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2014高考历史一轮复习: 专题二十三 西方人文精神的起源与发展 第2讲 课时提升作业(三十五)


课时提升作业(三十五) (45 分钟 100 分)

一、选择题(本大题共 12 小题,每小题 5 分,共 60 分) 1.“这些哲人(指启蒙思想家)受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大,相信存在着不仅控 制物质世界、而且控制人类社会的自然法则。 ”该论述反映了科 学( ) B.摆脱了宗教神学的束缚 D.提升了人类的物质生活

A.改变了人

类的宗教信仰 C.影响了人类的思想观念

2.英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义: “启蒙运动本质上是对有 独立见解的知识活动的价值重估,其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明。 下列 ” 选项中最能体现材料观点的是( A.“信仰即可得救” C.“吾爱吾师,吾尤爱真理” )

B.“人是万物的尺度” D.“法治取代人治”

3.(2012·莆田一模)《西方文明史》谈道: “这种氛围不可避免地产生了 18 世纪占支配地位 的观念: 科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法。 由于具有自然属性的世界 正被人所认识,因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界也可以用科学的方法去认识,这已 成为一种共识。 ”对此解释最准确的 是( )

A.肯定了 18 世纪科学的进步 B.反映了 18 世纪启蒙运动的产生 C.社会活动和自然现象都是可认识的 D.启蒙思想家崇尚科学和理性 4.有人认为,西方先哲们在人类社会发现了“三大定律” :第一,人是社会的中心;第二,个人 利益是治理社会的基础;第三,任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自 由。其中,第三大定律的思想集中体现为( A.三权分立 C.天赋人权 B.社会契约论 D.人民主权 )

5.德国哲学家歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭: 伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一 “ 个新时代。 ”赫尔岑说得更为坦率: “当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时,卢梭却已经 在痛斥这种人的文明了。 ”材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是( )

①抨击封建专制制度 ③提出社会契约论 A.①②③

②提出三权分立学说 ④提出人民主权学说 C.③④ D.①④

B.②③④

6.“一切权力属于人民,因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被 篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举行起义,有权利用暴力来消灭篡权 者” 。以上材料表明卢梭( A.捍卫人民主权 B.主张开明君主制 C.主张三权分立 D.反对贫富悬殊而不反对私有制 7.(2013·保定模拟)卢梭的《社会契约论》在法国面世后,引起了法国社会强烈的震荡。拿 破仑说:无卢梭则无法国大革命。该材料实质上( A.体现了思想对政治的重大影响 B.赞誉了卢梭的个人才华 C.肯定了卢梭对法国政治的重大贡献 D.说明社会契约论受到法国社会上层的欢迎 8.法国著名启蒙思想家孟德斯鸠在其 《论法的精神》 一书中曾这样评价当时中国的君主专制: “中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情,政府与其说是管理民政,毋宁说是管理家 政。 ”上述材料表明孟德斯鸠( A.肯定了君主专制的进步性 B.看到了中国利用高压手段进行统治 C.否定了君主专制的落后性 D.发现了政府特别关注家政管理 9.启蒙运动时期的一位思想家指出: “社会秩序乃是为其他一切权利提供基础的一项神圣权 利。然而这项权利绝不是出于自然,而是建立在约定之上的。 ”材料主要体现了( A.分权制衡思想 C.天赋人权思想 B.社会契约思想 D.自由平等思想 ) ) ) )

10.康德这样定义启蒙: “启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。 不成熟就 是不经过别人引导就不能运用自己的理智。 ”这说明康德认为启蒙运动就是( A.人身的自由 B.主权在民 )

C.思想的自由

D.社会契约

11. 要寻求一种结合的形式,使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和 “ 财富。 从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、 ” 宗教改革时期相比,突出强 调了( ) B.批判神权统治 D.构建民权政府

A.倡导思想自由 C.鼓吹人性解放

12.李大钊说: “19 世纪全世界之文明如政治或社会之组织等,罔不胚胎于法兰西血潮之中。 ” 对此理解正确的是( )

A.19 世纪全世界政治文明之源头是法兰西民族创造的文明 B.法国的启蒙运动和大革命为 19 世纪世界政治文明发展奠定基础 C.19 世纪世界资本主义文明发展与法国不存在必然的联系 D.19 世纪世界政治文明的发展因法国频繁的革命而受阻 二、非选择题(本大题共 2 小题,每小题 20 分,共 40 分) 13.(2012· 南京模拟)近代以来,自然科学的兴起对社会思想领域产生了深远的影响。 阅读下 列材料: 材料一 在牛顿的时代(科学知识的第一次大综合时代),人类学术观点方面的革命,也带来

了教条的宗教信仰的陈述方面的一场革命。光不再是弥漫、纯粹、无色的神秘物质,不再是 上帝的住所,而成了一个物理现象??宗教信仰的寄身之所由心转移到头脑中,神秘主义被 数学所驱逐,这样就为最后也许能够代替传统信仰的开明的基督教,以及康德所追寻的 “理性 范围内的宗教”开辟了道路。 ——丹皮尔《科学史》 材料二 18 世纪 30 年代牛顿思想在法国的传播标志着启蒙运动向纵深发展。代表主流科学 文化的牛顿理论不仅用来扫除迷信,而且用科学来召唤民主,进而驱逐专制。接下来的工作, 便是将牛顿理论哲学化、人文主义化。这是由杰出的启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠等人完成 的。伏尔泰在传播牛顿思想的同时,将科学精神贯彻于社会政治思想领域。孟德斯鸠则是在 这个方向上继续前进的杰出代表。 ——张钢《科学文化与法国的启蒙运动》 材料三 当然,到底是科学的理性精神扩散到其他社会科学中,还是理性的大旗影响到科学

发展,我们很难划出清楚的界限。但是,与其说是启蒙运动选择了科学,不如说是科学的本质 与特征决定了它必然在启蒙运动中崭露头角。

——李泳涵《不一样的科学史》 请回答: (1)请举例说明材料一中牛顿时代 “人类学术观点方面的革命” 的成果,并据材料概括其影响。 “教条的宗教信仰的陈述方面的一场革命”主要表现在哪些方面,请据材料一概括。(6 分) (2)依据材料二指出牛顿思想对法国启蒙运动发展的影响。结合所学知识,指出伏尔泰如何 “将科学精神贯彻于社会政治思想领域” 。孟德斯鸠“在这个方向上继续前进”的思想主张 有哪些?(10 分) (3)综合上述材料,指出近代自然科学的兴起与启蒙运动之间的关系。(4 分) 14. 17 世纪,明末清初进步思想家向正统思想发起挑战;18 世纪,法国启蒙思想家把欧洲启 蒙运动推向高潮。阅读材料,回答下列问题: 材料一 凡天下无地而得安宁者,为君也。是以其未得之也,荼毒天下之肝脑,离散天下之子 女,以博我一人之产业,曾不惨然,曰:我固为子孙创业也。其既得之也,敲剥天下之骨髓,离 散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然,曰: 此我产业之花息也。 然则,为天下之大害者, 君而已矣! ——黄宗羲《明夷待访录·原君》 材料二 卢梭的社会公约认为: 我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高 指导之下,而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。 于是,这一结 合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体,以代替每个订约者的个人。 材料三 在伏尔泰的心目中, 奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范,那里有真正的信仰 “ 自由,政府??从不规定国民的宗教信仰。“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体 ” 的。这种政治与道德的统一,也为对现实不满的法国人提供了一种榜样” 。 ——马克垚《世界文明史》 (1)分别概括材料一和材料二的主要观点并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面 有何相似的时代背景?(8 分) (2)据材料三并结合伏尔泰所处的社会环境,分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。 结合材料 一指出伏尔泰的认识有何局限。(8 分) (3)18 世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发,而 17 世纪中国的进步思想却很快 沉寂下去。结合所学知识,分析造成这两种不同状况的根本原因。(4 分)

答案解析 1.【解题指南】解答本题应从启蒙运动兴起的背景分析科技进步对人类思想解放的影响。 【解析】选 C。思想解放促进科学发展,科学发展反过来促进了思想解放的进一步深入发展。 2.【解析】选 D。A 是宗教改革的内容,B、C 是古希腊人文思想,D 是启蒙运动倡导的内容。 3.【解析】选 D。从关键词“因此”,可知题意是强调启蒙运动的内涵,故选 D。A 只是为得 出最终结论的一种铺垫,B 只反映现象,没有反映内在含义,排除。C 未能体现两者的轻重,题 目强调的是启蒙思想,两者并非并重,排除 C。 4.【解析】选 B。本题主要考查学生对卢梭社会契约论的理解。社会契约论认为统治者的权 力来自于他同人民签订的契约,因此任何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福 的自由。 5.【解析】选 C。材料提供的信息是比较两位思想家思想的不同,考虑的角度应从启蒙思想 家的主张入手。①是卢梭与伏尔泰的共同之处,②中三权分立学说是英国思想家洛克首先提 出的,孟德斯鸠发展了这一学说,只有③④是卢梭与伏尔泰的不同点。 6.【解析】选 A。根据题干提示信息,主张权力属于人民的卢梭是法国启蒙运动中著名的思 想家,其核心主张是人民主权说和社会契约论,答案选 A。 【变式备选】在对英王查理一世的审判中,为证明国王犯罪,检察官库克曾论证说: “凡受托 行使保护和维持人民安宁大权者,其权力本是人民为了自己的安全而赋予他的,一旦其利用 手中权力来伤害人民,则根据该国法律应将其视为人民公敌并被处以最严厉的刑罚以警戒后 人。这一法律原则——国王一旦成为暴君,必须因此而死。 ”这段话表明,库克比法国启蒙思 想家更早提出了( A.君主立宪的观点 C.社会契约的学说 ) B.人民主权的理念 D.天赋人权的思想

【解析】选 B。卢梭认为,每个人都拥有自己的合法权利,人民有权把属于自己的合法权利从 统治者那拿走。这反映了人民主权思想。 7.【解析】选 A。卢梭社会契约的思想为人们推翻暴君提供了理论依据,从而为法国大革命 奠定了舆论基础。 “无卢梭则无法国大革命”实际上反映了卢梭的思想对法国大革命的重大 影响。故选 A。 8.【解析】选 B。从材料“中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情”可以判断出孟德斯 鸠的观点。

9.【解析】选 B。从材料中的“这项权利绝不是出于自然,而是建立在约定之上的”体现出 了“社会契约”的思想。 10.【解析】选 C。从材料信息可以看出,康德认为人应该自己独立思考,理性判断,要运用自 己的理智,这是思想自由的体现。A 错误,B、D 是卢梭的学说。 11.【解析】选 D。 “结合的形式” “共同的力量”暗指一个能代表人民共同利益的政权,故选 D。 12.【解析】选 B。启蒙思想传播到世界各地,启迪了人们的思想,动摇了封建统治。传播到 中国激励着中国的仁人志士为改造旧社会而斗争。 法国大革命是世界近代史上规模最大的资 产阶级革命,为此后的各国革命树立了榜样,具有世界意义。A 说法太过绝对,C、D 两种说法 错误。 13.【解析】第(1)题再现牛顿在自然科学方面的贡献,结合材料中的“光不再是弥漫、纯粹、 无色的神秘物质,不再是上帝的住所,而成了一个物理现象” 回答第二问。 第(2)题,根据材料 信息“牛顿思想在法国的传播标志着启蒙运动向纵深发展”,列举表现即可。第(3)题言之有 理即可。 答案:(1)创立了经典力学或者发表了《自然哲学的数学原理》 ;(2 分)进一步巩固了宗教改 革的成果,推动了启蒙运动的发展。(2 分)光不再是上帝的住所,而成为一个物理现象;数学 驱逐了神秘主义。(2 分) (2)启蒙运动向纵深发展;扫除迷信;召唤民主,驱逐专制。(3 分)伏尔泰:提倡天赋人权, 君主立宪,法律面前人人平等,抨击天主教会。(4 分)孟德斯鸠:三权分立;法律是理性的体 现。(3 分) (3)近代自然科学的兴起,推动了启蒙运动的发展;(2 分)启蒙运动的深入,又进一步传播了 科学理性精神。(2 分) 14. 【解析】 本题考查明清之际中国思想和同时期欧洲启蒙运动的对比。 第(1)题考查黄宗羲、 卢梭思想的对比,把握其思想核心即可,时代背景从政治(封建制度)、经济(资本主义萌芽) 方面解答。 第(2)题把握启蒙运动时期的时代背景以及伏尔泰代表的阶级利益即可,其局限性 在于未了解中国国情,未区分两种思想的本质。第(3)题把握经济基础决定上层建筑即可。 答案:(1)观点:材料一:君主专制是天下之大害。材料二:社会契约论。(2 分)相同:都 反对君主专制,具有民主性。(2 分)时代背景:封建社会日趋衰落或专制统治强化;(2 分) 商品经济发展,资本主义萌芽或资本主义得到进一步发展。(2 分) (2)原因:认为儒学文化具有自由、平等的精神;(2 分)法国处于封建专制时代,认为儒学可

以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。(2 分)局限:没有认识到传统的儒 家思想对封建专制统治的维护,(2 分)没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。(2 分) (3)法国:资本主义迅速发展。中国:资本主义萌芽发展缓慢,自然经济占据统治地位。(4 分)


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