的比较

2.知识体系突破法

近 代 中 国 反 侵 略、 求 民 主 的 潮 流

西方列 强侵华

鸦片 战争

第二次鸦 片战争

甲午 战争

八国联军 侵华战争

日本全面 侵华战争

中国沦为半殖民 地半封建社会

反侵略
反封建 太平天 国运动

民族独立
近代化

农民阶级 中国民 主革命 资产阶级

台湾人民反 割台斗争

义和团 运动

辛亥革命和中华民国的成立 五四 运动 国民大革 命运动 土地 革命 抗日 战争 解放 战争

无产阶级

近代中国经济结构的变动和资本主义的发展
原因 自然经济的逐渐解休 表现 影响(正反) 军事工业 (三局一所)

近代经济结构的变动 洋务运动

民用工业 (三局一厂) 组建海军 (三支海军) 教育改革

民族资本主义曲折发展 产生 初步发展 短暂春天 较快发展 日益萎缩 陷入绝境 (立春) (春) (夏) (秋) (冬)

3.规律总结突破法

中国传统文化主流思想的演变规律
从哲学 上看 唯物主义—唯心主义(客观—主观)—唯物主义

中国传统文 化主流思想 的演变规律
从内容 上看

从 地 位 备受冷落—形成独尊—面临挑战—复兴活跃 上 看
孤芳自赏—吸收道法—吸收佛道—自我批判

发达的古代农业规律性认识
⑴土地制度:公有——国有——私有 ⑵ 耕 作 方 式 : 刀 耕 火 种——耜 耕 ——铁 犁 牛 耕 (铁犁——犁壁——犁评) ⑶ 基 本 模式:集体耕作 ——一家一户个体生产 (小农经济) ⑷显著特点:粗放经营——精耕细作 ⑸耕作技术:垄作法——代田法——耕耙耱(耕 耙) ⑹ 耕 作 制度:一年一熟 ——稻麦轮作的一年两 熟——一年三熟 ⑺经济重心:关中——中原——江南

发达的古代 农业 规律性认识

4.史学理论突破法
多种史观看待鸦片战争 ⑴文明史观:战争的本质是两种文明的冲突:工业文明与农业 文明的较量。 ⑵整体史观:战争打破了中国的封闭,使中国逐渐融入世界潮 流之中。 ⑶近代化史观:战争给中国带来了全新的东西,近代化运动思 潮开始出现。 ⑷革命史观:战争使中国社会主要矛盾发生了变化,革命任务 也发生了变化,中国革命由此进入到民主革命时期。 ⑸辩证史观:战争给中国社会带来了灾难,也带来资本主义生 产方式、思想观念等,既有破坏性使命,也有建设性使命。 ⑹民生史观:战争引起的阵痛使中国传统社会结构发生变动, 广大人民生活困难,各种矛盾加剧,社会急剧动荡。

多种史观看待通商口岸 ①革命史观:是西方列强对华商品输出和资本输出的基地,加 速了中国半殖民地化进程,是列强殖民侵略的重要标志,是中国 半殖民地化加深的标记。 ②近代化史观:促进了中国自然经济的解体,是中国近代工业 的诞生地和相对集中的地区,对推动中国经济和社会近代化发挥 带头作用,推动了中国近代城市的崛起。 ③整体史观:加强了中国和世界的联系,使中国纳入了资本主 义世界殖民体系,是资本主义世界体系的重要组成部分。 ④文明史观:是中国了解和学习西方近代工业文明的窗口,最 早接受西方民主思想的地方,也是中国传统农业文明最早开始走 向近代工业文明的地方。 ⑤社会史观:是传统农业文明与近代工业文明最早交汇的地方 ,在思想观念、礼仪交往、生活习俗等方面都发生了重大变化, 产生出相应的社会问题。

5.错题纠错突破法
如:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之 以礼,有耻且格。”这段论述出自春秋战国时期的 A.儒家 C.法家 B.道家 D.兵家

纠错的主要方法有:

⑴夯实基础,以不变应万变,从源头上避免差错。
⑵加强答题训练,以“静”制“动”,在演练中减少差错。 ⑶建立错题集,以“错”攻“错”,在错题中淘“宝”。

三、高考一轮复习中怎样突破教材

——以《罗斯福新政》一课为例

㈠立足教材、夯实基础
1.利用表格整理教材。
面临的问题 银行倒闭

政策

机构/法律

具体措施

作用

企业破产 市场萧条 生产锐减
农产品价格下跌 农民濒临破产 失业人数猛增 人民生活水平下降

劳资关系恶化

2.史家观点概括知识。 黄安年《美国经济发展史专题》第8讲用“三R”改革概括 罗斯福新政: 救济(Relief):救助急需帮助的大批失业者和贫民。如: 建立联邦紧急救济署,发放紧急救济金;加强社会保障措施, 为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障。 复兴(Recovery):为失业者提供就业机会,使陷入萧 条的经济恢复正常。如以工代赈,建立专门机构,兴办公共工 程,以增加就业,刺激消费和生产,稳定社会秩序。

改革(Reform):采取长远措施改善全国总体经济状况。 如整顿财政金融、复兴工业、调整农业、加强社会立法等措施。

3.巧借数字强化记忆。
罗斯福新政可用“12345”几个数字来归纳,可以强化学 生的记忆。 “1”指新政的特点——国家加强对经济的全面干预。 “2”指新政实施的两个阶段——调整与复兴阶段、改革阶 段。 “3”指新政的三个影响——恢复了经济、维护了民主、创 新了体制。 “4”指新政的四个背景——国际局势动荡不安、美国经济 遭到严重破坏、胡佛反危机措施的失败、国内改革呼声高涨。 “5”指新政的五个内容——整顿金融、复兴工业、调整农 业、强化保障、加强立法。

㈡深化知识,拓宽视野
1.从纵横联系中找到变化。
胡 佛 自 由 放 任 德 国 法 西 斯 专 政

柯 立 芝 繁 荣
1918 1921

经 济 大 危 机
1929

罗 斯 福 新 政

凯 恩 斯 主 义 盛 行
1945

建 立 福 利 国 家

混 合 经 济 出 现
1973

减 少 福 利 规 模
1979 1985

1933

战 时 共 产 主 义

新 经 济 政 策

斯 大 林 模 式

赫 鲁 晓 夫 改 革

勃 列 日 涅 夫 改 革

中 国 改 革

戈 尔 巴 乔 夫 改 革

2.从时人评论中把握实质。 新政一开始,就有不同的认识和评论。 材料一 罗斯福新政从一开始就遭到一部分资本家的反对, 他们嫌罗斯福太迁就工人……报纸上连篇咒骂罗斯福是“向富 人敲竹杠”。说罗斯福天天都吃“烤百万富翁”。在关于《社 会保障法》的听政会上,有人高喊:“这个法案是从《共产党 宣言》第18页逐字逐句抄来的”。 ——(美)简· 爱德华· 史密斯《罗斯福传》 罗斯福新政期间,一些人激烈抨击罗斯福,说他“叛变了 他的阶级”,其举措是“淡红色的社会主义”。有一首歌唱道: “USA再加上一个S,变成美利坚苏维埃。USA变成USSA。” ——黄安年《美国社会经济史论》 材料二 作为一个国家,我们拒绝了任何彻底的革命计划。 为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点,我们依靠的是旧 民主秩序的新应用。 ——富兰克林· 罗斯福《罗斯福自述:走出危机》

3.从多元史观中得到认识 ⑴近代化史观:罗斯福新政采用国家干预的手段,调整了美国 的经济模式,缓和了经济危机,探索了资本主义国家现代化的新 模式。 ⑵社会史观:罗斯福通过加强救济工作、强化社会保障、加强 社会立法等措施有效解决了经济危机带来的严重社会问题(失业 、贫困、流浪等),缓解了社会紧张局势。 ⑶生态史观:罗斯福减少农业耕种面积、修建田纳西水利工程 等措施保护了美国的生态环境,保证了可持续发展。 ⑷整体史观:罗斯福新政标志着资本主义告别了自由放任政策 占统治地位的时代,迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资 本主义时代。同时罗斯福新政、新经济政策、中国改革反映了社 会主义与资本主义的相互借鉴,说明市场和计划都是调节经济的 手段。

㈢学以致用,巩固提升
1.借助经典试题巩固提升。

如2011年四川文综卷37题。阅读材料,回答问题。 材料四 “才能优先原则”一直是美国移民体系中的一个基本原则。20世 纪30年代,希特勒的文化清洗运动导致犹太难民出现时,罗斯福政府积极实 行知识移民政策,给予知识难民优先入境的权利。美国的大学、科研机构和一 些私人基金会创建外国流亡学者紧急救助委员会,努力援救流亡科学家。到 1945年,德奥两国驱逐的约12000名文化精英至少有63.3%被美国接纳,约 1400名流亡科学家至少有77%被美国接纳,其中包括爱因斯坦等18名诺贝尔 自然科学奖得主。在学习欧洲百年之后,美国出乎预料地成了世界科学中心。 欧洲的原子物理学派、奥地利精神学派、法兰克福学派等纷纷在美国落户生根。 美国利用这一巨大的智力资源以及由他们培养出来的新的科学力量,为美国科 技发展服务。今天,美国诺贝尔自然科学奖得主已超过200名,显然与这批科 学家在美国开拓的新方向和营造的特殊学术氛围紧密相关。 ——据胡小芬《罗斯福时代的美国欧洲犹太知识移民政策》等 根据材料四,结合所学知识评析罗斯福政府的知识移民政策。

2.尝试创新设计锦上添花。 ⑴传统发散点: 罗斯福新政与列宁的新经济政策、邓小平的中国改革比较; 罗斯福新政与斯大林模式比较; 罗斯福新政与胡佛总统的经济政策比较; 美德摆脱危机的方式的比较;

⑵新拓展点: ①关于新政的措施:新政为什么要从金融领域开始?对工业 的调整为什么是新政的核心?新政在工业上的措施为什么收效甚 微? ②关于国家干预:胡佛总统虽固守自由放任政策(教材的表 述),但也采取了一些干预措施,他的干预与罗斯福的干预在内 容有何相同点和不同点?在结果上为什么反差那么大? ③关于金本位制:罗斯福放弃金本位制、二战后布雷顿森林 体系又实行金本位制、1973年危机时又放弃金本位。为什么会有 这些变化?建立或放弃金本位制对国家会有什么样的影响?1935 年国民政府币制改革放弃银本位制的原因和影响呢? ④关于货币贬值:罗斯福实行美元贬值与国民政府后期货币 贬值有何不同? ⑤关于“新政”与凯恩斯主义的关系。 ⑥“新政”抑或“暴政”?

⑦罗斯福新政的当代版:2009年2月17日,美国总统奥巴马 在丹佛签署7870亿美元的经济刺激计划。美国《政治周刊》甚至 将该计划称为“罗斯福新政的当代版。”试从两者的内容方面来谈 谈你是否同意这种观点? 为什么? ⑧关于拉动内需:罗斯福以工代赈与温家宝的4万亿的思考。 ⑨倒牛奶现象:“倒牛奶”现象一直以来多被理解为是资本主 义腐朽性的表现,如今我们国家也发生这种现象。结合以下两幅 图片,谈谈你是如何看待同样是“倒牛奶”现象的?

2004年浙江乐清村民倒牛奶图

罗斯福新政中农民倒牛奶图

四、高考二轮复习策略

高考二轮复习基本策略
夯实基础,更重能力提升 立足教材,更重知识整合 更新观念,更重方法传授

关注历史,更重现实渗透
强化训练,更重技巧培养

㈠夯实基础,更重能力提升
夯实基础: ⑴宏观考察与微观深入相结合。 宏观:把握历史发展线索、规律及阶段特征等。
微观:把握历史史实、概念等。

⑵政治、经济与思想全渗透。
⑶系统性与完整性缺一不可。 系统性:古今贯通,中外关联。 完整性:清晰把握中外历史阶段特征,形成完整 的历史学科体系。

能 力 提 升

考核目标要求为四大目标十二项要求
⑴“获取和解读信息” ①理解试题提供的图文材料和考试要求 ②整理材料,最大限度地获取有效信息 ③对有效信息进行完整、准确、合理的解读 ⑵调动和运用知识 ①辨别历史事物和历史解释 ②理解历史事实分析历史结论 对历史问题的比较能力 史论结合的能力 对历史观点的论证能力 提取材料信息的能力

③说明和证明历史现象和历史观点
⑶描述和阐释事物 ①客观叙述历史事物 ②准确描述和解释历史事物的特征 ③认识历史事物的本质和规律,并做出正确解释 ⑷论证和探讨问题 ①运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 ②使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 ③独立地对历史问题和历史观点提出不同看法

高度概括的能力

历史研究方法的运用能力

㈡立足教材,更重知识整合
二轮复习更加要注意模块内和模块间 的专题整合。

整合的主要方法是通史形式、时间轴 ⑷论证和探讨问题
的方式。

⑴单元归纳类时间轴
资本主义世界市场的形成与发展

世 界 雏形出现 市 场
15、16世纪

拓展

基本形成
1765 1870

最终形成
20世纪初

重 大 事 件

早期殖 开辟新航路 (地理大发现) 民扩张

第一次工 业革命

第二次工 业革命

⑵历史递进类时间轴

西方人文精神的起源与发展
摆脱封建专制和教会的压迫
③成熟(17至18C) 冲击教会的愚昧 启蒙运动(理性主义 ②形成(14至16C )—文艺复兴 和宗教改革(人文主义)

人是万物的尺度

①起源(前5C中叶) —古代希腊人文思想 智者运动、苏、柏、亚

对神的敬畏和崇拜 (意识以神为中心)

⑶过程联系类时间轴
迪 亚 士 好 望 角 哥 伦 布 新 大 陆 达 伽 马 到 印 度
1497

麦 哲 伦 环 球 航 行 1600

1300

1400

1487 1492 1500

资本主义萌芽

开辟新航路

殖民扩张掠夺

⑷模块整合类时间轴
思 想 文 化 政 治 1300

中:思想专制;理学;八股取士;传统科学
西:文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起
中:君主专制空前强化

西:天主教主宰的封建统治到逐渐打破
1400 1500 1600

经 济

西:资本主义萌芽、新航路开辟、早期殖民扩张 中:资本主义萌芽发展缓慢,自然经济为主; 郑和下西洋;重农抑商;闭关锁国

⑸阶段归纳类时间轴
1860 师夷长技 中体西用 思想 以制夷 早期维新 思想 1840 1890 维新 思想
甲午 战争

1900
民主 共和 八国联 军侵华 战争

1915

1919 1949 马克思主义 民主 科学 (毛泽东思想)

政治 鸦片 战争 经济

第二次鸦 片战争

民族资本 主义产生 工业革命

民族资本主 义初步发展

民族工业 短暂春天 十月革命

世界

第二次工业革命 资产阶级代议制 启蒙思想 进化论

⑹事件联系类时间轴

民族资本主义的影响

初步发展

⑺大事年表类时间轴
迪 亚 士 到 达 好 望 角
哥达 伦伽 布马 发到 现达 美印 洲度 麦 哲 伦 环 球 航 行 英英 国国 打资 败产 无阶 敌级 舰革 队命

瓦 法富 工美 特 国 尔 业国 改 大 敦 光权 革独 良 美 革 发 荣利 命立 蒸 国 命 明 革法 开宣 汽 宪 开 汽 命案 始言 机 法 始 船

史 英 蒂 国 芬 率 逊 先 发英 完 明国 成 火议 工 车会 业 机改 革 车革 命

法 第 兰 二 西 次 第 工 三 业 共 革德 和 命国 国 开统 宪 始一 法

1497 1492 1487

简单协作 工场手工业阶段 阶段

1840 1832 1814 1807 1789 1787 1785 1776 1765 1689 1688 1640 1588 1522 1519 政美 府国 成联 立邦 蒸汽时代

普 法 战 争

1875 1871 1870

电气时代

1945

㈢更新观念,更重方法传授;
在教学过程中,要结合具体内容,让学生了解目 前史学界较为流行的多种史学范式,如文明史观、全 球史观、现代化史观、社会史观等,尝试用各种历史 观去分析、研究同一历史现象或历史事件,培养多角 ⑷论证和探讨问题 度地看待历史的思想意识和思维能力。 尤其是要培养他们用不同的史学范式分析同一重 大历史史实的习惯和方法。这样,既可以促使学生学 到的知识掌握牢固,能灵活运用,又能培养学生思维 的全面性、灵活性。

1.理解各种史观的含义:
⑴革命史范式:革命史范式作为中国近代史学界从20世纪50年代 至80年代占绝对主导地位的理论范式。其理论基础源于马克思主 义关于社会基本矛盾的学说。 ⑵文明史范式:人类历史从本质上说是文明发展的历史。纵向的 农耕文明和工业文明;横向的政治文明、物质文明和精神文明。 ⑶全球史范式:又称整体史范式,把人类社会历史发展视为一个 有机整体,是从分散发展到整体发展的过程。 ⑷现(近)代化范式:商品经济为特征的工业文明取代以自然经 济为特征的农业文明,主要表现为经济领域的工业化和市场化、 政治领域的民主化和法制化、思想领域的理性化和科学化。 ⑸社会史范式:从社会的角度观察历史,着重分析研究广义的社 会问题,即除政治、经济、文化问题之外的所有问题,包括社会 变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和 人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。

纵向 文 明 史 观 横向

农耕 文明
工业 文明 物质 文明
0

新石器时代、青铜时代和铁器时代

手工工场时代、蒸汽时代、电气时 代和信息时代
必修二:人类社会经济 和生活领域的文明 必修一:人类社会政治 领域中的文明 传统农业到工业 自然经济到市场

政治 文明

专制到民主 人治到法制
迷信愚昧到 科学化理性

精神 文明

必修三:人类社会思想 文化和科技领域的文明

生产力范式

推动人类社会发展根本动力 评价历史的根本标准 生产力决定生产关系等 政治现代化(民主化和法制化)

文明史体系 (范式)

现代化范式

经济现代化(工业化和市场化)

文化现代化(理性化和科学化)
社会生活现代化(城市化)

整体史范式

世界由分散到整体

工业文明将世界变成“地球村”

2.传授运用各种史观观察历史的方法
辛亥革命 ? 革命史观:资产阶级民主革命 ? 社会史观:影响社会习俗变迁 ? 整体史观:西方思想、革命的影响;亚洲 的觉醒 ? 近代化史观:推进中国政治、经济、思想 、生活的近代化进程 ? 文明史观:推进中国历史发展的文明进程

中国近代史 ? 革命史观:中国近代史是列强侵略中国,中国 沦为半殖民地半封建的历史,也是中国民主革 命不断发展并走向胜利的历史。 ? 近代化史观:中国近代史是中国近代化启动和 曲折发展的历史。 ? 整体史观:中国近代史是中国打破封闭状态, 逐步卷入资本主义世界体系的历史。 ? 文明史观:中国近代史是中国在西方工业文明 影响下传统农业社会逐步解体和瓦解的历史。

㈣关注历史,更重现实渗透
热点意识:

●周年大事 ●长效热点 ●焦点问题 考查方式: ⑷论证和探讨问题 ●隐性考查 备考建议: ●梳理知识,形成认识 ●挖掘材料,得出结论 ●了解动态,广泛参与

㈤强化训练,更重技巧培养
训练的基本要求

选题“精” ⑷论证和探讨问题 讲解“透” 训练“实”

试题可以从现成的资料上去选取,但有必要
进行二次加工,使试题渗透着教师自身对教学的

思考。在讲评试题时,不仅要讲答题思路,同时
也要讲命题意图,特别对涉及试题严谨性、科学

性、导向性等方面的问题一定要讲清弄明,不留
疑点;要关注细节,在思维的模式化和答题的规

范性上做好文章;要加强反馈,及时发现教学或
学生学习中存在的问题,及时调整教学策略或学

习策略。

命题的基本方法
广泛收集,有效改编(试题的来源) 注重教材,梯度设计(试题的逻辑) 立足考点,力戒陈旧(问题的设计) 创设情境,材料多样(材料的形式) 讲求覆盖,兼顾冷热(知识的分布) 及时编制,纠错练习

讲评的基本原则 注意及时性
⑷论证和探讨问题 突出针对性

强调层次性 体现新颖性

“三讲”与 “三不讲”

“三讲”——学生理解不了的问题(疑点、难点)
——学生归纳不了的问题(规律、方法)

——学生运用不了的问题(知识的迁移、思路
的点拨)。 “三不讲”——过易的问题(通过看书、做题能解决) ——过偏的问题(超越教学深度的问题) ——过难的问题(超越高考题难度的问题)

答题的基本方法(六个公式)

⑴历史背景、原因=主观(内因)(经济、政治、思想) +客观(外因)(自然,社会环境,外在经济、政治、思 想)+直接→根本原因 ⑵历史特点=宏观特点(趋势、规律)+内在特点(产 生的原因、目的、性质、过程、特殊性等)+外在特点 (历史地位、发展状况、历史影响等) ⑶性质=属性+任务+结论 ⑷影响(积极、消极)、意义=(国内+国际)(经济+ 政治+文化) ⑸评价=【两点论(进步+局限 、主观+客观)+重点 论】+(经济+政治+文化)+影响 ⑹启示=结论+经验教训+努力方向

二轮复习之“怪象”
⑴口若悬河,讲得多却又不到位,不得法 ⑵起点太高,学生被动应付,参与度较低 ⑶作业太多,批改、评讲不及时、不到位

⑷知识庞杂,体系、特征、线索归纳太少
⑸贪大求全,课时任务难完成,常留尾巴

⑹追求表象,热闹、作秀有余,实际不足
⑺经常跑题,学科串门多,主动放弃阵地

谢 导 谢 指


相关文章:
精校版:2014年广东高考文综(历史部分)试题及答案解析
精校版:2014广东高考文综(历史部分)试题及答案解析_政史地_高中教育_教育专区。精校版2014 年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷) 文科综合历史部分试题 12. ...
5.2014年广东高考文综历史试题
5.2014广东高考文综历史试题_高考_高中教育_教育专区。2014广东高考文综历史试题 12、 “宗”是一个会意字。在甲骨文中,宗字作“ ”,“ ”象宫室屋宇之...
2014高考广东文综历史试题
2014高考广东文综历史试题_高三政史地_政史地_高中教育_教育专区。2014高考广东文综历史试题2014 高考广东文综历史试题 12、 “宗”是一个会意字,在甲骨文中,宗...
2014年高考广东文综(历史)卷
2014高考广东文综(历史)卷_高考_高中教育_教育专区。2014 年普通高等学校招生...综合历史部分试题打字、整理:龙辉 校对:张秋鸿、林雪松 12. “宗”是一个会...
2014年高考广东卷文综历史试题及答案
2014高考广东文综历史试题及答案_高考_高中教育_教育专区。2014高考广东文综历史试题及答案 12. “宗”是一个会意字。在甲骨文中,宗字作“ 能表示 A...
2014广东高考文综历史科试题分析
2014广东高考文综历史科试题分析_政史地_高中教育_教育专区。2014 广东高考文综历史科试题分析许耀中 多题神似往届真题,知识与能力要求再升纵观今年文综历史部分的命题...
2014年高考广东卷文综历史Word版(含有选择题答案)
2014高考广东文综历史Word版(含有选择题答案)_政史地_高中教育_教育专区。2014高考广东卷文综(历史部分) 12、 “宗”是一个会意字。在甲骨文中,宗字作...
2014年广东高考文综历史试题
2014广东高考文综历史试题_政史地_高中教育_教育专区。2014广东高考文综历史试题 12、 “宗”是一个会意字。在甲骨文中,宗字作“ ”,“ ”象宫室屋宇之...
2014年广东高考文综历史部分重点关注
2014广东高考文综历史部分重点关注 一、中国古代政治制度 考查情况:2013 年考宗法制、2012 年考皇权与相权、中央与地方两对矛盾、2011 年考科举 制、2010 ...
2014广东省高考文综历史试卷word版
2014广东省高考文综历史试卷word版_政史地_高中教育_教育专区。2014 年广东文综历史部分 12、 “宗”是一个会意字。在甲骨文中,宗字作“ 能表示 A.祖先牌位 ...
更多相关标签:
2013广东文综历史 | 2015广东文综历史 | 2014广东文综历史 | 2014年广东文综历史 | 2012广东高考文综答案 | 2011年广东高考文综 | 2015广东文综 | 2014广东文综 |