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浅谈小学语文写字教学


浅谈小学语文写字教学 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分, 是我们祖先 智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化,是孕育和 发展我们的文化素质、道德素质和心理素质的起点。对学生强化 写字教育, 是基础教育的基本任务, 是提高学生素质的必然要求, 是历史赋予的重要使命。 特别是对于低年级学生, 通过写字教学, 可以培养学生的观察能力、 记忆能力、 思维能力以及动手能力等

。 通过几年来的实践,我对于小学语文写字做到了以下几方 面: 一. 给学生一个良好的榜样示范。 教师具有示范性的特点, 教师的表率作用对学生有着特殊的 影响。 教师平时的课堂板书, 批改作业, 都应该注意书写的姿势, 安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的是一个个端端正 正的汉字。教师的一举一动,一言一行都可能成为学生模仿的对 象。 个别辅导时, 握着学生的手写一写, 让学生看着老师写一写, 无形中老师把自己变成了一面镜子。 不但可以矫正自生的写字姿 势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生更是让他们 看到了一个活生生的写字标本。使学生潜移默化地受到了教育。 二.培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让学 生喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的 培养。兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们

喜欢的,学习持续时间相对较长,效果也较好。根据低年级学生 的年龄特点,我采用以下方法进行兴趣的培养: 1、生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事,爱讲故事,通 过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。从而引发他 们对汉字的喜爱。如古人的故事:王羲之每天“临池学书”清水 池变“墨池”的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故 事,使他们学到了自强不息,古人勤学苦练的故事,激发了学生 的兴趣,是练字的生动教材。还可解字说意,编写小故事。为了 引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的 各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字, 让学生能够在活跃.轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之 情。 2、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极 性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意 识。如作业星级制度、小组竞赛、个人竞赛。另外,激励学生积 极参加校内外组织的各项书法竞赛,让学生看到自己的进步,增 强自信。 3、定期开展展览。定期举办作业展览,将写的好的学生作 品和报刊上的优秀书法作品放进学习园地。 让学生看到自身的价 值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。班级里形成良 好的写字氛围。 三、教给学生写字的方法和技巧

1、基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的,因此写 好一个字就要写好它的每一个基本笔画。每一个汉字都具有起 笔、运笔、收笔的程序。一年级语文教学中,在认识基本笔画的 同时, 就对学生进行严格的笔画指导, 让学生打下扎实的基本功, 为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁 的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁的书写,就可 以应用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结 构安排的更好。 3、字的结构。汉字的结构变化多端。由于低年级学生的生 字都写在田字格里,因此可以要求学生借助田字格来写好生字。 汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字最多。 这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄 右宽、左宽右窄、左右相同等。左中右结构的字各部分要写的窄 而长。上下结构的字各部分也要均匀,上中下结构的字每个部分 要写的扁而宽?? 四、保证练习时间,因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。 因 此针对不同的学生,我对他们提出不同的要求。成绩好的,完成 作业速度较快,而且质量高的学生,我让他们每天练习一篇关于 古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中,会动脑筋 思考字形结构,布局疏密。而对于速度较慢,接受知识困难的学

生,我让他们完成每一次的作业,保证质量,再求数量。由于采 取了因人而异,因材施教的方法,使后进生的信心增强了,写字 的水平也随之得到提高。 五、齐心协力,严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的, 学生的习惯形成 是一个不断积累,螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能 仅靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。要求学生写字课内 与课外一个样,校内与校外一个样。经常向家长宣传学生良好写 字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力合作,齐 抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向 家长反映学生最近的写字情况,逐步达到习惯成自然的境界。


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